宝鸡市高三教学质量检测三试卷分析.doc
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2010年宝鸡市高三教学质量检测（三）试卷分析
宝鸡市教育局教研室高中组
2010年4月24日～25日，我们举行了全市第三次高三教学质量检测。
本次检测试题在命题组成员认真研读2010年考试大纲及说明的基础上，反复分析近几年全国高考及各课改省市高考试题的命题趋势，结合我市前两次检测学生的答题情况命制的。
试题在突出双基知识考查的基础上，强化对能力的考查，着力体现能力立意的高考命题趋势。
整套试卷难度尽可能与高考难度接近，以期通过检测、反馈对教师后期复课工作给以引领与指导。
考试结束后，我们通过多种渠道收集考试信息，对试卷的质量、学生答卷情况等进行了分析，并对全市高中考试成绩做了统计，确定了本次检测的“临界线”：
理科一本：
495分 二本：
435分
文科一本：
530分 二本：
465分
请各县区、各学校参照此“临界线”，对本次检测学生失分的主要原因认真作一统计分析，制定后期复课工作的策略和措施，确保全市高考成绩不断提升。
语文试题
一、命题说明
根据课标版高考大纲及全国课标卷近年来的高考实际，结合一检二检的检测的考点布局及我市高三教学的实际，语文命题组认真探究，命制了2010年我市第三次高三教学质量检测语文试题。
二、试卷分析
三检是我市最后一次统一检测，在前两次检测基础上，我们统筹安排考点，合理布局试题梯度，力争在内容上、结构上、题型上、难度上靠近高考，贴近新课程高考改革的方向，强化学生阅读能力和语言表达能力的提高，全面提高学生的语文素养。
（一）三区语文总成绩简析：
考试人数
平均成绩
难度系数
渭滨区文科
1088
95.19
0.63
渭滨区理科
1948
94.57
0.63
金台区文科
1343
91.8
0.61
金台区理科
2997
95
0.63
陈仓区文科
1320
94.2
0.63
陈仓区理科
3162
96.2
0.64
三个区的语文难度系数都在0.61-0.64之间，符合高考难度系数要求，能有效检测学生的语文能力。
（二）选择题答卷分析：
文科选择题答题率统计（1306人）
题号
答案
答A率
答B率
答C率
答D率
1
C
13.2
15.8
34.6
36.2
2
B
13.6
39.4
28.6
18.1
3
D
8.0
10.3
10.3
71.1
4
C
3.9
21.7
69.3
3.8
5
B
1.1
69.7
16.5
11.6
6
C
31.7
21.6
38.5
7.6
13
A
21.8
20.2
26.6
29.2
14
D
15.5
8.3
16.4
57.4
15
C
11.6
5.2
77.9
2.5
理科选择题答题率统计（2931人）
题号
答案
答A率
答B率
答C率
答D率
1
C
10.1
12.0
42.5
35.0
2
B
12.4
43.2
27.4
16.6
3
D
7.4
8.0
8.9
75.2
4
C
1.9
18.5
75.8
2.7
5
B
0.8
76.8
12.1
9.2
6
C
36.7
19.0
36.7
6.8
13
A
17.0
24.0
25.6
30.8
14
D
18.8
4.9
21.9
51.1
15
C
9.1
6.1
80.1
1.7
第1题：
1-3题为现代文阅读试题。
这道题主要考查对文中概念的精确理解，许多学生对文章阅读不仔细，对“丝路学”的理解不够精确，导致错误。
第2题：
考查对文章有关内容的理解。
三项理解都有问题，需要仔细辨别，从原文中找出依据，多数学生还是没有辨析清楚。
第3题：
根据原文内容进行推断。
因为“走完全独立自主的道路”一句比较绝对，所以多数学生都能选正确，得分率较高。
第4题：
4-7题为文言文阅读试题。
