新pep小学英语四年级上册unit6教案及反思 表格式6个课时文档格式.docx
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that’s
only
five.
―And
little
puppy!
并能在实际情景中运用。
2．能听、说、读A.
talk部分的对话，并能分角色表演对话。
3.
能在实际语音环境中灵活运用句型―How
…
there?
‖，并根据实际情况作出相应的回答。
4.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点
熟练掌握运用句型―How
的用法，并能在实际情景中运用。
教学难点
理解A.
talk部分句子的含义，并能进行初步运用。
k
策
略
1.教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
2.
学生自带几张家庭照片。
过
程
（一）、课前热身（Warm-up）
Free
talk.
复习已经学过的表示数字的英文单词。
（二）、课前预习（Preview）
教师拿出自己的家庭照片介绍：
This
is
photo.
Look,
this
my…
How
（引导学生回答并板书句子）
Who
they?
（引导学生回答：
Your
father,
and
you.）
（三）．新课呈现（Presentation）
接上述活动教学句型：
教师用课件出示自己家庭的全家福照片，和学生进行对话：
T:
family.
Ss:
Six
教学并操练：
4.
学生出示自己的家庭照片，同桌合作进行对话练习，如：
A:
Look!
B:
Four.
Father,
mother,
brother
me.
5.
播放A.
talk的教学光盘，让学生边看边了解对话大意。
6.
学生带着下列问题再观看一次：
（1）
Chen
Jie’s
What
（2）
Amy’s
7.
学生回答问题。
教师在学生的回答中简单解释单词―only的意思。
8.
学生边听对话边跟读对话，然后两人小组分角色朗读对话。
（四）、趣味操练（Practice）
小组同桌合作，仿照本部分的对话新编一段对话，然后请几对学生上讲台进行表演。
完成Let’s
count.
在活动的过程中，教师向学生解释为什么苹果―在树上用―on
the
tree。
（五）、巩固和延伸（Consolidation
&
Extension）
学生在小组内容了解各自的家庭情况，然后进行对话操练。
课堂练习——选择填空：
（
）
①
My
______
people.
A.
have
B.
C.
②
am
③
_______
puppy.
small
tall
④
There’re
apples
tree.
for
on
⑤
peoples
boy
Check
answer:
B,
C,
A,
A
（六）、布置作业（Homework）
听录音，跟读
talk部分。
自制完整的家庭树，并搜集有关家庭成员的其他称呼。
课
后
反
思
在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。
在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：
教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。
备注栏
The_second_Lesson
learn
play
对话课
能听、说单词和词组：
parents,
cousin,
uncle,
aunt和baby
brother。
能用句型―This
is…介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型
―He’s
/
She’s…描述这位成员的体貌特征。
理清家庭成员之间的关系，能将称呼与人物对应。
掌握本节课所学的表示家庭成员的词汇，并能简单介绍自己的家庭成员。
理清这些家庭成员之间的关系。
单词―parents的发音。
激发学生了解自己家庭成员的欲望。
教师准备录音带、教学光盘、图片、挂图。
（一）、课前热身（Warm-up）
教师播放歌曲―I
love
family‖，让学生边唱边拍手。
（二）、课前预习（Preview）
做一做
请几位学生上讲台表演自己的爸爸/妈妈/姐姐……其他学生猜一猜。
教师用课件出示自己的家庭照片，用句型―This
…，―She
He
…进行介绍和描述。
然后再让学生把自己的照片放在投影仪上，并尝试用句型―This
师生对话，导入新课，并引出单词―family的教学。
呈现Amy说的话：
Hi.
family!
带读并教学该句子。
教学单词parents
We
can
call
father
mother
parents.
教学并板书：
parents
教学aunt,
cousin
Do
you
know
who
parents’
sister
is?
She
aunt.
aunt
（3）
用同样的方法引出单词―uncle和―cousin的教学。
教学baby
导入：
Now,
boys
girls,
listen
carefully.
crying?
（播放婴儿哭泣的声音）
Baby.
呈现娃娃的图片，然后带读几遍。
呈现图片，教学并板书：
baby
（4）
操练：
教师让学生朗读板书。
游戏：
把单词卡片藏在一位学生的桌子下，另一位学生不能看，全班一起读这个单词，让该生说出此单词的意思。
听录音，跟读Let’s
learn部分的内容。
教师让学生观察Let’s
play部分的图片，介绍说：
Look
at
hand
picture.
There
five
heads
tip
of
finger.
Zhang
Peng’s
tells
about
his
to
John.
教师请一位学生站起来读一读Zhang
Peng说的句子。
让学生同桌合作，一个扮演Zhang
Peng，一个扮演John。
让学生画出自己五位家人的人头像，然后把人头像贴在自己的五个手指上，同桌合作，相互介绍自己的家人，如：
Who’s
he
she?
He’s
She’s
short
thin.
教师描述自己的一位家庭成员，如―He
old.
friendly.
he?
