部编版语文一年级下册《要下雨了》教案Word格式.docx

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“妈妈， 

妈妈，要下雨了!

”轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

哗，哗，哗，大雨真的下起来了。

二、文本解读:

要下雨了

（我的思考，题目是要下雨了，初次接触这个题目时，可以引导学生思考。

围绕这个题目，你想知道什么？

培养学生的思考能力，同吋也可以让学生养成带着问题读书的习惯。

）

天气很，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（我的思考，“天气很闷”，是对下雨前坏境的一个总的介紹，也是下文小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁之间的对话的前提。

可以让学生结合自己的生活实际说一说下雨前的“闷”是怎样的感受。

）

生字词:

坡:

和土有关，所以是土字旁。

山坡，我们的学生生活在山区农村，所以对山坡并不陌生，不用讲解。

割:

是用刀截断、切断的意思，所以是立刀旁。

生活在农村的孩子，对于割草有的并不陌生，对于部分没有经历过割草的学生，可以借助插图来理解。

闷:

是指气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。

门字框，其古文字像两扇门。

从字形上来说，里面的心字代表一个人，一个人在门里出不去，整天闷在家里，该多不舒服啊。

伸:

单立人的字一般都和人有关，可以让学生们做一做弯着腰，然后直起身，伸了伸腰的动作。

小燕子从他头上飞过。

“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

（我的思考:

“小燕子从他头上飞过。

”说明燕子飞得很低。

“小白兔大声,喊”的原因是，燕子只是“飞过”，又在忙着捉虫子，所以声音小了听不到，可以让学生尝试大声喊出“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?

”）

喊:

大声叫，呼的意思，所以是口字旁

燕子边飞边说:

空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢!

”

边......表示两个动作同时进行，下文还可以让学生结合课文，说说小鱼边（游）边（说），蚂蚁边（走）边（说），再加上小白兔的，“边跑一边喊”，从而锻炼学生的语感和表达能力。

潮湿:

含水分比正常状态下多;

湿度大。

所以两个字都是三点水旁。

如果学生不能理解，可以结合平时运动或者劳动，出汗以后，衣服穿在身上的感觉来感受。

虫:

（字理识字）

燕子低飞，这是下雨前的一个特征。

是要下雨了吗?

第一次听说要下雨了，小白兔是有疑问的，所以用了问号，要引导学生读出疑问的语气。

小白兔跑过去，问:

“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀?

小鱼说:

再次听到“要下雨了”的消息，小白兔相信了，所以它才会连忙挎起篮子往家跑。

“闷得很”比第-段的“天气很闷”程度要深，说明距离下雨的时间越来越近了,这个词学生理解起来可能有困难，可以结合“到水面上来透透气”来理解。

小鱼游出水面，是下雨前的又一个特征。

小白兔连忙挎起篮子往家跑。

一只大蚂蚁说:

“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!

小白兔一边往家跑边告诉蚂蚁要下雨了，说明他已经相信真的要下雨了，而蚂蚁的回答更加肯定了要下雨的消息。

关注句子:

“我们正忙着搬东西呢!

”“正” 

表示正在进行，找一找课文中还有哪句话用到了这个词?

（ 

“我正忙着捉虫子呢!

”）引导学生说几句这样的话。

蚂蚁搬家，是下雨前的又-个特征。

他边跑边喊:

”（我的思考:

”感叹号的使用，说明小白兔已经完全相信要下雨了，而且还包含急切的语气，要注意引导学生读出这种语气。

生字:

得很往

出示句子:

水里闷得很小白 

加快步子往家跑让学生找到这三个生字的共同点:

都有双人旁。

彳，像十字路口的一半。

彳作偏旁时表示道路或行动，如彷、徨、徘、徊、徒、律等字。

轰隆隆，天空响起了一阵雷声。

（我的思考:

对于“一阵”的处理，还可以说一阵什么?

（一阵掌声、 

-阵笑声等）。

“哗”形声字。

本义:

喧哗，声大而杂乱。

“哗， 

哗，哗”这是雨的声音，形容雨的声音很大。

雷声响起，也是下雨前的一个特征。

关注拟声词:

轰隆隆、哗哗哗。

“大雨真的下起来了。

”关注“真”，比较去掉这个字表达效果有什么不同。

教学设计：

【教学目标】

1．知识技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2．过程方法目标：

以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

3．情感态度目标：

学会观察大自然，善于动脑筋、想问题。

重点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。

【教学重点】　

1．通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能读出“吗”“呀”“呢”所表达的语气，并能用“吗、呀、呢”说话。

【教学难点】

理解小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话，使学生懂得下雨前出现天气闷热、燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家等现象的原因。

