议论文主体段分层巩固升格训练.docx

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议论文主体段分层巩固升格训练

【学习要求】

1、通过大量的语段学习和训练，进一步体会标准语段如何构成，观点材料如何吻合，论据如何使用，文段如何有文采。

2、使用方法：

继续背诵理解标准文段，明确“1”的要求；在语段背诵中，要有主题词意识，积累各种类型的主体段；做练习，体会文段如何升格，初步写成比较标准的主体段。

一、观点与材料吻合度（包括句子与语段）训练

（一）、下面两个示例都是关于勾践的，若要论证“远大的目标要与实际行动结合才能成功”这一论点时，哪个语段更加合适？

为什么？

请细加分析。

1.勾践被困会稽山时，绝望到几乎自杀的地步，幸有大夫文种进言劝其向夫差示弱，并以西施为饵实行美人计。

而夫差骄傲自大，不信忠臣伍子胥的谏言，结果给了勾践喘息的机会。

越王勾践以俯首帖耳取得夫差的信任得以回国后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，并坚信这个目标可以实现，他卧薪尝胆，励精图治，坚持不懈，矢志不渝，“十年生聚，十年教训”，富国强兵，苦心人，天不负，终于在公元前473年一举灭掉吴国。

2.越王勾践回国之后，就确立了兴越灭吴的奋斗目标，目标是美好的，但道路是艰辛的。

为了这一目标，他葬死者，问伤者，吊有忧，贺有喜；为了这一目标，他屈尊下顾，礼贤下士；为了这一目标，他亲自耕作，与百姓同甘共苦。

这远大的目标加上长达十年的一步一步的行动，终于使他在最后一举歼灭吴国，成就了一代霸业。

（二）、读短文，体会一下词句在标点、用词、句子等方面的问题

读书真好

小时候，听爷爷说，开卷有益，要多读书。

听到这句话，我不明不白地点了点头。

长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。

这时我才懂爷爷当年说那句的用意。

在科技飞速发展的今天，各行各业都需要科学文化知识。

这些知识从何而来？

大部分从书中来。

在当今社会，没有丰富知识的人，很难有“出路”。

在我国改革开放初期，一些没有多少文化的人凭着自己的一点家产、胆量和“小聪明”富裕起来了，成为“暴发户”，但到了今天又一个个都衰败下去了。

为什么？

因为他们毕竟没有多少文化，所以也只能够“暴发”一时。

而当时一些有文化的知识分子，在那时仍过着清贫的日子，但在需要文化知识的今天，那些过着清贫日子的知识分子却富了起来，且比那些“暴发户”富得长久。

这又是为什么？

只因为他们有文化，懂科学，能够跟上社会发展的步伐。

甚至还走在时代发展的前列而那些没文化的“暴发户”只能被现代社会所唾弃。

读书能使人知道什么是真善美，能使人懂得做人的一些道理，能使人道德品质高尚。

学识渊博、品德高尚的人，总能被世人所尊敬。

在读书的时候，我们可以享受到最美的情感，获得最大的快乐。

读书可以净化人的心灵，陶冶人的情操，创造精神财富，为社会主义精神文明建设打下坚实的基础。

相反，那些不读书的人什么都得不到，他们的精神世界是空虚的，清贫的。

读“坏书”的人可能导致道德品质败坏，危害社会，为世人所不齿。

读书带来的好处无穷无尽。

我们青少年应该多读书，读好书，用知识武装自己，做社会主义事业的接班人。

（注：

本文系1999年武汉市中考考作文）

1、本文引号的运用较为混乱，请举出不应使用引号的两例。

（2分）

答：

（1）__________________。

（2）___________________。

2、文中画线的词语使用有误，请修改。

（2分）

答：

“不明不白”改为“_______”，“唾弃”改为“_________”。

3、第二段划横线的句子，语言不精练，至少有四处可以删除。

请按顺序指出可以删除的四处。

（4分）

答：

（1）_____________，

（2）________________。

（3）____________，（4）_________________。

4、下面句子表意有缺陷，请修改。

（2分）

长大以后，我才知道“开卷有益”就是打开书就有益。