这道题考查对文言实词的积累理解，得分率较高，主要是对“富”的具体含义能够正确理解。
第5题：
考查对人物特点的具体理解。
需要对列举的句子仔细辨别，才能准确选择组别。
多数学生能够理解，选择准确。
第6题：
考查对原文有关内容的分析和概括。
由于题干A项不够严密，因而选A和选C的考生基本相等，说明学生基本能够读懂全文，理解文意。
第13题：
13-17题为表达题。
13题考查对成语理解和运用。
其中“高山仰止”这个成语的运用有些争议，这里主要是借楼观台对老子这个人物的敬仰。
同时，A项的“令行禁止”这个成语的运用，许多学生的理解也不够正确。
第14题：
考查对病句的辨析。
通过前两次的重点强调，这次病句辨析题，过半的学生能够正确作答，比原来的得分率提高了不少。
第15题：
考查句子的衔接排序。
对于衔接排序的试题，学生只要能够抓住其逻辑顺序，选对的几率就较大，得分率较高。
（三）主观题答卷分析
试卷抽样统计（300份）
序号
满分
最高分
最低分
平均分
第1卷
27
27
0
14.99
7
10
10
0
6.98
8
5
5
0
4.00
9
6
6
0
2.68
10
6
6
0
3.40
11-
（1）
5
5
0
3.34
11-
（2）
6
6
0
3.68
11-（3）
6
5
0
3.76
11-（4）
8
5
0
3.45
12-
（1）
5
5
0
4.77
12-
（2）
6
6
0
5.20
12-（3）
6
6
0
4.54
12-（4）
8
8
0
5.81
16
5
5
0
3.41
17
6
6
0
5.43
18
60
53
0
47.63
第7题：
文言文翻译题。
侧重于对重点实词和虚词的考查，所考词语较为常见，难度不大，大部分学生对文句的基本意思都能掌握。
问题主要是翻译死板，不能根据文意具体灵活处理句间的关系。
第8题：
鉴赏诗句。
存在主要问题：
有些学生不能根据诗歌的题目和下面的命题来判断诗歌的主题，也不能正确理解诗中的一些比喻等修辞手法，竟然把喻体当做本诗所写的对象，或者缺乏必要的分析。
第9题：
分析诗歌情感。
因为对诗歌描写的对象的都辨析不清，因而分析诗人的心理和思想感情也就错误。
有些考生不看诗歌，只是简单套用术语，导致答非所问，离题万里。
第10题：
名句名篇默写。
本次命题为四小题任选三题，选文涉及《离骚》《阿房宫赋》《白雪歌送武判官归京》《醉翁亭记》等篇目，按说没有生僻的篇目，但学生答题情况很不理想：
或者不标题号，顺序颠倒，卷面潦草，涂改严重；或者不按要求作答，甚至全段默写；或者记忆不准确。
第11题：
文学类文本阅读，选作该题的考生占24%。
第
（1）题：
对小说有关内容的分析和概括不够准确，特别是对“虚幻的景象”、“洗心革面”、“温馨意境”等不正确的分析辨别不清，导致选项错误。
第
（2）题：
对侧面描写的人物特征进行概括，有些学生抓不住题干的核心，答成情节、作用，甚至父母形象等。
或者对人物的特征理解不正确，不符合文本意思。
第（3）题考查小说的创作手法，许多学生看不出小说中对儿子采取的是虚写（侧面描写）的手法，不知道通过对话推动故事情节发展的写法，或者对这些手法只是列出，不能简要分析。
第（4）题，对小说设置的悬念的探究。
许多学生不能抓住一个观点谈自己的认识，内容繁杂，缺乏条理。
这类试题，应该有明确的观点，即从题干的表述中选择一个自己认同的观点，然后作简要的阐述。
第12题：
实用类文本阅读，选作该题的考生占76%。
第
（1）题：
对传记有关内容的分析和概括，由于传记相对而言较为简单，所以多数学生都能正确分析和概括有关内容，选出两个不正确的项。
第
（2）题：
对文本信息的筛选和概括，主要是有些学生要么不能分条概括陈述，要么概括不能简明扼要。
第（3）题：
分析开头两段的作用，要从内容和结构两方面来分析，有些学生不会分析其作用，不结合文本，只写些空话大话，或者不能正确使用术语。
