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短竖与竖钩同向——外拓
短竖与竖钩相向——左边内收
特点:
短竖与竖钩疏而不离
教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方?
(学生)
(4)学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。
(5)展示学生书写练习,师生赏评:
哪一个立刀旁最美?
三.赏析临写
1.出示范字“判”,学生观察:
(1)这个字有什么特点?
(2)怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”?
(3)师生交流:
书写时,还要注意笔画什么特点?
(4)教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“则”
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
(3)教师示范,学生练写三遍。
老师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
(1)师生赏评:
“则”字与“判”字中的立刀旁。
(2)老师小结。
4.巩固练习,老师巡视指导。
5.出示“则”象形字,溯源。
四.作业展评
选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好什么地
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方写得不太美观,然后指导互评并改正。
五.拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:
“利”
2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。
3.课堂总结。
第2课力字旁
1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。
2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。
3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。
4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法
文化的热爱。
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2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。
教学过程
1.复习横折钩的写法
2.学生书写后讲评指正。
3.学生拿出手指,和老师一起书写课题。
(板书课题)二引导学习掌握写法
1.仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处?
学生读教材的动笔步骤示意图。
2.学生跟着老师一起写“力”字。
3.掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。
4.书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方?
5.学生练习书写力字旁三遍,老师巡视指导。
6.展示学生书写练习,师生辨识,什么样的力字最美呢?
1.出示范字“功”,学生观察:
(2)怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢?
(3)“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢?
(4)师生交流:
书写时,还要注意哪些笔画特点?
(5)老师示范.学生练五遍,教师巡视指导。
2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习:
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中力字旁的特点和写法。
(3)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学生情况。
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横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。
(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正,
示范,重点指导写字困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班点评。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。
2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
3,课堂总结。
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第3右耳旁
教学目:
1.学生笔画右耳旁的形特征掌握体右耳旁的写要。
2.使学生写字“都”和“部”,引学生右耳旁的不同化律,借助米字格能基本准确地写出范字的字形构。
3.通引学生察.比,培养学生的察能力.美能力和良好的写。
4.提高学生的写水平,感受文化的丰富内涵。
教学重点:
教学点:
1.通引学生察.比,培养学生的察能力.美能力和良好的写。
2.提高学生的写水平,感受文化的丰富内涵。
教学用具:
教学教程:
一.激趣入:
1.出示:
“邑”,猜猜它是什么字?
最早是什么意思呢?
2⋯⋯今天我学的就是右耳旁。
板:
右耳旁
二.比察
1.渡:
在我学的字中,你知道哪些含右耳旁的字呢?
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学生竞相回答,教师出示:
“郎”“郭”“郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写。
教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论。
5.教师边示范边讲解要领:
(1)逆起横撇;
(2)露锋起笔写弯钩;
(3)逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6.学生临写,教师巡视指导。
7.展评。
(一)学生观察“都”:
1.这个字有什么特点?
2.怎样才能把它写行左上右下?
3.师生交流:
书写时,还要注意笔画有什么特点?
4.教师示范,学生练习写五遍,教师巡视指导。
点评与反馈。
(二)出示范字:
“部”:
1.学生小组讨论:
说说这个字的结构特点和笔画特点。
2.小组代表发言。
师小结:
左上右下,右部竖画上齐左部首横。
左
右长短.宽窄相近。
左部上点偏右,横画平行。
横撇弯钩不相连。
3.请“小老师”上台讲解边示范,其他学生书空。
4.学生临写,教师巡视与指导。
5.点评与反馈。
三.拓展评析:
1.展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
(1)请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同?
(2)请你说说字中结构和笔画有什么特点?
四.对比欣赏:
1.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
3.课堂总结。
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第4课反文旁
教学目标:
1.让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
2.让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关
系,书写和谐美观,提升书写技能。
让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
教学难点:
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让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。
一、复习导入:
1.复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?
书写时要注
意什么要领?
2.找一找:
出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字
来。
3.引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范:
将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习
(一)出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:
反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.老师指导赏析并且书写示范:
3.学生练写反文旁四遍。
4.赏评学生作业。
“故”和“政”、
1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点?
(2)书写时,还要注意哪些笔画特点?
2.教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业,师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到
位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台,在米字格中演示书写。
四、对比欣赏
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1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进
行对比欣赏。
2.从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真。
五、赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2.欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要
从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结,宣布下课。
第5课页字旁
1.使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔
画的轻重和平行的特点。
2.使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特
点。
3.通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。
4.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书
写、热爱中国书法文化的情怀。
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1.通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。
2.引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书
教学过程:
一、笔画复习,引入观察
1.教师:
本课页字旁的笔画有哪些特点?
学生观察并讨论。
2.展示页字旁部分笔画,第一横(左轻右重),第三横(右尖横),横折(横轻竖非常明显)。
3.师生小结,复习笔画并展示页字旁的挂图。
二、指导练习,临摹实践
1.老师利用实物投影仪,用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领,
用书空的方式先书写一遍。
2.学生在纸上练习页字旁。
3.教师引导学生观察、思考并提问:
(1)两个页字旁有什么异同?
(2)“三点水”的形态特点是怎样的?
