说明文阅读专题阅读训练.doc

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2016说明文阅读专题训练

班别：

_______________姓名：

_______________

1.说明方法

★举例子。

为了说明事物的情况或事理，需要举出一些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使读者对说明对象的特征获得具体认识。

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★列数字。

就是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

★打比方。

打比方就是修辞方法中的比喻。

是利用两种不同事物之间的相似之处打比喻的说明方法，使人们对陌生的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。



★分类别。

就是根据形状、性质、成因、功能等方面，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。



★作比较。

为了把事物或事理说得通俗易懂，选择具体的或人们比较熟悉的，并与所要说明的事物有着某种外部或内在联系的事物与之进行比较，获得一个鲜明深刻的印象，从而形象地说明事物特征。



★下定义。

为了突出事物或事理的本质特征，常常用简明扼要的科学性语言对被定义概念的本质属性作周全、严密的规定。



2.说明顺序

★时间顺序：

以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录以及说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。



★空间顺序：

说明某事物的形状构造或建筑物的构造特征，用空间的转换顺序介绍。

往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、从前到后、由远到近等顺序依次介绍。



★逻辑顺序：

即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。

说明文在介绍事物的特征、种类、成因、功能时，常按逻辑顺序进行说明。

逻辑顺序包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到局部、从概括到具体、从特点到用途等。



3.说明文的语言

说明文的语言一般有两种：

一是准确简明，一是生动形象。



★说明语言的准确性往往体现在表示修饰限制作用的词语上，如“我国的石拱桥几乎到处都有”，其中“几乎”对“到处都有”作了限制，意思是接近于“到处都有”，因为事实上不可能到处都有，体现了语言的准确性。

类似的词语还有“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”、“之一”、“在某种情况下”、“按某种程度上”、“唯一”等等，不能确定的就不要用确定的词语来表达，否则，就不能准确地表情达意。



★说明文语言的生动性往往体现在一些比喻句、拟人句或描写句，这些句子可以体现出说明文语言的形象生动性。

如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

”

一、高频考点解题技巧：

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【命题类型1】考查对说明文内容的理解，判断说法的正确性（选择题）（信息筛选）（2011、2012年考）

解题技巧：

正确解答选择题，首先要培养细心审题的意识，明确题目的意图。

其次，要提高辨析异同、明察秋毫的能力。

比较选项与原文的异同时，特别要注意：

貌似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同，粗枝大叶的阅读必将导致错误的判断。

明察秋毫很重要。

选择题设置干扰项的类型有：

张冠李戴、因果倒置、以偏概全、分析不当、答非所问、无中生有等等。



答题步骤：

第一步：

审清题目要求，快速确立筛选信息的范围。

（一找）

第二步：

比较分析各种相关信息，并准确整合信息。

（二比）

【命题类型2】关于文章标题的考查（2007、2009年考）

解题技巧：

说明文的标题大多就是说明对象，或与说明对象相关。

对文章标题的考查往往是对说明对象或对说明对象特征、内容的考查，回答此类题只要对应答出题目要求的内容即可。

有时标题的形式比较新颖，比如以问句做标题，或标题中运用了修辞手法，这时会针对标题形式的作用命题，答案一般是运用了该形式，能激发阅读兴趣、引起思考、导出文章的说明内容等等。



答题格式：

模式1：

说明对象，说明对象的特征或说明内容。



模式2：

标题采用了……形式（或修辞手法），能激发阅读兴趣，引起读者思考，同时还能导出文章的说明内容。



【命题类型3】加点词语（一般为限定性词语）能否删去（能否替换、有何作用等）（2009、2011年考）

解题技巧：

限定性的词语主要有几类性质：

表程度的（比较、几乎、相当、更、最、基本上）；表估计的（大约、可能、左右、可算、也许、极个别、大多数）；表时间的（当时、刚刚、迄今）；表范围的（一切、部分、全部）；表频率的（经常、常常）等等。

题目中常用删除或替换的形式提问。

解答这类题时，首先要表态删还是不删，然后说明该限定词的性质，解释删掉后，原来的意思发生了怎样的变化，不符合实际；最后说明该限定词的作用，如体现了语言的准确性、周密性、科学性等。



答题格式：

①不能删或不能替换。

②解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎”表示将近于、接近于；“大概”表示大致的内容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。

③删去就不符合原文意思。

④体现了语言的准确性。



【命题类型4】对文章重点词语、句子含义的考查（2007、2009年考）

解题技巧：

对文中重点词语、句子的理解切忌望文生义，一定要结合具体的语言环境及说明内容的特点考虑。

如果是解释某个术语、概念或事物，一定要对这一术语、概念或事物的前后语句认真分析，找出有助于答题的关键语句，然后结合自己的理解加以归纳整理。

注意，尽可能用文中的关键词句作答。



【命题类型5】把握文章大意，从中提取重要信息（归纳概括）（2011、2012年考）

解题技巧：

提取重要信息是指在阅读过程中，在辨别信息的主次等基础上，根据阅读目的对信息进行取舍——捕捉和选取有效的、符合阅读目的的重要语句，体会重要语句的隐含信息，舍弃无关紧要的东西。

此类题主要是考查对文章内容的理解，题目对所提取的信息有明确的要求，根据这一要求浏览文章内容，可以采用跳读的方式，一般都能直接找到关键词句。

这些关键词句有的可以直接作为答案，有的需要稍加整理，重新组织语言表达，得到答案。



【命题类型6】根据段落内容进行归纳概括（2012年考）

解题技巧：

说明文的段落内容，都是为说明对象服务的，说明的是说明对象的某一方面的内容，可能是事物的形态、结构、性质、特征，也可能是事理的本质、关系、规律等等，这些也称为局部说明对象。