，让全班猜一猜是谁。
然后让学生在四人小组内依次描述自己的一位家人，让其他学生猜一猜。
教师说出一位家庭成员的名称，学生说出与其相对应的单词，如：
–
grandmother
grandfather,
sister,
uncle
aunt等。
听录音，跟读P59的内容。
用英语把你的家人介绍给你的朋友。
学生能听、说单词和词组：
is…介绍自己的家庭成员，并用以前学过的句型―He’s
Let’splay环节学生热情高涨，把这节课的重点句型和单词都进行了很好的巩固。
family
The_third_Lesson
Alet’sspell
复习、巩固前五个单元所学的元音字母在单词中的发音规律，帮助学生整体感知元音字母的发音，并纠正错误的发音，丰富学生的语言知识，进一步培养学生良好的语感。
通过绕口令的学习，提高学生对学习英语单词的兴趣，帮助学生进一步掌握元音字母的发音。
能根据所给例词将所学的单词归类，培养学生的归类意识和能力，并通过归类的方式复习本册书所列的词汇。
能根据所提供的介绍家庭成员的短文判断句子正误，培养学生的阅读意识和能力。
能根据所给图片写句子，就某人的职业进行问答练习。
培养学生的复习观念。
复习、巩固前五个单元所学的语音知识，帮助学生进一步掌握元音字母在单词中的发音。
能询问某人的职业并能对此类询问予以回答。
巩固对元音字母在单词中的发音的掌握。
培养对音标知识的感知能力，激发学生对了解他人家庭的欲望
Sing
a
song:
让学生用句型―How
―Who
―What
her
job?
进行对话练习。
Read,
circle
教师让学生同桌相互读一读本部分的几组单词，可以让学生相互正音，遇到读音有分歧的可以问老师。
教师播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出所听到的单词。
再次播放录音，师生一起核对答案。
师生一起回忆所学的元音字母在单词中的发音规律。
Listen
chant
（1）
教师让学生观察本部分的图片，并介绍说：
There’s
cute
cat
The
cake
cup
milk
its
hand.
Here’s
cat.
tape
more
播放绕口令录音，全班学生跟录音读。
然后给学生两分钟时间练习读绕口令。
再次播放录音，全班学生一起跟录音读，提醒学生模仿录音中的语音、语调。
让全班学生分组比赛读绕口令。
（5）
让学生读一读表格中出示的单词，然后在四人小组内写一写同类的单词，最后教师请一位小组代表站起来说一说，其他学生补充。
Read
tick
or
cross
教师出示本部分的教学挂图，并根据挂图内容与学生进行对话，如：
Everyone,
look
It’s
picture
John’s
picture?
Five.
Can
guess?
They
教师播放本部分的教学录音，学生听完录音后判断句子与图片是否相符，然后师生一起核对答案。
write
让学生观察本部分的图片，写句子介绍这些图片中人物的职业。
让学生同桌合作，用句型―What’s
―He
…谈论这些人物的职业，如：
S1:
What\s
S2:
farmer.
然后请几对学生站起来读一读对话。
完成―Now
family。
让学生写短文介绍自己的家庭。
例文：
grandfather.
tall.
grandmother.
short.
father.
teacher.
mother.
doctor.
I
happy
听录音，跟读P60的内容。
介绍一位你喜欢的人物，包括他/她的姓名、爱好、职业等。
本课是总结本册所有Let’sspell字母在单词中的发音，大部分学生对音标掌握得很好，能根据单词的发音读出画线部分字母的发音。
The_4th_Lesson
B
Draw
say
能听懂、会说Let’s
talk部分的对话，并能在实际情景中正确运用。
能了解、掌握句子：
Is
Sarah?
Yes,
it
is.
football
player.
What’s
aunt’s
④No,
it’s
加强学生对彼此家庭的了解，促进学生之间的友谊。
继续学习以be动词开头的一般疑问句的问与答。
能谈论照片上人物的身份和职业。
学生自备自己家庭的照片，准备画笔和画纸。
学生拿出自己家庭成员的照片，在四人小组内进行问答操练，如：
brother.
student.
师生进行对话练习：
father?
S:
a…
学生同桌合作，仿照上面的示例进行对话练习。
教学：
?
No,
isn’t.
教师拿着一位学生的铅笔说：
pencil?
引导学生回答：
教师再拿着这支铅笔问另外一位学生：
教学词组：
player
教师用课件出示几位著名的足球运动员的图片，如C罗、梅西、卡卡等，以及动画片《足球小将》中主角踢足球的情景，并介绍说：
all
players.
帮助学生明白词组―footballplayer‖的含义。
让学生在三人小组内操练，第一位学生说―Football，第二位学生说―player，第三位学生说―football
player。
介绍Let’s
talk对话情景
教师让学生观察本部分的情景图，与学生进行对话，如：
pictures?
Peng
Sarah.
Sarah
looking
they
talking
about?
see.
教师播放Let’s
talk部分的教学光盘，学生看完后回答下面的问题：
Sarah’s
uncle’s
answer.
Answer:
nurse.
播放Let’s
talk部分录音，全班学生跟读对话。
学生同桌合作，分角色朗读对话。
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