小学六年级阅读复习文档格式.docx
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特别是运用逻辑顺序可以把复杂的事物讲得清楚，有利于说明、揭示事理的内在联系。
总之，阅读时抓住有一定标志作用的语言，可以更顺利地分析说明的顺序。
值得注意的是，说明顺序应局部理解，整体把握。
一篇说明文往往不仅使用一种说明顺序，而是会根据说明的需要将几种顺序结合在一起。
我们只有通过分析文章的结构、段落，在概括段意的基础上去寻找和归纳其顺序。
也就是说，我们既要把握文章的整体说明顺序，又要把握各层次中局部的说明顺序，这样才能真正理解和把握说明对象。
三、常见的说明方法
1、分类别：
使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
2、下定义：
使读者对概念有确切的了解。
3、作比较：
用人们熟知的与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。
4、举例子：
可使读者对说明对象的特征获得具体认识。
5、打比方：
可达到形象地说明事物的作用。
6、列数字：
可以准确地说明事物。
7、配图表：
使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
8、引资料：
能使说明的内容更具体、更充实。
四、说明文的阅读还要注意结构
说明文的结构常见的形式有：
“总（概说）---分（具体）”式、“总---分---总”式、“分---总”式、并列式、递进式等。
五、说明文的阅读考查要点
（1）能够理解词语在文中的含义。
对科技说明文中的关键词能正确理解、判断及阐释。
（2）理解文中重要的句子。
准确把握重要句子在文中的意义及作用。
（3）能够辨别、筛选并整合文中重要的信息。
（4）能够分析归纳文章的内容要点，通过阅读对文章的观点、说明对象等能够正确认识和准确把握。
（5）能够根据文章内容进行合理推断和想象。
六、说明文阅读解题指导
1、要区分说明文的类型。
由于说明对象的不同，说明文既包括事物性的说明文，又包括事理性的说明文。
这两者是不同的。
一般说，事物性的说明文，常从事物的形状、性质、方位、构造、类别、功能等方面进行说明；
事理性的说明文则常从概念、原理、成因、规律、联系等方面进行说明。
因此，只有先区分了说明文的类型，从大类上进行了划分，才能较为确切地去了解它是从哪个方面进行说明的，这是掌握有关方法的基础。
2、要能准确地把握说明的对象。
事物性的说明文首先要通过阅读来了解文章倒底在说明什么。
在了解说明对象的前提下，才谈得上对其特征的把握。
对于事理性的说明文，则可通过阅读搞清它究竟是在阐释一个怎样的事理。
如下文是说明抵御风沙的方法。
3、注意抓住文章中的关键句、中心句。
作者为了要在文中清楚、准确地说明事物的特征，就会将有关事物特征性的句子放在显著的位置。
一般说，放在篇首或节前。
但由于每篇文章的格局和不同作者对文章的不同考虑，有时上一节的某个特征也会出现在下一节的开头，或放在篇末。
例1就属此类。
但不管怎么说，中心句一般都是明确而简洁的。
所以说把握中心句、寻找关键句是我们迅捷把握被说明事物特征的有效方法。
4、借助于说明的内容，概括出事物的特征。
并非每篇文章中都能找到有明显说明特征的概括性的语句，甚至在显著的位置上也可能没有什么中心句、关键句。
在这种情况下，我们就要通过研读课文，在分析、归纳的基础上去提炼其特征。
有时，事物的特征还不止一个，我们在研读时应充分注意，否则归纳的内容就不完整了。
5、借助于一定的说明方法反观说明特征。
这实际上是从写作说明文的角度来反推的一种方法。
因为作者要更好地说明某项事物的某个特征，必定要使用一定的说明方法。
只要我们掌握这些方法和规律，正确地把握被说明事物的特征应该说是不困难的。
指导小站
记事类文章，就是把一件事情或几件事情有条理的用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，受到一种精神的鼓舞或思想的教育。
阅读记事类文章要注意：
1、了解记事文章中叙述的“六要素”。
写人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。
我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事情发生在什么时间、什么地点，涉及那哪些人物，主要人物是谁。
事物是怎样发生的，又是怎么样发展的，进入高潮的时候情况怎样，事情结果如何。
如何这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打下基础。
2、理清叙述的线索。
一篇记叙文，无论篇幅长短，总有一条贯穿文章始终的线索。
线索是叙事文章的脉络，起着结构全文的作用。
在阅读时候把握了线索，就等于把握了文章叙事的调理，进而一步一步去领悟作者写这件事情所要表达的主题，阅读时还要从中学到作者选择材料、组织材料的方法。
3、弄清文章的顺序。
任何一件事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时候，一定要弄清楚事情发展的顺序。
叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙。
这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。
4、把握文章的重点，注意表达方法。
按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点来写的。
