角色游戏在幼儿教育中的作用.doc

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角色游戏在幼儿教育中的作用

新民幼儿园许秀梅

角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。

既根据自己的生活经验，创造性地反映周围现实生活，由幼儿自己确定游戏主题，构思内容，分配角色和确定规则，更多地发挥创造性的有趣的活动。

角色游戏是幼儿喜爱的一种活动，也是极好的教育手段。

因此，我们作为幼教工作者应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，更大效能地发挥游戏在幼儿教育中的作用。

一、在角色游戏中，可促进幼儿想象力与思维能力的发展。

角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。

游戏是具体象征性的，它以假想和想象为条件。

在游戏中，幼儿常说：

“你假装是爸爸”，“我是老师”，在游戏中，幼儿展开想象的翅膀在自己创造的世界中遨游。

在角色游戏中，幼儿以一物代替另一物。

例如，把积木当作饼干，把椅子当汽车，幼儿当爸爸、当老师、当孩子等。

幼儿能脱离真实情景和物体的直接信号刺激，进入假设想象的世界。

同时又能意识到真实的世界，这标志着幼儿思维发展进入了一个新阶段。

二、在角色游戏中，能培养幼儿友好相处，共同合作的精神。

游戏是幼儿进行社会交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。

例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。

在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。

三、在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力。

游戏的过程中，常会出现一些问题。

为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加于幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。

游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。

比如：

在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办？

没有客人了怎么办？

四、在角色游戏中，可以丰富幼儿的情绪体验，有助于培养幼儿的积极情感。

游戏的内容和形式是灵活多样，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。

尤其是角色游戏中，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。

例如幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中得以发泄、缓和，它是幼儿消除生活情境产生的忧虑和紧张感，向自信和愉快情绪过渡的方法。

在“娃娃家”游戏中，饰演父母的幼儿体验着父母对孩子的关心和爱护，毫不掩饰地表露自己的真实情感。

五、在角色游戏中，可使幼儿学习社会角色，掌握社会规范。

扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。

例如，教师扮演顾客到医院看病，如发现“护士和医生”态度生硬，就应建议：

“护士和医生”顾客说话一定要和气。

幼儿在游戏中通过模仿学习社会行为规范，会迁移到幼儿的实际生活中，有利于幼儿社会化行为的形成。

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