经典诵读的意义.doc

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经典诵读的意义

目前恰逢大力加强青少年思想道德建设，深入推进素质教育的发展形势，回溯源头，传承文明，经典诵读活动成为我校办学特色上的一项新的探索。

自上学期起，我们就确定开展了以“诵经典、品古韵、做君子、传美德”为主题的经典诵读活动。

精选中国古代、近代诗词、散文中的名篇精品，编印成校本教材《走进经典》，在全校师生中掀起了诵读热潮，得到广大师生的热烈响应和支持。

新学期伊始，学校就把这项工作提上重要议事日程，决定把经典诵读持续开展下去，打造成我们实验中学素质教育上的一大亮点。

学校成立素质教育研究中心，专门负责此项活动的运作，逐步建立起与这个活动相适应的完整而富有特色的办学思想体系。

这项活动以班为单位，由班主任负责组织，语文教师具体实施，计入语文教学工作。

每学期进行一次诵读比赛，把比赛成绩作为考核班级工作的一项重要内容。

活动中，学生接触到了最具传统文化价值的经典诗文，识记和掌握终生受益的知识精华。

同时，逐步认识、领会了我国优秀民族传统文化，继承和弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神、汲取历史智慧、认同民族文化，增强民族自信心、自尊心、自豪感。

通过教师进一步挖掘诵读的深层意义，引导学生写诵读心得，谈比赛体会，使学生不但达到知识积累的目的，还要培养敦厚好学、通达事理、胸襟开阔、人格健全、明理诚信、孝敬父母的优秀品德，具备开放多元的意识，养成积极向上和不断进取的人生态度。

通过活动的开展，学生人文素质提高了，语言和精神世界都得到了明朗和提升，我们达到了预期效果。

正如有的家长所说：

“我们的孩子通过参与这项活动，积淀了知识，又锻炼了能力，为他们将来走上社会步入人生打下了良好的基础。

他们一辈子也不会忘记这次活动的”。

诵读中华千古美文夯实立德树人根基北京市海淀区巨山小学王淑清发布时间：

2008-3-219:

48:

23中华古诗文经典是我们传统文化的精华，是民族精神的根基。

诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。

古诗文简洁而不简单，寥寥数语却尽现悠长韵味、深远意境，正如孔子所说“不学诗，无以言”。

我校自1998年参加中国青少年发展基会组织的中华古诗文经典诵读工程，至今已有10年，我们始终以“诵读中华民族之诗文，弘扬中华民族之正气”为导向，结合丰富的实践活动，对孩子们进行思想品德教育。

一、诵读活动要有制度保证1、分年级定内容。

开学初，根据学生特点，把中华古诗文读本分层次发给各年级。

为了有力地推进诵读活动，我们将古诗文诵读与语文教学相结合，这样不仅促进了教师的积极性，也为开展诵读活动创造了条件。

2、专时专用。

每天早晨7：

30为古诗文诵读时间，每位中队辅导员带领学生诵读古诗文，并进行讲解。

在小干部的带领下，学生们争先恐后地进行古诗接龙，即使放学了，也都是在朗朗的诵诗中走出校园。

3、多种形式展示。

各中队每月一节班会进行古诗文展示，唱古诗、画古诗、演古诗、跳古诗、赛古诗等形式丰富。

活动后教师及时讲评、表扬，充调动每个孩子背古诗的积极性。

4、分层验收。

每月底少先队组织要对全校的学生进行分层次背诵的古诗文验收。

低年级口答，中高年级采用问卷形式，同年级相互验收。

5、奖励激发兴趣。

每学期末结合每月验收成绩评选出我校“诵读标兵”、“诵读之星”、“诗圣”、“诵读优秀班级”，由校领导为他们颁发奖状及奖品。

二、诵读千古美文，增加学习兴趣多诵读好听又好说的韵文，不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。

小学生的好奇心十分强烈，插入与教学内容相关系的典故，能把好奇心转化为学习兴趣。

如读《赠汪伦》时插入“十里桃花，万家酒店”的故事；读《塞下曲》插入李广将军射虎中石的故事；背《七步诗》插入曹丕、曹植二人之间的故事；背《三字经》中的“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”讲孟母三迁的典故。