4.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。
5.学生练习“须”“顺”二字。
6.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。
三、作业评价,拓展赏析
1.展示学生作业,学生通过讨论找出有问题的地方,提高认识,继续
练习。
2.展示课堂上有明显进步的作业,师生讨论:
哪些地方有进步?
3.老师用大字再次范写“须”“顺”二字,提示重要的笔画和结构,如:
三点的形态特点,笔画的粗细变化,的夸张效果,两个页字旁的相似与变化之处。
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第6课广字头
1.使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法。
2.使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写
能力。
3.培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。
4.使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。
1.培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。
2.使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。
一、提问导入,激发兴趣
1.提问方式检查预习效果。
师:
什么是字头?
大家对字头有哪些了解?
广字头由哪些笔画组成?
尝试用语言描述广字头的形态特点。
2.提示课题。
二、观察了解,感知笔画
1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点,笔画之间有什么空间
关系。
2.提炼广字头的形态特点。
三、讲解示范,规范临写
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1.教师讲解动作概念,示范书写广字头。
2.学生对照书写,掌握广字头书写要领。
3.及时反馈,出示有代表性问题的学生习作,探讨缘由,及时纠正。
4.引导学生展开互评和自评。
四、分析范字,运用笔画
1.出示“度”和“康”两字,讨论形态特点和需要注意的关键笔画。
2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
3.老师示范,学生观察。
4.学生练习,老师巡视指导。
5作品评议。
五、作业展评,拓展延伸
1.展示作业,师生赏评学生临作。
2.对比与欣赏:
同颜体中广字头比较,其他三大书家的广字头有什
么相同和不同之处。
第7课尸字头
1.使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸
展”的书写技巧。
2.使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。
3.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求
变”的艺术之美。
4.拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。
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1.引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求
2.拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。
一、复习导入
1.出示问道广字头的特点和写法。
2.出示部首尸字头,学生观察:
尸字头和广字头的书写有哪些相同
之处呢?
3.提示课题
二、赏析指导
出示尸字头。
2.怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢?
3.指导赏析:
(1)认识撇画和横画的关系:
(2)认识尸字头的笔画特点。
怎样才能把尸字头写好呢
4.小结。
5.学生练习写尸字头三遍。
(一)出示范字:
“居”和“属”。
(1)这两个范字有什么共同特点?
(2)如何才能使这两个字的下部宽展?
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(3)书写时,还要注意哪些笔画特点?
2.老师示范,学生临习范字各两遍。
3.小结。
三、临写反馈
1.展示学生的练习作业,师生评议。
(1)反馈范字外形特点。
(2)反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。
2.指名同学两人上台,在米字格中演示添写笔画。
3.学生练写,自我校帖修改。
1.和颜体相比,欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处?
2.在楷书这四体中,“属”字的书写有什么相同和不同之处?
1.学生自荐优秀作业展示。
2.欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。
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第8课宝盖头
1.使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写。
2.使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关
系。
3.培养学生观察能力,提高审美能力。
4.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情
感。
系
1.培养学生观察能力,提高审美能力。
2.激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情
一、激趣导入
1.出示宝盖头与房屋的对比图。
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2.师:
早社会的房屋多是茅草房,屋顶有什么特点?
3.揭示课题。
二、观察指导
1.了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法。
老师范写宝盖头,边写
边讲解宝盖头的书写要领。
2.读教材运笔步骤图,教师示范宝盖头写法,速度稍慢,边写边念要
领。
3.说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。
4.学生练习书写宝盖头两遍,教师巡视指导。
5.展示学生书写练习,师生辨识:
哪一个宝盖头最美呢?
三、赏析临写
1.出示范字“宫”,学生观察。
2.出示范字“室”,学生分组讨论,合作学习。
(2)教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。
3.学生书写展示,汇报学习情况。
宝盖头的形态变化和书写技巧。
(2)学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
四、作业展评
选择有代表性的三幅作业进行讲评,让学生说说什么地方写得好,
什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正。
学生修改调整,自我评
价。
五、拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
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第9课羊字头
1.使学生掌握羊字头的字形特点和写法。
2.使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,
能基本临摹书写例字。
3.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、
平稳端庄的风格之美。
4.使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。
1.使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、
2.使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。
一、故事导入
1.出示《劝学诗》的后两句:
黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。
2.同学们,谁听过这两句诗,请举手,你知道是什么意思吗?
二、部首自学
1.对比“羊”和羊字头,你发现了哪些不同?
为什么羊字头要这
样改变呢?
2.观察羊字头的运笔示意图,你能根据提示自学羊字头的写法吗?
3.教师提示:
两点方向都指向中心,三横长短参差,横轻竖重。
三、结构分析
如何写好“善”和“义”这两个字呢?
1.笔画特点是横细竖粗。
2.结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩,“善”字中间部分宽伸,
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面“义”字的下部写得舒展宽伸。
3.两个字都要写得平稳端正,羊字头的竖压在中线上。
四、老师示范
1.教师范写“善”,教师边示范边讲解:
善是上中下结构,上部的羊字头两点写在中间,第一点定位需要高一点,三横间距均匀,第一横最长,长二横最短,第三横居,横画轻轻写;
中间的长横写长写宽。
2.教师范写“义”字,边写边讲解“义”这上下结构,上部的羊羊字头写小写窄缩,下部的“口”写长写舒展。
五、临摹练习
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