我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，有时抓住哪些重点，怎样抓住重点来写的。
另外，记事文章经常运用综合的表达方法，以记叙为主，夹叙夹议和抒情。
在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻含义揭示出来，画龙点睛，以加深读者的印象。
在抒情性的记叙文中，有时是根据所记叙的事件抒发自己的情感，有时是作者把自己的情感渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔于一炉。
阅读时要注意体会。
练习平台
爱的礼物
那天姐姐收拾屋子时，无意中翻出我的“百宝箱”，里面什么都有：
玻璃弹球、纸剪小鸡、塑胶小人、绣花布片……
“你从哪儿弄来这些没用的东西？
该扔了。
”
“那可不行，”我连忙阻止，“这是我的宝贝，是我的学生送的礼物！
”我一件件把玩着那些东西，那个玻璃弹球是李军送的，那个塑胶小人是霍丽芬送的……我可以说出每一件礼物的来源。
这时，一张薄薄的画纸跃入眼帘，我小心地拿着它，
那是一天放学后，我抱着一摞作业向办公室匆匆走去。
我的一个学生朝我跑来：
“老师，我要送你一件礼物！
”她的眼睛因兴奋而闪闪发亮。
“是吗？
”我装作很感兴趣的样子，心里却因为想尽早赶回住处而焦躁起来。
“看，这是我画的小仙女，好看吗？
”她从身后拿出她的宝贝，展示给我看。
过于艳丽的色彩与稚拙的手法使那个所谓的小仙女看起来像个夜叉。
“喏，送给你！
”她得意地把那张画递向我。
“哦……谢谢。
”我勉强说，“不过，我现在不能拿。
再说，我也没处放。
“哦。
”她脸上的笑容立刻飞走了，垂下手，慢慢地走开了。
从那一刻起，我就开始后悔，因为我无法忘记她准备送我礼物时眼中的期待与爱，那是只有在孩子的眼光中才能找到的纯真；
而且同样无法忘记的是我拒绝后她眼光中的失望和沮丧。
我立刻找到她，诚恳地说：
“你送我的那张好看的画呢？
”她看着我，面无表情：
“我想你可能不喜欢，所以送给别人了。
她的表情和决定让我很难受，我想尽可能挽回自己的过失。
“也许你愿意再画一张送给我？
”我试探地问。
“你喜欢吗？
“是的！
”我努力地回忆那张画。
我这回不再以一个成人的眼光去看，而是以山村一个10岁孩子的眼光去看它，“那么多种颜色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳环很漂亮！
”她的眼睛立刻亮了起来：
“我今晚再画一张，明天送给你！
我看着她的小脸儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！
从那以后，我经常收到学生送我的礼物。
那些礼物实在不值什么钱，但对我来说却无比贵重。
因为当他们送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中的黄金。
1、写出下面词语的反义词
昂贵—
诚恳—
纯真—
沮丧—
稚拙—
2、第四节的“----”上加上一句能够衔接上下文的话。
_____________________
3、按要求找句子：
（a）小姑娘期待老师收下礼物的句子是___________________________
（b）表现她遭拒绝后失望而沮丧的句子是________________________
（c）表现小姑娘又重新兴奋起来的句子是________________________
4、填空：
（a）文章题目中的“爱”指的是____________________________________
（b）老师拒绝了小姑娘的画，小姑娘当时心里想的是________________________
（c）
老师开始不喜欢小姑娘的画，后来又去向她要画的原因是_________________
5、文章在写法上有什么特点：
____________________________________________
6、你接受过这种饱含深情的礼物吗？
这礼物是_______送的_________,接到这个礼物时,你会对送礼物的人说:
_______________________________________________
一封恐吓信
“吴老师，你要小心点！
“——竟然有学生写字条警告老师。
吴老师是有二十几年班主任经验的教师，今年还被评为“优秀教育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？
年级组长皱着眉头思索着，他把那张字条收起来没有让吴老师看到。
校长接过字条大为震惊，这怎么可能呢？
吴老师是全校一致公认的好老师，怎么会出现被学生威胁的事情呢？
校长望着那个触目惊心的“！
”——吴老师班级管理严格、规范，一定是调皮学生到了他那个班受不了他的严格管理而谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。
吴老师接过字条，血直往上涌——怎么可能呢？
没有理由的，几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上——难道这个社会变化太快，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了？
吴老师定了定神，把那张字条又看了一遍：
这是一张变通的作文稿纸，没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是张小强写的！
他把张小强叫到了办公室，张小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩地走到了吴老师身边，脸涨得通红。
其实，在班级里，张小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违反纪律的行为。