背“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦”讲晋人孙敬悬梁苦读，战国苏秦用锥刺腿的勤学故事……这些典故活跃了学生的思维，诱导了学生和作者产生情感共振效应。

“像这样以精读文章作为出发点，向四面八方发展开来，那么精读了一篇文章就可以带读许多书，知解与领会的范围将扩张多大啊！

”（叶圣陶语）。

学生被其中的故事所吸引，不仅理解了其中的内涵，还产生强烈的学习兴趣。

古诗平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，唱起来悦耳动听。

课间学生们一边跳皮筋，一边背古诗，他们从中体味到了古诗中的韵律美，音乐美；学生们在美术课上依据古诗意境画出一幅幅引人入胜的作品，大胆想像，领略意境美，绘画美。

诗人或吟咏生情，或感物咏志，或借物言志，多吟多诵，体验情感美，“欲穷千里目，更上一层楼”“不识庐山真面目，只缘身在此山中”领悟诗句的哲理美。

“一章十遍读，一句十回吟”声情并茂地反复诵读，不仅从中体会到中国古典诗文所蕴含着的崇高人格美和深刻的智慧美，更感受到我们伟大民族不变的精神和灵魂。

三、诵读千古美文，指导孩子学习民族艺术技能学生在诵读古诗文的过程中，在感受到民族文化的魅力同时，激发学习民族艺术技能的强烈愿望。

因此，我们组织了学习丰富的民族艺术技能的课外活动。

每个年级根据孩子们的年龄特点，开展了学习民族艺术技能的特色活动：

学剪纸，练刺绣，展现民间技艺；学书法，练篆刻，展现民族风骨；唱京剧，画国画，展现民族气节；转手绢，跳舞蹈,展现民族风情；学骑独轮车，展现民族意志。

在一次次活动中，每个孩子都练就了一手刚劲有力的中国字，每个孩子都学会了一种民族艺术技能。

他们创作出了一幅幅精致的剪纸、刺绣、篆刻、国画、书法作品。

望着自己描绘的祖国大好河山，孩子们更加感受到了祖国山河的壮美；望着雕刻出的一个个小印章，孩子们更加领悟到了古老文化的魅力；望着自己刺绣的“小老虎”枕头、漂亮鞋垫，六年级的男生们都说：

“真没想到我的手这么巧，我真了不起！

这已不仅仅是一双漂亮鞋垫，一个‘小老虎’枕头，她是我们民族艺术的美，她是我们专注习惯的体现。

”孩子们在欣赏作品的同时，更加深刻体会到了民族文化的内涵，体会到了民族艺术之美，感受到了民族精神的伟大。

四、诵读千古美文，培养孩子们的行为习惯“一粥一饭，当思来处不易，半丝半缕，恒念务力为艰”，这古训时时教育着老师们、孩子们勤俭节约。

来到我校，您会看到，每个水龙头前有一位五

（1）中队的同学，他们在提醒大家节约用水；您会看到，每班的节约小标兵随时监控着教室的灯、电扇、空调的开关；您会看到，高年级的同学们在主动的检修课桌椅；您会看到，孩子们用积攒的零花钱买书读。

您会看到，孩子们在利用废旧物资作画、做服装等艺术品；您会看到，校园内节约一度电，节约一滴水、节约一张纸、节约一根粉笔、节约一切资源的行为蔚然成风。

孩子们不但在学校节约，在家里也提醒爸爸、妈妈、爷爷、奶奶节约一滴水，一粒米、一度电，刘素冰同学劝告妈妈洗澡时节约用水，并告诉妈妈：

北京人人注意“节约用水，一年可以省出一个昆明湖。

”在孩子们的带动下，家长们的节约意识增强了。

诗言志，孩子们从“谁言寸草心，报得三春辉”中读懂了母爱；从“莫等闲,白了少年头,空悲切”中懂得了惜时；从“投我以桃,报之以李”中学会了互相尊重；从“读书破万卷,下笔如有神”中懂得了阅读的重要性。

他们在天天诵读中华古诗文中，明白了修身、齐家、治国、平天下的道理。

古诗文像一阵硬朗的风，清新的雨，荡涤着、冲刷着孩子们身上的唯我独尊、狭隘自私的小气，使他们树立起为他人、为集体、公而无私的信念。

只有这样，才能承担民族之大任，真正成为民族的栋梁，国家的希望。