幼儿园中班美术教案《梦》Word格式文档下载.docx
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三、出示范画，示范讲解。
师：
一起到老师的梦里看看吧。
（1）出示半成品的暖色调（用黑色油画棒画的未涂色的）梦境画，教师以故事的形式讲解自己的梦。
（2）讲解用水粉笔蘸清水平涂的方法。
我怎么也看不清楚梦里的颜色，我真着急啊。
这时，小鸟给了我一样宝贝。
（出示水粉笔），它能帮我把梦擦亮。
（3）出示水彩滴画。
梦里，我看到，房子的屋顶都是红色的。
墙壁是什么色呢？
水粉笔要先洗洗澡，然后再帮助我。
洗澡时，也要讲卫生，不要弄到外面。
它有点害羞，请小朋友先闭上眼睛吧。
（出示提前画好的成品画），教师继续讲解完自己的梦。
老师的梦里，哪些颜色朋友多一些？
看到它们，你的心情怎样？
（4）出示成品的冷色调的梦境画，引导幼儿说说感受。
老师的梦里发生什么事情了？
为什么会这样？
幸亏这只是一个梦，如果大海真的变成这样，那该多可怕啊。
所以，我们平时应该怎样做才能让大海一直是蓝色的？
在这里，你看到哪些颜色朋友多一些？
看到它们，你的心情是怎样的？
四、发放材料，幼儿大胆创作。
五、欣赏、评价幼儿的作品。
大班美术课蜗牛教案
1.通过观察图片让孩子初步了解蜗牛的构造。
2.通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。
3.告诉孩子要珍惜时间，做一个守时的人。
教学重点、难点
蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。
活动过程：
二.讲故事并提问：
《蜗牛与乌龟参加此为婚礼的故事》
1.蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢?
2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢?
（对于农民伯伯来说他是害虫，因为它总是吸取庄稼根部的汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫因为它身上的每一部分都可以做药材。
）
3.你们想不想让蜗牛去参加刺猬的婚礼呢?
可是已经快晚了，怎么办呢?
三.教师讲解并示范画出蜗牛的形体
1.蜗牛身上的壳
2.蜗牛的身体。
3.蜗牛的眼睛和头部的构造
5.在画纸的空白位置添画。
四.涂颜色
五.展示作品
1.律动《蜗牛与黄鹂鸟》
六.活动延伸：
用橡皮泥捏一个蜗牛
1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性，并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。
2、初步学习以拟人的方法画蜗牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安静做画，鼓励、启发幼儿要不怕困难，做坚强的人。
教学重点：
学习画蜗牛并涂色
教学难点：
抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象
活蜗牛数只，教师范画一幅，画纸，彩笔等
一、开始部分
猜谜导入：
小朋友们，老师认识一种动物，它名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，你们知道它是谁吗?
（蜗牛）
二、基本部分
1、今天，小蜗牛也来到了我们班级，我们一起看一看吧。
（教师和幼儿一起观察蜗牛，然后提问：
哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢?
它的外壳是什么形状的?
它是什么颜色的?
你看到它的眼睛了吗?
长在什么地方?
它们可爱吗?
那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗?
3、老师示范画蜗牛
老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小朋友们边说儿歌边画。
蜗牛外形螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。
4、教师和幼儿一起画蜗牛。
下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。
请小朋友们保持安静，不要吓到小蜗牛呦。
三、结束部分：
活动延伸：
鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。
问题一：
观察蜗牛时幼儿口语表达不完整，词汇量不够丰富。
原因：
在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。
解决方法：
在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。
加强家园配合，共同给幼儿创造一个良好的语言环境。
问题二：
活动中，个别幼儿对画面的结构设计不太合理。
平时关于这方面的讲解不多解决方法：
专门设计并开展一节关于画面结构、布局的活动，让幼儿产生初步的审美意识，学会设计自己的画面。
活动设计背景
2、请幼儿欣赏老师的范画，引起幼儿做画的兴趣。
（绘画过程略）需要注意的地方：
涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色，每只蜗牛要有一个主要的色调，挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。
蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮，可高兴了，它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞，你们高兴吗?