第（4）题：
对文中人物的做法进行探究，结合文本，明确自己的观点，进行阐述。
有些学生只有观点，没有必要的阐述，或者不会围绕自己的观点进行阐述。
第16题：
语言的实际运用，主要考查学生对句中实词和虚词的恰当使用。
但许多学生竟然分不清哪些是实词，哪些是虚词，要求填写虚词却写成了实词；要求改实词却改了虚词，这一现象暴露了学生在语法上的缺陷。
第17题：
仿写补写题，仿写的四个句子既要内容上与前后文连贯，又要在句式上、字数上、修辞上与前后文基本一致，特别是最后一句，在“可见”后面补写的应该是总括性的语句，许多学生不能正确补写。
第18题：
作文仍是新材料作文题，这则材料可以立意的角度是多方面的，如：
①做事要细心，要注意细节，这样才能发现事物的奥妙；②做事要遵循一定的程序，按规章办事，这样才能达到预期的效果；③要找准事物的位置，这样才能发挥事物的作用；④平凡的事物中往往蕴藏着意想不到的美，要善于把这种美发掘出来；⑤平凡的事物只要你运用得当，也会有让人意想不到的效用；⑥人与人之间打交道要把话说清楚，有时候因为没有把一句关键的话说出来，会使人与机遇失之交臂……但学生思路狭窄，或者对材料理解不当，立意不够恰当，这次作文普遍水平不高，可能也与试题材料只是客观叙述，没有主观议论有关。
三、复习建议
1.通过这次检测，指导学生要认真分析各自的得失，查漏补缺，继续寻找自己的不足，分析原因，采取有效措施，对症下药，保持强项，强化弱项，全面提升学生的语文素养。
2.在最后这一个月的强化训练阶段，一定要精选训练试题，针对学生的实际，进行有效的强化训练，可以适当多做一些训练试题，让学生见识不同类型的材料和题型，反复训练，强化学生的语文应试能力，使最后阶段的强化训练真正起到冲刺的作用。
3.在着力培养学生的审题能力、概括能力、表述能力的基础上，还要努力培养学生的赏析能力，即对文学作品进行鉴赏、分析、评价，这是《高考大纲》对古诗文和现代文阅读的重要要求，主要包括赏析文学作品的内涵、形象、语言和表达技巧等。
从这次检测的诗歌鉴赏题和小说阅读看，学生的赏析能力还较弱，要结合具体实例，着力培养。
4．探究能力是新课程提出的一个重要内容，也是新课程高考大纲新增的能力层级，是指对某些问题进行探讨，有见解、有发展、有创新，关注考生思考问题的深度和广度。
根据选考的小说和传记最后一题来看，许多学生还不会做探究试题，不会表明观点，不会围绕自己的观点进行阐述，做到言之有理有据。
这是我们在冲刺阶段要特别关注，认真训练的重点之一。
5.作文要多训练学生的审题立意能力，要对材料能从多角度、多层面进行立意。
后期做套题较多，要让学生全部写成篇作文也有困难，可以训练学生审题立意的能力。
或者找准角度进行立意，列出写作提纲；或者一则材料，让学生从不同角度立意，列提纲。
同时，要让学生筹备新颖的不同类别的素材，以应对高考作文，保证作文不失大分。
6.注意挖掘非智力因素，继续规范答卷要求，书写清楚、规范、工整。
同时，因为语文是第一科的考试，学生的心理因素也比别的科目更加重要。
要进行必要的心理疏导，保证学生能够正常发挥，甚至超常发挥，答好高考第一科语文，也对整个的考试起着至关重要的作用。
数学试题
一、命题思路
宝鸡市2010年质量检测（三）数学试卷命制，遵循高中《数学课程标准》的要求，全面贯彻陕西省新课程《高考改革方案》和2010年陕西卷（数学）《考试说明》的精神，努力体现陕西省高考数学命题趋势.试题注重基础知识和基本能力的考查，凸显高中数学主干知识，主要涉及函数与导数（第5、6、9、21题）、数列（第1、19题）、三角函数（第5、6、7、14、16题）、立体几何（第13、18题）、圆锥
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