最新五年级下册书法教案docWord文件下载.docx

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短竖与竖钩同向——外拓

短竖与竖钩相向——左边内收

特点：

短竖与竖钩疏而不离

教师示范立刀旁时,还有那些要特别注意的地方？

（学生）

（4）学生练习书写立刀旁五遍,教师巡视指导。

（5）展示学生书写练习,师生赏评：

哪一个立刀旁最美？

三.赏析临写

1.出示范字“判”,学生观察：

（1）这个字有什么特点？

（2）怎样才能把“判”写得“左宽右短,右窄长”？

（3）师生交流：

书写时,还要注意笔画什么特点？

（4）教师示范,学生练写五遍,教师巡视指导。

2.出示范字“则”

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。

（3）教师示范,学生练写三遍。

老师巡视指导。

3.学生书写展示,汇报学习情况。

（1）师生赏评：

“则”字与“判”字中的立刀旁。

（2）老师小结。

4.巩固练习,老师巡视指导。

5.出示“则”象形字,溯源。

四.作业展评

选择有代表性的四幅作业讲评,让学生说说什么地方写得好什么地

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方写得不太美观,然后指导互评并改正。

五.拓展赏析

1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏：

“利”

2.教师出示欧体.柳体.赵体中的“则”对比欣赏。

3.课堂总结。

第2课力字旁

1.使学生认识力字旁的形态特点,体会力字旁的间架结构,掌握力字旁的写法。

2.使学生学会书写范字“功”和“动”,关注力字旁在范字里的形态变化,认识其结构规律。

3.引导学生细致观察.专注书写,培养学生良好的书写习惯。

4.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法

文化的热爱。

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2.在临写和赏析中感悟力字旁的不同变化,激发学生对书写.书法文化的热爱。

教学过程

1.复习横折钩的写法

2.学生书写后讲评指正。

3.学生拿出手指,和老师一起书写课题。

（板书课题）二引导学习掌握写法

1.仔细观察,看看作为“力字旁”的“力”字又有什么不同之处？

学生读教材的动笔步骤示意图。

2.学生跟着老师一起写“力”字。

3.掌握了方法,自己试着在作业纸上练写两个。

4.书写力字旁时,还有哪些要特别注意的地方？

5.学生练习书写力字旁三遍,老师巡视指导。

6.展示学生书写练习,师生辨识,什么样的力字最美呢？

1.出示范字“功”,学生观察：

（2）怎样才能把“功”字写“左窄小.右宽大”呢？

（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化,怎么写呢？

（4）师生交流：

书写时,还要注意哪些笔画特点？

（5）老师示范.学生练五遍,教师巡视指导。

2.出示范字“动”,学生分组讨论,合作学习：

（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。

（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。

（3）教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。

3.学生书写展示,汇报学生情况。

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横折形态变化和横与竖之间的连接技巧。

（2）学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正,

示范,重点指导写字困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

1.小组内讲评,推荐出本组书写得好的同学的作品。

2.全班点评。

3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。

1.展示《颜勤礼碑》中部分带力字旁的字欣赏。

2.教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

3,课堂总结。

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第3右耳旁

教学目：

1.学生笔画右耳旁的形特征掌握体右耳旁的写要。

2.使学生写字“都”和“部”,引学生右耳旁的不同化律,借助米字格能基本准确地写出范字的字形构。

3.通引学生察.比,培养学生的察能力.美能力和良好的写。

4.提高学生的写水平,感受文化的丰富内涵。

教学重点：

教学点：

1.通引学生察.比,培养学生的察能力.美能力和良好的写。

2.提高学生的写水平,感受文化的丰富内涵。

教学用具：

教学教程：

一.激趣入：

1．出示：

“邑”,猜猜它是什么字？

最早是什么意思呢？

2⋯⋯今天我学的就是右耳旁。

板：

右耳旁

二.比察

1．渡：

在我学的字中,你知道哪些含右耳旁的字呢？

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学生竞相回答,教师出示：

“郎”“郭”“郡”。

2．右耳旁在字里有什么特点？

3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图,并尝试书写。

教师巡视指导。

4．学生针对疑难之处提出疑问,师生讨论。

5．教师边示范边讲解要领：

（1）逆起横撇；

（2）露锋起笔写弯钩；

（3）逆起悬针竖。

学生边念要领边书空。

6．学生临写,教师巡视指导。

7．展评。

（一）学生观察“都”：

1．这个字有什么特点？

2．怎样才能把它写行左上右下？

3．师生交流：

书写时,还要注意笔画有什么特点？

4．教师示范,学生练习写五遍,教师巡视指导。

点评与反馈。

（二）出示范字：

“部”：

1．学生小组讨论：

说说这个字的结构特点和笔画特点。

2．小组代表发言。

师小结：

左上右下,右部竖画上齐左部首横。

左

右长短.宽窄相近。

左部上点偏右,横画平行。

横撇弯钩不相连。

3．请“小老师”上台讲解边示范,其他学生书空。

4．学生临写,教师巡视与指导。

5．点评与反馈。

三.拓展评析：

1．展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。

（1）请你说说这些字中的右耳旁与我们刚刚学过的“都”“部”的右耳旁有什么异同？

（2）请你说说字中结构和笔画有什么特点？

四.对比欣赏：

1．教师出示欧体.柳体.赵体带力字旁的字对比欣赏。

2．学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。

3．课堂总结。

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第4课反文旁

教学目标：

1．让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。

2．让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关

系,书写和谐美观,提升书写技能。

让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。

教学难点：

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让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。