如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他恐吓信联系起来。
吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：
“你为什么要写这张字条？
“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽。
天气预报说这几天有冷空气，我想提醒您一下，不要生病了！
”张小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。
办公室所有的人都愣住了，吴老师的眼睛红红的。
他想起自己一直把目光投向那些表现好、成绩好的同学，把许多精力和心血花在那些调皮的成绩差的同学身上，而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过随便和他交谈了几句……
泪水盈满了吴老师的眼睛，掉在那张字条上……
1、
写出下面词语的近义词
恐吓—
普通—
调皮—
震惊—
随便—
压制—
触目惊心—
2、结合上下文解释下面词语的意思
嗫嚅：
____________________________________________________________________
触目惊心：
________________________________________________________________
瑟瑟缩缩写出了张小强当时________________的心情和______________的样子
”张小强的本义是：
_________________________________
老师们的理解是:
__________________________________________________________
3、请各用一个词概括人们见到“恐吓信”时的心情
年级组长：
______________________
校长：
______________________________
吴老师：
____________________________
4、文章倒数第2自然段省略号省略了吴老师心里想的什么内容？
请你说说吴老师此时还会想到什么？
__________________________________________________________________________________
5、仔细阅读文章，结合自己的理解说说你对文章中主要人物的认识
_____________________________________________________
张小强：
6、读了这篇文章你受到什么启发__________________________________________假如你将来能做一名教师,你会怎样做比吴老师更加优秀_________________________
7你重新替小强写一张字条，如果这样写_______________________________________
（不超过20个字）肯定不会引起误会的。
写作交流
在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？
请注意以下几点：
1、如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。
2、要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
3、必须把事情发生的环境写清楚。
因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。
环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。
4、一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。
5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
重点部分（一般指事情发展高潮处）要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。
6、写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。
那么，怎样从小事中写出深意呢？
一、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。
照相机能摄像，人的双眼也能摄像。
然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。
观察的人本身要有一定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其中蕴含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清它的来龙去脉。
这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力，挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去写。
背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。
一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的背景联系起来，那就不寻常了。
四、“事”与“意”的榫头要对得合适。