【教学用具】小黑板、挂图、录音、动物剪纸、头饰、篮子。

【教学过程】

第二课时

一、复习生字词

1、刚刚那节课我们学习了16课的生字词。

现在这节课我们继续学习课文。

2.（复习生字词）首先老师想考考大家，我们玩摘苹果游戏。

摘苹果游戏复习生字放回词语中认读开火车读出示难读的词语

二、揭示课题，导入新课

板书“下雨了”，齐读。

再加上“要”字，让学生齐读课题，区分“下雨了”和“要下雨了”。

那“下雨了”和“要下雨了”意思一样吗？

谁来说一说。

生：

不一样，下雨了是已经下雨了，要下雨了只是快下雨了，还没有下。

有一天，小白兔上山割草，正好赶上要下雨了，可小白兔却不知道，那他最后是否被雨淋湿了呢？

我们还是来看看课文吧。

设计意图：

让学生通过对比理解“要”字，区分雨前和雨中，以免学生对文本的时间误解，为新课做好铺垫。

三、充分自读，整体感知

1．指名学生分段朗读课文，注意读书有三不？

不加字不漏字不错字

2．点评朗读，思考看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

打上三角形

通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。

3．同学们汇报：

（小白兔上山割草都遇到了谁？

四、由扶到放，学习课文　

师：

小白兔与燕子、小鱼、蚂蚁之间都发生了什么事呢？

下面我们一起细细地品读一下课文。

首先大家来读第一自然段。

看看小白兔上山割草感觉到什么？

1．指导学习第一自然段。

指名读第一段。

这时小白兔有什么感觉？

（出示卡片“闷”）强调读音（多音字）一颗心成天被关在门里，孤零零一个人，能不闷吗。

而我们感觉有些喘不上来气，就会觉得闷。

小白兔为什么会感觉到闷？

小白兔此时知道要下雨了吗？

那有谁会告诉他呢？

请大家来看下两个自然段。

抓住重点字词“闷”，揭示要下雨了。

同时让学生联系生活实际，理解多音字“闷”，将阅读教学与识字教学结合起来。

2.指导学习第二、三自然段。

（1）出示（小白兔看到了谁？

他们分别说了些什么？

你能画出来吗？

通过他们的对话，你知道了什么？

（学生读小黑板上的问题后，分组练习朗读并讨论。

提问：

小白兔看到了谁？

（燕子）

（2）学生汇报讨论结果：

教师补充提问：

燕子为低飞在做什么？

虫子为什么飞得低？

（板书：

燕子低飞忙捉虫）

通过逐层深入的提问，突破教学难点，理解燕子低飞的原因。

（3）教师指导分角色朗读：

你知道燕子为什么要大声喊吗？

你能学一学吗？

（学生练读）

（4）推荐分角色朗读，集体评议。

（5）课文中燕子边飞边说，这里指燕子同时做几个动作？

你有同时做两个动作的时候吗？

你能用“边……边……”说一句话吗？

下面谁能扮演小白兔和燕子，来一次完美的对话呢？

大家推荐两名同学吧。

包括飞和说两个动作，是同时进行的。

在日常生活中，你能不能同时做两个动作？

能。

比如我边吃东西边看书。

这两个动作可以同时进行，可这样对你的健康可不利啊。

谁能再说说你可以同时做哪两个动作？

我边走路边唱歌。

在理解的基础上，让学生运用，达到学以致用的目的。

3．指导学习第四、五自然段。

下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：

小白兔相信燕子的话了吗？

（强调半信半疑）

接下来小白兔又遇到了谁呢？

大家默读第四、五自然段。

（1）这两个自然段我们还参照小黑板上的问题步骤来学习？

谁希望当一回老师，来组织这两段的学习？

（由学生推荐一名学生组织学习。

调动学生学习积极性，同时也培养学生的语言表达能力。

（2）学生汇报：

（板画小鱼）

教师补充说明水里闷得很：

那闷是什么样的感觉？

下面我们一起来做个游戏，假如你现在就是一条小鱼，跟老师做动作（双手向前伸，低下头）现在小鱼在水里，你有什么感觉？

再跟老师做个动作（双手向后，头向前伸）小鱼游到水面上来了，你感觉怎么样？

老师的板书应该怎么写（板书：

鱼出水面）

以学生的亲身感受来理解“闷”，同时体验小鱼出水面的感受。

（3）教师指导分角色朗读。

分组扮演角色朗读，教师旁白。

4.指导学习第六自然段。

看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？

大家读读下面几段课文就知道了。

（1）学生齐读第六自然段。

（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，从哪里看出来的？

为什么？

（连忙、挎）你能学学这个动作吗？

（3）小白兔又遇到了谁？

小白兔可能对蚂蚁说些什么呢？

（学生自由发言。

培养学生的想象能力和语言表达能力。

（4）你能画出蚂蚁说的话吗？

读一读。

你又知道了什么？

（教师板画蚂蚁，引导板书：

蚂蚁高爬齐搬家）

5．指导学习第七、八自然段。

请大家读第七八自然段，看是否真的下雨了？

这说明燕子、小鱼、蚂蚁说得非常正确。

以后你如果观察到这些现象，那就说明风雨雷电要来到。

句式练习

我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着改作业呢！

__________正____________呢！

通过学生模拟声音，拓展知识，学会发现生活中的语文，了解更多拟声词。

五、拓展，发散思维

1．看图说话，复述课文。

本课设计从整体到部分，再回到整体，在理解文本的基础上再通过复述课文，培养理解和表达能力。

2.鼓励质疑,拓展思维。

在这节课里你学到了哪些知识？

你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关？

（多媒体课件出示其他下雨前的自然现象的图片）

这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

3.课后可以阅读《同步阅读》P57《彩色的雨》

培养学生热爱阅读的良好习惯。

板书设计：

16、要下雨了

燕子低飞

鱼出水面

蚂蚁搬家

知了停鸣