答：

__________________。

5、第三段的最后一句的离题之嫌，为使其与前文一致，请在这句之前补写一句话。

（2分）

答：

_________________________。

6、除了材料陈旧之外，第二段选材还存在什么问题？

请简析理由。

（4分）

答：

__________________________。

7、文章主体部分的两块内容缺乏衔接，请用一个递进关系的复句拟一个承上启下的过渡句。

（25字以内）（4分）

二、理解并学会议论主体段的构成

1.舍弃应该舍弃的，你便是智者。

（      句）一个人活在世上，会面对许许多多的诱惑，却又不可能什么都能得到，只有适当地舍弃才能获得你真正想要的东西。

（       句）世界文豪高尔基在他的房间失火时，他没有顾及衣物、家具、财产，甚至没有顾及生命，从熊熊大火中救出的是几箱书。

（       ）他舍弃了凡夫俗子眼中的财富，守护的是启迪心志、净化心灵的真正的财富。

（       ）正确的舍弃，使他的人格独具魅力。

（         ）

2.如今的人们，过多地被物质迷惑了双眼，越发不安份起来了，追功，逐名，谋禄，哪一个不是充满诱惑力？

（第一层，     ）世人只有擦亮双眼，看清自己真正追求的是什么，安于现状，方可获得想要的一切。

（第二层，      ）如何做到安于现状？

子路和孔子有这样的对话，子路问曰：

“贫而无谄，富而无骄，何如？

”子曰：

“可也，未若贫而安份，富而好礼也。

”孔子的话精辟地阐述了如何安于现状，不论贫富，都对现有的一切感到满足，没有过份的追求，并不断完善自己的人格，这便是真正意义上的“安”。

 （第三层，         ）换句话说，便是人格上无休止的追求，在物质上适时满足，“君子务本，本立而道生”，“安”是一种人生的智慧，是一种更高境界的生活方式。

（第四层，            ）

总结方法以及注意点：

训练：

以“五句话，一段文”的形式完成一个议论文语段的写作。

人生需要不断往前走，同时也需要经常回头。

“回头”能够使你对过去的脚步及时加以回视和省视，知道哪儿深了，哪儿浅了，哪儿走歪了，哪儿跌过跤，哪几步走对了，哪几步走错了，接下来的路应该怎么走，等等。

人的高明往往不在于天赋，而在于懂得回头；人的成功往往不在于技巧，而在于及时回头。

请以“人生需要多回头”为题，写一议论文语段。

三、探究论据使用特别是展开分析的方法

论据使用要点总结

1.拓宽论据时用空间，自然事物、生活现象、国家状况，典型人物、典型事件、典型细节等等，皆可入文。

2.详例是以个别事实作为前提证明一个观点的，因此，选例要有较强的说服力，列举的事实必须注意应该真实、典型。

忌叙述例子过长；忌事例表述不真实，甚至虚假；忌事例与观点若即若离。

详例要注意从个别中分析出普遍性，由点到面更加充实。

概例是用2以上例子证明观点的，因此，选例要与观点有相关性，特别是要表述出选例的哪一点能证明观点（这是扣题点题的关键），要讲究排列例子的方法。

所选例子一定要有内容上的某种相关性；按照相似、相关或相反关系联系在一起，或类比，或对比，形成对观点的多层冲击；分述事例时，尽可能保持语言句式的相似，从而形成排比，彰显气势与文采；若有例子有时间性，则以古今中外顺序排列为佳。

巧用概例，能使材料丰富，文采斐然。

一篇文章的几个分论点语段，最好在论据使用上能做些变化，使文章议论摇曳生姿。

3.论据使用的关键是分析。

分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度的关键。

要分析出材料与观点的内在联系，把对观点最有力的证明点充分表述出来。

这就需要灵活使用比喻论证、举例论证、引用论证、对比论证、层进论证、引申论证等论证方法。

几种方法结合使用，能使议论丰富深刻。

特别需要注意的是：

析例时，要灵活使用假设分析、因果分析、对比分析、类比归纳、引申分析、评析法（这种方法是通过揭示论据所蕴涵的作用、意义，或予以高度评价，或揭示其危害，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等）等分析方法。