从小事中写出深意来，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。
因此，我们在具体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔高”的毛病。
怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。
这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢？
其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢？
不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧？
可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗？
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
小试牛刀
要求：
生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你高兴、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。
注意：
（1）自己命题。
（2）要表达出真实、健康的感情。
（3）要做到有具体内容，详略得当。
（4）不少于500字。
“十一”假期，我回家看父母，重阳节正巧在假期内，便想陪父母好好地出去玩玩。
可是父母却执意要我陪同去乡下老家看看。
汽车沿着坑坑洼洼的山路行驶。
这条路，从我第一次走就是这个样子，父亲在颠簸的车上叹道：
几十年如一日啊……
一路看不够的山光野景，几十里路不觉就到了藏在深山中的那个小山村。
老姨正坐在家门口剥花生。
小小的院落，堆满了一年的收成：
金灿灿的玉米棒子，堆砌成宝塔的形状，光彩夺目；
屋檐下挂着的一串串红红的辣椒，鲜艳夺目，这莫不是农家渴望好日子的写照？
我的眼睛被院子里那棵高大的枣树所吸引。
几年没见了，树干刻满了岁月的沧桑，却仍然枝繁叶茂。
老姨说：
树上的枣儿原本更多，已经打落分给乡亲们品尝了。
树上这些枣儿，是专门给我留的。
说着话，老姨吩咐孙子拿来长竿，对着树上的枣儿，“噼噼、啪啪”的一阵猛打，枣儿如冰雹一般纷纷落下。
我捡起一粒红透了的枣儿品尝，又脆又甜的滋味在身体中蔓延。
再看那枣树，在长竿的敲击下，枣儿落下的同时，那树的枝枝叶叶也纷纷折落。
我心疼得大叫：
“快住手，别打了！
你们看把这树折磨成什么样子了？
”老姨和父母在一旁哈哈大笑：
“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。
”我奇怪道：
“这是为什么？
”老姨说：
“这树贱。
我的心却受到了深深的感动。
这树“贱”吗？
是“贱”哦。
它的生长不择地的肥瘦，随便栽在什么地方，哪怕是山沟石缝，有点土就能成活。
你看那满山遍野生长的野生酸枣树，就是家栽枣树的母本，也成就了这枣树的坚强品质。
无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜……这树“贱”吗？
我看到的却是枣树面对挫折更坚强的本性，容忍一切的心胸，默默奉献的精神！
这枣树，多么像祖祖辈辈生活在这块土地上的乡亲，虽然这块土地是那样的贫瘠，就如父亲在路上轻叹的那一句“几十年如一日”，几乎看不到什么变化，可是这里的乡亲们对这块土地的热爱，从不曾减少一分。
春天耕耘，夏天挥洒下汗水，秋天收获果实，乡亲们踏踏实实地享受着这块土地带给他们的每一个日子……
我和父母告别了这个小山村。
带回家一篮红枣，让果实的香甜、枣树的品质滋养着我的身心；
采一把野菊花，摘一捧芦苇絮，让我，把家乡山山水水的灵气带回家。
（1）请根据内容完成下列练习。
“我”回到了阔别多年的家乡，是因为
；
“我”心疼地阻止老姨敲击枣树，是因为
老姨说枣树贱，是因为
作者却从枣树身上看到了
。
在作者的眼里，枣树就像
所以，在“是‘贱’哦”这句话中，“贱”应该理解为：
（2）用句子中的带点字写一个句子。
无论是山野还是院落，无论是旱涝灾害还是风调雨顺，到了秋天，它都会奉献给人们一树的甘甜……
（3）照样子写词语。
坑坑洼洼
金灿灿
（4）“这枣树就是这个样子，在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得也就越旺盛。
”试结合自己的生活经验，谈谈这句话给你的启示。
参考答案：
（1）父母执意要“我”陪同去乡下老家看看；
枣树的枝叶被打断；
在秋天把它打得越狠，到来年春天它萌生得越旺盛；
枣树面对挫折更坚强的本性，容忍一切的心胸，默默奉献的精神；
乡亲；
不择地而生，坚强不屈，容忍一切，默默奉献。
（2）参考：
无论路途多么遥远，无论天气多么恶劣，他都坚持每天去探望那个老人。
（3）整整齐齐，干干净净，舒舒服服；
红彤彤，绿油油，气冲冲。
美籍华人薛华菁女士还来不及细看一眼她__________的故国大地，还来不及再细看一眼那位送行的老将军，便在耳膜一胀之际，被飞机送上________的天空……
她下意识地摸一下那个皮包，那个纤巧神秘的小皮包——那件老将军带给台北旧友的奇异的礼物。
多幸运啊！
她，一位辛亥革命已故元老的侄孙女，一位纽约普通的汉语老师，应邀参加辛亥革命70周年纪念活动，还由那位纪念活动筹备组成员之一的老将军亲自接待，赴国宴，游长城……临别，老将军听说她转道去台北探亲访友，又嘱以重托，多么亲切、多么信任啊！
可是为什么这个皮包不上锁？
老将军还说“是一个旧物，可以随便看”的，到底是什么？
连临座的外交官都盯着
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