好，让我们一起唱起来跳起来吧。
师生同唱：
蜗牛与黄鹂鸟。
活动反思：
平时关于这方面的讲解不多
美术优质课教案
一、教学目标：
1、明确笔的功能和外形之间的联系，了解笔的形状与手形的联系。
2、欣赏各种款式的笔，了解笔的每个部分的功能，并联想出各种新颖的笔形和功能。
3、学习设计搞的绘制方法，培养学生的动手能力。
二、教学重点难点：
重点：
了解笔的功能，并根据手的形状设计出笔的外形。
难点：
设计一支新颖的笔，用设计稿的形式完成。
三、课前准备：
各种各样的笔，彩纸，笔
四、课时：
一课时
教学过程
一、导入：
1、出示一支款式新颖，功能多样的笔，提问，你能猜出它有多少用途？
2、出示课题：
笔的世界
二、新授：
1、请学生把收集到的笔集中起来，举办一个“笔的世界”展览会。
2、请学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能，哪个方面设计的比较新颖。
3、实物投影出示书上作品，讨论，哪些地方设计比较新颖，有创意。
A、用日历表装饰又美观又大方。
B、上粗下细显的非常可爱。
C、握笔的'
地方设计的很圆润，保护手长时间写字时手指不疼痛。
D、凹凸有致的笔型顺着手的外形，握笔非常舒适。
E、夜光笔，随身带着可以当小电筒。
F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能
你还能说出那些其他新颖的功能呢？
三、分析笔的组成部分：
笔尖，握笔处，笔杆，笔头，可围绕这几个部分进行设计。
四、教师师范：
1、根据四个部分设计出笔的外形
2、把需要增加功能的部分进行变形，添加。
3、用图表的形式添加各部分的说明文字。
4、涂色。
五、学生进行创作。
六、举办“新颖的笔”设计作品展，评出最佳外形奖，最佳功能奖和综合奖。
五年级美术上册非洲热舞美术教案
非洲雕刻艺术
教学目标
①了解非洲雕刻艺术在世界艺术宝库中的地位和其独特的造型语言、艺术手法和审美趣味。
②学习从多角度欣赏非洲雕刻艺术，大胆发表自己独到的见解，引导学生理解、认可尊重多元文化，形成健康的审美情趣。
③在充分感受的基础上，让学生逐渐认识到“质感”在美术作品中所具有的独特审美和表现效果。
教学过程设计
一、课前准备
●教师收集大量的非洲雕刻艺术的资料：
有关非洲的风土人情、文化艺术的影视片、绘画、音乐及小型非洲木雕等。
二、教学过程：
●教师请学生欣赏图片，说一说与现实生活中的人有什么不同。
请学生讲述他们所了解的非洲。
以“我想像中的非洲”为主题展开讨论。
请学生举例，例如：
非洲的地理、气候自然环境，宗教、文化、历史、艺术（如舞蹈、音乐、雕刻等）或是非洲人的外貌特征等。
●继续欣赏非洲雕刻的图片，使学生充分感受非洲雕刻是勤劳的非洲人民的艺术结晶，它的艺术风格与非洲人的生存环境、宗教信仰、文化历史是分不开的。
●这样的艺术成就是怎么样形成的？
请学生以自己的视角，谈谈自己对于非洲雕刻艺术的感受。
●评点作品：
请学生用语言具体描述自己的作品，同学之间相互观摩、交流自己的想法和创意。
教师要引导学生正确使用一些简单的美术术语。
●相关知识提示：
非洲雕刻的地域性、民族文化、历史的相关知识，要涉及到自然科学、地理、非洲历史等知识。
在撒哈拉以南的非洲大部分地区，雕刻艺术十分兴盛，其中又以中非地区最为发达。
该地区特殊的高气温、高湿度的气候环境为其精美绝伦的雕刻提供了丰富的木料。
封闭性的自然环境，使非洲人难以与外域艺术进行交流，因此他们始终重复着前人的雕刻模式，使其独特的风格奇迹般的保留下来。
三、学习评价建议：
●能否掌握科学的学习方法，从多渠道收集资料。
●能否积极探索，主动参与探究活动。
●能否自由、大胆地表达自己的独到见解。
●能否从多角度去欣赏美术作品。
●逐步形成崇尚文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产，尊重世界多元化的态度。
教学目标：
1、让学生认识非洲舞蹈音乐及鼓的语言，了解非洲手鼓的来历，引导学生用开放的心态正确审视非洲音乐文化；