把论据与论点结合起来进行阐述的八种方法

1．意义分析法

意义分析法，就是对作为论据引用的概念、学说或主张的意义加以解释、说明或阐发。

特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中艰深难懂的语句时，运用阐释分析法是十分必要的。

意义分析时可由小见大，可从效果、价值、影响等进行高度评价或揭示危害。

如是正面事例，就分析其闪光点；如是反面事例，则指出其危害。

运用意义分析法注意：

在举出实例之后，由小见大，在对具体事实的分析中提炼出事件或行为的精髓，抽象出事件或行为的意义，揭示出事件或行为的价值、影响或者危害，从而有力地证明观点、突出主题。

如：

20世纪80年代，当时的德国总理勃兰特访问波兰时，曾有“惊世一跪”。

他虔诚地跪在被纳粹分子杀害的人的墓碑前。

这一跪，跪出了德国人对自己曾犯下的罪行的忏悔，跪出了勃兰特高尚的人格魅力，跪出了德波两国友谊的新前途，跪出了新世纪人民热爱和平的新理念。

这一段就是意义分析，高度评价这种行为。

由此可见只有经过意义分析，论据的含义才会更加明晰，读者也才能较容易地从这一寓言中认识到环境是成才的重要因素这一道理，论据的论证力量才能充分地显示出来。

典型示例：

冰心说：

“成功的花儿，人们只惊羡它现时的美丽。

当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水，洒遍了牺牲的细雨。

”如果遭遇挫折，仍能以奋斗的英姿与之对抗，那么这样的人生是辉煌的。

（论点）

　　当苏武被流放到北海时，北海的羊群咩咩地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。

这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位牧羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。

（论据一）

　　昭君出走大漠，丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声，“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧！

如果不赂画师，终至出塞算是一次挫折，那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。

（论据二）

　　苏武和昭君的举动应该是对直面挫折、缩小痛苦的心理的诠释。

人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌，因此直面挫折，化解痛苦才是我们的最佳选择。

（分析）

　　——选自高考满分文《生命是一朵常开不败的花》

2．求质分析法

求质分析法，就是透过论据所提供的现象揭示出事物本质的一种分析方法。

运用此法的关键是准确地抓住蕴涵在论据中的本质的东西。

例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时，先引述南郭先生的事例，然后进行分析：

“滥竽充数”四个字概括得好，好就好在点出了南郭先生的要害——“充”。

南郭先生不会吹竽，本来无可厚非，但他不该不会装会，弄虚作假，冒充内行，而且一味装下去，靠蒙骗过日子，以致落得个逃之夭夭，贻笑大方的结局。

    这里，作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质，并用一个“充”字点出了南郭先生的要害，点明了所引事例的本质。

求质分析法往往能一语中的，在论证上也就有一字千金之效。

3．评价分析法

    评价分析法，就是引述事例后，对所引述的事例作适当的评价，从而使自己的观点得到印证。

例如，在论“节俭”时，引用了“曾国藩以俭诫子，其子曾纪泽终成出色的外交家；方志敏居官不贪，一生清贫，千古留名”的事实后，接着进行分析：

    是的，“俭者心常富”，节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志，而这正是一个人立业最重要的素质。

从这个意义上说，有人说饥饿是人生的作料，吃苦是一种资本也不无道理，而自觉戒奢尚俭则更是促人修身养性，磨练意志的有效途径。

    这里，作者紧扣论点，对论据进行了评价性分析，这种评价分析使作者的观点得到强化。

4．因果分析法

    因果分析法，就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

事出必有其因。

我们可以依据事物发展变化的因果关系，由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。

标志性词语有：

“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为……”。

例如《靠奋斗冲破“埋没”的压力》一文中引用爱因斯