诱思探究教学设计(论“雅而不高”).doc

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《论“雅而不高”》教学设计

授课教师：

程志锋授课班级：

高一（19）班

一、课程分析：

《论“雅而不高”》选自粤教版语文第一单元第二课，本单元为时评单元，所选三篇课文都是事理性时评。

当今社会，经济飞速发展，物质文明得到极大的提高，但人们的精神文明并不是随着物质文明的提高就自然而然地得到提高的。

在我们的现实生活中，就有不少因精神文明的发展跟不上物质文明发展而存在的不和谐的、不健康的、不文明的现象，甚至是道德滑坡乃至堕落的现象，如假冒伪劣、坑蒙拐骗、以权谋私等。

本文正是以此为出发点，顺应时代变化，及时概括地揭示出社会中出现的形形色色的“伪雅”现象，鲜明地指出在物质富有的环境下，应怎样搞好精神软件的建设，使之同步发展。

二、学情分析：

高中生具有良好的价值取向，具有健康的思想认识以越来越受到广大德育工作者的重视，课文中通过提出种种社会不良现象，提出了物质与精神共同发展的观点。

而这些问题与现象在学生当中也是或多或少的存在，故同学们应该对本课内容会比较感兴趣，而由于课文的文体是时评论文，是学生在高中阶段首次接触的文体，梳理好这种文体的写作方式，对学生的写作水平也将有所帮助。

三、设计思路：

根据课程改革目标，实现以人的全面发展为本的大语文教学观，并根据诱思探究教学论，改革传统教学过于注重传授知识的倾向，借助多媒体设备进行教学，让学生自己去发现问题、设计问题，并解决问题，就更能实现学生的主体地位。

四、教学目标：

[三维目标]

1.知识与能力：

学习本文作者关注社会、倡导精神文明建设的精神。

2.过程与方法：

学习掌握时事评论的写法；简洁活泼的语言。

3.情感态度与价值观：

学习雅俗并用。

[教学重点]学习掌握时事评论的写法。

[教学难点]评价文章的思想内容。

五、教学课时：

1课时

六、教学流程：

[教学步骤]

（一）导入新课

1．用最新时事导入新课，同学就此发表评论：

环球网4月24日消息，台湾台东知名景点“水往上流”植物园区里的皇冠龙舌兰惨遭游客“毒手”，30株龙舌兰的四、五百片叶片上，遭游客以树枝等刻字留言，几无幸免。

园区清洁工指称，不少陆客把龙舌兰当来台旅游留言板。

（二）检查预习

正字音

剔tī牙破绽zhàn捉襟jīn见肘

底蕴yùn匮kuì乏矫jiǎo揉造作

扭捏niē时髦mǎo相形见绌chù

斑秃tū滑稽jī雅气四溢yì

（三）速读课文，走入文本

1.速读课文，将文中所列举的社会现象罗列出来。

明确：

A．自选超市，虽明示不许品尝偏下手抓；

B．空调车上，抽烟或摆弄臭脚；

C．公寓楼内，大吼大叫；

D．出行轿车，一路车笛长啸；

E．档次品位常挂嘴边，洋话国骂各尽其用；

F．遮口剔牙，却烟雾喷人；

G．雅兴高歌，却出粗口。

2．找出文章所反映的社会问题和作者观点。

明确：

（1）A—D四种社会现象反映的是硬件（物质条件）“高雅”,软件（精神文明）低俗。

也就是软硬“两张皮”；

（2）E—G三种社会现象反映的是外表“高雅”,言行低俗。

也就是表里“两张皮”。

3．这种社会问题的实质原因是什么？

A．物质硬件上去了，精神软件跟不上。

B．缺乏学识修养，但又自以为是。

4．要解决这种社会问题，方法在哪？

要解决这种社会问题，就得从增强文化底蕴入手。

其首要条件是物质环境与人的行为必须协调一致。

5．根据作者写作思路，请列出本文的内容提纲？

“高雅”新解：

雅的未必就高，低而俗未必不跟“雅”搭界。

硬软两张皮物质硬件上去了

精神软件跟不上

摆出“实证”

外表浮雅，肚里缺货

表里两张皮

缺乏学识而又自以为是

重要性：

“雅得太俗”与“俗中大雅”对比

增强文化底蕴

办法：

让物质环境与人的行为协调起来

6.总结归纳本文主旨。

小组讨论交流：

本文主旨是什么？

明确：

本文对“高雅而低俗”的社会现象进行了批评，并提出了解决这一问题的办法，表现了作者关注社会、倡导精神文明建设的精神和高度的社会责任感。

（四）练习巩固：

PPT播放图片，展示我校卫生等各方面存在的问题。

提出联系要求：

这几幅幅图画反映的校园生活问题我们并不陌生，请根据自己的感受或理解，结合我们学过的时评写作方法，选择一个角度构思一篇简短的时评。

（时间为20分钟）

附板书设计：

前两篇课文时评的写作思路：

提出问题 分析论证 亮出观点

本文的写作思路：

提出观点 分析问题 解决问题

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