2、通过探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，体验非洲独具特性的音乐文化，拓展学生的音乐视野。
设计意图：
通过欣赏进行创编，即一段自己的舞蹈、一个自制的乐器、一个独具特色的手鼓。
探究后创编
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
观看一段视频2011年南非世界杯主题曲导入。
（播放非洲风土人情的视频）
二、聆听丰多姆佛罗姆的舞蹈音乐
让学生了解非洲舞蹈的特点，聆听后的感想启发。
凭自己的想象回答问题，大胆的`拓展思维。
2、延伸----非洲舞蹈节奏对世界音乐文化的贡献（街舞、爵士舞、踢踏舞在节奏上的变化）非洲黑人舞蹈对美国和其他西方世界的音乐舞蹈产生了很大影响。
它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响
3、视频欣赏
4、自编舞蹈下节课展示。
三、非洲拇指钢琴
1、观看视频欣赏了解拇指钢琴
2、观看---气球与贝司视频
课下能自制小乐器（用废旧材料）下节课展示。
四、键盘乐器“冬哥”。
1、师：
由于特殊的地理环境造成了非洲人民独特的生活习性和劳动方式。
如果在茂密的树林里，聆听录音，这样的鼓声代表着一种什么样的信息呢？
请大家猜一猜。
看课本提示。
2、介绍手鼓的外形（点击手鼓的图片,给学生介绍）
师:
在非洲，鼓是王权、神权或氏族的象征，非洲人喜欢打击乐，敲击的节奏复杂多变，不同节奏性频繁交替。
表演常与舞蹈结合在一起，除拍手、跺脚外，还常伴随身体动作、热情豪放，粗犷有力，具有原始的、野性的震撼力。
了解鼓的语言
学生凭自己的想象回答问题，让他们大胆的拓展思维。
教师小结：
这样的鼓声在很久以前是用来驱赶猛兽和传递信息的。
非洲手鼓在日常生活中不但演奏着节奏,而且还传递着信息,他们这时给节奏赋予固定的信号,传达着他们想表达的具体事情.所以他们根本就不用走出屋去,就已经知道村里所发生的一切,因为非洲手鼓的鼓声已经
把当时的情况传达到每个人的脑海中.因此，它也被称为“会说话的鼓”。
五、学习手鼓节奏
1、出示课件。
节奏练习
让学生融入到非洲节奏的音乐氛围之中。
设计一个非洲鼓，并说一下创意。
各小组讨论、设计。
教师小结
非洲音乐最朴实无华，最纯真的音乐，但是它丰富多彩和复杂变化的节奏，又是世界音乐的宝贵资源。
作为世界音乐文化中的一个重要组成部分，希望通过这节课，同学们能够了解并喜欢上非洲音乐，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识。
把老师课上布置的三个作业课后能完成的非常出色。
走进非洲
学情分析：
我所面对的学生是初中一年级的同学，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，这个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的欣赏能力和评价水平也逐步提高了。
但是学生对音乐的基础知识掌握的并不是很好。
教材分析：
“非洲的灵感”这一单元来自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容，我选择了具有浓郁的非洲风俗的舞蹈视频和布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》，为主要教学内容。
让学生通过感受，体验非洲歌舞鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。
教学内容：
1、欣赏非洲舞蹈和音乐片段，了解非洲舞蹈和音乐的特点
2、体验非洲歌舞的节奏。
3、非洲音乐对世界音乐的关系影响。
1、初步了解非洲音乐的概况，知道非洲音乐的作用。
2、通过欣赏非洲舞蹈和音乐，体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。
了解非洲歌舞得特点。
3、通过参与模仿敲击非洲鼓乐的节奏，体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。