但是，有时这段内容实际是一个整体内容的一部分，分析归纳时要联系前后文段加以判断。

解答时，抓住了段落中能表达局部说明对象的中心句、关键词，也就基本找到了答案。



【命题类型7】文章某段或某句运用何种说明方法，分析其作用

解题技巧：

了解常见的说明方法（举例子、打比方、列数字、作比较、分类别、下定义、列图表、引用说明）的主要特点。

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答题方法：

举例子：

准确直接具体地说明了××特征。

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列数字：

准确具体地说明了××，令人信服。



打比方：

生动形象地说明了××，化抽象为具体，更易理解。

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分类别：

更清晰有条理地说明了××。



作比较：

突出地说明了××，使说明清晰鲜明。

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下定义：

准确简明地说明了××的本质特征。



列图表：

直观简明地说明了××，增强说明的直观性。



典型例析：

第③段中画线句子运用什么说明方法？

有什么作用？

（4分）

③……自来水所含的矿物质为矿泉水的1／10，又是纯净水的10倍。

矿泉水的矿化度一般为200~300毫升／升，自来水为20~30毫升／升，而纯净水只有2~3毫升／升。

有关研究表明，自来水中的矿物质和微量元素的含量对人体来说是最适宜的。



参考答案：

运用了[ZZ3]列数字、[ZZ3]作比较的说明方法（1分），从自来水、矿泉水和纯净水的水中矿物质含量的不同数值的对比中（说明方法的具体使用）（1分）生动准确（1分）地说明了白开水对人体是最适宜的（说明内容）（1分）。



答题格式：

本句用了……的说明方法，通过……（说明方法的具体使用），生动准确地说明了……（说明内容），使文章内容明确具体，更有说服力（作用）。

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【命题类型8】“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么

解题技巧：

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

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中考题型实战训练

（一）运动提高孩子智力

①家长及教育者认为，锻炼对于中小学生来说，除了能防止肥胖，并无益处，因为运动会分散孩子注意力，于智力无补。

但越来越多的科研成果表明，此观点是错误的。

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②花一定时间参加运动，能让孩子上课时精神更集中。

新近一项研究显示，学生认知水平的高低与身体的健康程度有关。

还有研究显示，短期的动作练习也能让孩子注意力更加集中。

2006年，马修·马哈尔让243名学生每天在学校活动10～20分钟，测评他们的专注度，训练5周后发现，学生们在听课时保持专注的时间比以前平均增加了8%。

最不专心的学生注意力集中时间增加了20％。



③尽管科学家们还不清楚，锻炼为什么会对大脑有好处，但动物实验表明，体育活动也许能刺激一些脑区的神经元生长，而这些脑区对记忆和执行功能极为重要。

上世纪70年代的一项研究显示，把大鼠放在装满玩具、可攀爬物体等各种东西的较大鼠笼里，这些物体对大鼠的体力和脑力都有刺激，所以这些大鼠的大脑皮层会发育得比较厚，而大脑皮层掌管着高级推理和决策能力。

身体活动和智力刺激两种因素都有助于提高大鼠的认知能力。

但究竟是哪个因素，还是两个因素共同造成了这种变化，就不得而知了。

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④神经科学家亨利埃特·范普拉克和同事研究发现，在锻炼后，大鼠脑中一些有助于构建与学习、记忆相关的大脑结构的关键蛋白含量有所提高。

血管内皮生长因子和脑源神经营养因子就属于上述蛋白，前者能刺激血管生长，后者则可以促进神经元轴突的延伸。



⑤特别值得一提的是，体育活动可以刺激脑部海马区的齿状回部分。

海马区是大脑中分管记忆的“总机”，把各种想法串在一起使之扎根于心灵。

2008年，上海体育学院的神经生物学家娄淑杰和同事，在研究中训练5周大的幼鼠在转轮里跑动（健康大鼠一天能轻松跑上好几千米。

一周之后，与没有跑步的大鼠相比，跑步大鼠齿状回脑细胞中的VEGF、BDNF等促进神经生长的因子要多一些。

有证据表明，人类在有氧运动后神经生长因子也会增多。

⑥但是，强度过大的锻炼对智力的刺激作用也许还比不上强度适中的体育活动。

2008年，日本流行病学家熊谷秋三与同事研究了12名3年来每周长跑或打网球16小时以上的男性与14名很少运动的男性。

对比后发现，前一组男性大脑中的BDNF浓度相对较低。

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⑦可见，家长应当鼓励孩子多锻炼身体；教育者若想要学生注意力更集中，就应当保证学生足量的体育课和体活课。

1.下列对文章分析表述错误的一项是（）

A．这篇文章可以帮助师生和家长形成关于运动的正确认识，如：

孩子们适度的运动，不仅能防止肥胖，还可以提高智力。

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B．这篇文章援用了一些实验事例，虽增强了可信度，但例子过多，如③④⑤段中都用有关老鼠作实验的例子，重复赘余，使文章不够简洁。

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C．这篇文章中援用了一些科学术语，如第④段中的“脑源性神经营养因子”，使文章阐述的内容更科学、更准确。

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D．这篇文章的语言非常严密，运用词语十分讲究分寸，如第③段中的“也许”“极为”即属于此。