4、引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，了解非洲音乐对世界音乐的影响。
使学生了解世界文化的多样性。
5、介绍非洲其他民族乐器。
教学重难点：
体会非洲舞蹈和音乐的特点、体验音乐节奏。
教具准备：
多媒体课件自制道具“鼓”
课时安排：
1课时
一、组织教学师生问好
二、新课教学
（一）导入【设计意图：
通过极具非洲音乐特点的电影音乐和动画视频导入，引起同学的学习兴趣】
在今天这节课新课开始之前，首先请大家来欣赏一个动画片段（播放《狮子王》电影片段）
Q：
这段画面来自哪部电影？
有没有同学知道？
（生答，师小结）
刚才同学们欣赏到的电影片段来自于动画片《狮子王》。
《狮子王》讲述了一个发生在非洲大草原上的故事，而刚才那段电影配乐，也是极具非洲音乐特点的。
今天这节课，就让我们一起走进非洲，了解非洲音乐。
（PPT出示标题）
（二）认识非洲（PPT）
【设计意图：
明确本堂课非洲音乐的概念。
】
我们平时所讲的非洲呢，一般是指整个非洲大陆，在非洲北部，有世界上最大的沙漠（生答）撒哈拉大沙漠。
撒哈拉以北的非洲，我们称之为“北非”，而撒哈拉以南的非洲，又称为“黑非洲”。
由于北非与西亚相邻，无论从历史、民族、语言、宗教、还是从文化上讲，北非与西亚的联系都要比与黑非洲更为密切，因此，我们今天所讲的非洲音乐，其实是指撒哈拉以南地区的黑人音乐。
（三）舞之语
（1）介绍非洲舞蹈舞蹈的功能【设计意图：
非洲的舞蹈最初起源于最原始的劳动生活，非洲人的舞蹈与生活劳动是分不开的，了解非洲舞蹈的特点，首先应该明确舞蹈的功能】
在非洲，有着数十个国家，数百种语言和难以计数的族群和部落。
由于众多的部落和各种外来的影响，非洲的音乐文化既千差万别，丰富多样，又具有黑非洲民族音乐的共同特性，相互联系而具有共同的传统。
比如舞蹈。
舞蹈是非洲人民最古老、最普遍、最主要的艺术表现形式，是非洲人民生活的一部分。
非洲舞主要发源于原始部落的非洲劳动人民，是大家在劳动和休息时跳的舞蹈，是模仿劳动耕作的动作编排出来的。
非洲人生活在广袤的非洲草原，干旱、酷热，让非洲人民的劳动非常的艰苦，而舞蹈和音乐就是非洲人民为了缓解劳动的艰苦而用来调节身心的。
在非洲，不论是欢度佳节，或是婚礼，甚至是葬礼，他们都要通宵达旦地跳舞。
（2）通过欣赏舞蹈视频，总结非洲舞蹈特点【设计意图：
通过熟悉的演员的电影片段介绍舞蹈特点，能引起同学们的兴趣，使同学们去认真欣赏。
再加上有效设问，使同学在老师的引导下主动参与、归纳总结非洲舞蹈的特点。
接下来，我邀请同学们欣赏一段舞蹈，并且一边看一边思考：
画面中舞者的表情、服饰、舞蹈动作以及舞蹈伴奏都有哪些特点。
（播放视频）
欣赏过刚才的舞蹈片段，现在请同学们回答几个问题。
（PPT）
（1）刚才那段舞蹈中，舞者的表情怎么样？
表现了什么场景？
属于哪种功能性的舞蹈？
（生答，师提醒）（严肃、祭祀、礼仪性）
（2）服饰有什么特点？
（衣着很少、上身赤裸、下身穿草裙、头上还有动物羽毛作为装饰。
。
）着装一般是粗布裙子，也有兽皮裙和草裙，身上配羽毛和骨头、贝壳等雕饰
（3）身上的服饰起了什么作用？
（便于隐藏、驱赶野兽）
（4）舞蹈动作有什么特点？
（动作夸张、气势壮观、动作整齐划一）
（5）舞蹈伴奏有什么特点？
（用鼓打击出强烈的节奏作为舞蹈伴奏）
现在，让我们再次欣赏这段舞蹈，加深印象。
（播放视频）（PPT）
再次欣赏完这段非洲舞蹈，同学们能不能总结非洲舞蹈的一些特点？
（PPT）首先是舞蹈动作的特点。
（师引导，生答，师归纳：
动作幅度大，头、四肢，或是扭动、或是拍打身体，甚至可以说身体的每一个部位都在抖动。
）他们的动作粗犷有力，感情炽烈，善于以夸张的形体动作抒发自己的感情。
整个舞蹈其实壮观、动作整齐。
再舞蹈伴奏上有什么特点？
在这段舞蹈中，有没有什么乐器？
平时我们看到的舞蹈，是用什么作为伴奏？
鼓打击出来的有没有高低起伏的旋律？
鼓敲击出来的是什么？
节奏。
起了什么作用？
伴奏的作用）强烈的节奏感是非洲黑人舞蹈音乐的突出特征之一。
其他元素：
在这段舞蹈中，除了有整齐的动作，强烈的节奏，你们还听到了什么？
（师引导，生答，师归纳）（呐喊声）在非洲舞蹈中，常常加入呼应声和呐喊声来抒发自己的感情，增加气氛。
（四）鼓之语
（1）介绍鼓的社会功能【面】
在刚才的舞蹈片段中，都用到同一种伴奏乐器：
鼓。
在非洲，鼓是一种普遍流行的
乐器，被称为非洲传统音乐之魂。
可以说，在非洲，鼓中有舞，舞中有鼓，他们是密不可分的。
非洲鼓无论是制鼓的材料，形状和演奏技巧，都具有自己的民族特色。
在这里，我只给大家展示了其中很少的一部。
在非洲，鼓的用途也是多种多样的。
（PPT）除了可用于音乐之外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递这种信息，也就是所谓的“会说话的鼓”。
当需要传递某个信息时，鼓手用不同的力度，敲击鼓面的不同部分，发出各种不同的音响，加上急缓有别的节奏，形成了各种各样的鼓点，作为一种信号语言，来传递各种信息。
（自制道具示范）就像拍电报的密码一样。
因为地理原因，在非洲非洲草原，人声达不到传递讯息的效果，而鼓声的穿透力很强，在清晨、傍晚比较安静的时候，鼓声可以传到15公里以外。
所以，他们都是用鼓来传递信息的。
当然，鼓声还可以通知大家集会啊，抵御外敌等等的信息。
（可以请同学尝试）
（2）欣赏布隆迪圣鼓演奏的《鼓舞》【设计意图：
整体感受非洲鼓乐，由同学自己找出节奏型，并实践】
接下来，我们来欣赏一段鼓乐《鼓舞》，是布隆迪的圣鼓演奏的。
一边听一边请大家思考这两个问题，第一个问题是从音乐中你听到了什么，你觉得表现的是什么场景，是在什么情况下演奏的？
第二个问题是，你听到了哪些节奏型？
现在我们就来欣赏。
同学们可以闭上眼睛欣赏。
（播放音乐）
在刚才那段音乐中，同学么听到了哪些声音？
鼓声、人的叫喊声，还有歌唱的声音那么这段音乐是在表现一个什么场景呢？
（师引导，生答。
布隆迪的圣鼓演奏的，圣鼓，“圣”，什么意思，在咱们中国，圣是什么意思？
圣上，皇上，皇室。
）这段音乐其实是布隆迪皇室加冕时的一段音乐（PPT）
那么都听到了哪些节奏型？
有没有同学可以示范一下？
（先由同学自己举例，最后由老师出示节奏，先集体练习，分声部练习。
（3）分段欣赏【设计意图：
分段欣赏，引导性地提问，让同学们自己归纳总结非洲鼓乐的特点，并再次实践节奏】
现在我们分段再听听看，鼓乐有什么特点。
（PPT）（播放音频）
首先来听听看引子部分，一边听一边思考，这段音乐中出现了哪些声音？
速度是快、慢、中速？
而节奏上又有什么特点？
（PPT）（生答，师引导：
人的叫喊声，我们可以听到一个声音在呼喊，接着就有一群人在回应他一样。
这个情景有点像我们在第一段视频中看到的一样，并且，没有固定的节奏，不像我们平时听到的一些流行音乐中的说唱，一般都是有节奏地说唱）这部分音乐是用人声在演绎的，是一个高声长音的呼唤和齐声的应答。
我们听到的是不是这样的？
而且这个是非洲音乐中比较重要的一个特点。
（PPT）自由的说话节奏并夹杂着纳喊声。
（PPT）接下来这一部分音乐，请同学们一边听一边思考这些问题：
这段音乐中又出现了哪些声音？
（播放，师引导，这是一段很强烈的鼓声，后部分夹杂着一点人声。
速度稍快并由变化。
节奏感很强，刚才练习得那段节奏再不断重复，又有一些变化。
（PPT）接下来这一部分，我有一个要求，请同学们小声地跟着哼一下。
只需要很小声地哼一下就可以了。
就像我们平时听流行歌曲要学唱的时候一样，也会先小声地跟着哼去学。
我们现在也就哼哼看，并且请大家思考屏幕上的几个问题（播放）（师引导：
刚才这段旋律，中，都出现了哪些声音？
鼓声，歌唱声。
速度？
中速。
旋律上又什么特点？
大家在演唱的时
候困难吗？
会不会有这个音太高了，我唱不上去的感觉？
在这个旋律当中有没有这种感觉？
有没有音高的问题？
所以，非洲的音乐，音高吗？
另外我们平时在学一首流行歌曲的时候特别是有些长音部分，会觉得这个音转来转去的，不太好学，刚才同学们在哼唱的时候会不会有这种感觉啊？
节奏出现了变化吗？
怎么变化的？
反复听
接下来是第三部分，同样一边听
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