一、复习导入：

1．复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些？

书写时要注

意什么要领？

2．找一找：

出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字

来。

3．引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范：

将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的,让学生讨论哪一个更加好看。

4．揭示课题：

这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。

二、赏析和练习

（一）出示反文旁：

1．学生尝试临写三个。

观察思考：

反文旁特点和书写要领是什么呢？

2．老师指导赏析并且书写示范：

3．学生练写反文旁四遍。

4．赏评学生作业。

“故”和“政”、

1．学生分组学习：

（1）这两个范字结构有什么共同特点？

（2）书写时,还要注意哪些笔画特点？

2．教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒。

三、展示学生的练习作业,师生评议：

1．评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到

位。

2．评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。

3．指名三位同学上台,在米字格中演示书写。

四、对比欣赏

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1．教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进

行对比欣赏。

2．从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真。

五、赏评拓展

1．学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。

2．欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。

3．讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要

从内心深处接受中华文化。

4．课堂总结,宣布下课。

第5课页字旁

1．使学生认识右偏旁“页字旁”的笔画组成和形态特点,掌握其笔

画的轻重和平行的特点。

2．使学生学会书写范字“须”和“顺”,注意写好页字旁的形态特

点。

3．通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。

4．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书

写、热爱中国书法文化的情怀。

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1．通过对比与欣赏,进一步培养学生的观察能力,鉴赏能力。

2．引导学生培养细心观察、用心书写的良好习惯,培养学生热爱书

教学过程：

一、笔画复习,引入观察

1．教师：

本课页字旁的笔画有哪些特点？

学生观察并讨论。

2．展示页字旁部分笔画,第一横（左轻右重）,第三横（右尖横）,横折（横轻竖非常明显）。

3．师生小结,复习笔画并展示页字旁的挂图。

二、指导练习,临摹实践

1．老师利用实物投影仪,用毛笔蘸墨在纸上练习页字旁的书写要领,

用书空的方式先书写一遍。

2．学生在纸上练习页字旁。

3．教师引导学生观察、思考并提问：

（1）两个页字旁有什么异同？

（2）“三点水”的形态特点是怎样的？

4．教师进行小结并范写“须”“顺”二字。

5．学生练习“须”“顺”二字。

6．同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论]老师巡视指导。

三、作业评价,拓展赏析

1．展示学生作业,学生通过讨论找出有问题的地方,提高认识,继续

练习。

2．展示课堂上有明显进步的作业,师生讨论：

哪些地方有进步？

3．老师用大字再次范写“须”“顺”二字,提示重要的笔画和结构,如：

三点的形态特点,笔画的粗细变化,的夸张效果,两个页字旁的相似与变化之处。

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第6课广字头

1．使学生认识颜体的广字头的形态特点,学会广字头的书写方法。

2．使学生能借助米字格基本准确的临习“度”和“康”,提高书写

能力。

3．培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。

4．使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。

1．培养学生书写时整体观察字形,准确把握结构的能力。

2．使学生不断领略书法艺术之魅力,提升审美情趣。

一、提问导入,激发兴趣

1．提问方式检查预习效果。

师：

什么是字头？

大家对字头有哪些了解？

广字头由哪些笔画组成？

尝试用语言描述广字头的形态特点。

2．提示课题。

二、观察了解,感知笔画

1．老师引导学生分析三个笔画各有什么特点,笔画之间有什么空间

关系。

2．提炼广字头的形态特点。

三、讲解示范,规范临写

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1．教师讲解动作概念,示范书写广字头。

2．学生对照书写,掌握广字头书写要领。

3．及时反馈,出示有代表性问题的学生习作,探讨缘由,及时纠正。

4．引导学生展开互评和自评。

四、分析范字,运用笔画

1．出示“度”和“康”两字,讨论形态特点和需要注意的关键笔画。

2．观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。

3．老师示范,学生观察。

4．学生练习,老师巡视指导。

5作品评议。

五、作业展评,拓展延伸

1．展示作业,师生赏评学生临作。

2．对比与欣赏：

同颜体中广字头比较,其他三大书家的广字头有什

么相同和不同之处。

第7课尸字头

1．使学生认识部首尸字头的形态特点,学会“尸字头扁短,长撇伸

展”的书写技巧。

2．使学生欣赏范字“居”和“属”,认识左上包围部分和右下被包围部分的位置关系,掌握字中被包围部分“向右、向下伸展”的书写规律。

3．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求

变”的艺术之美。

4．拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。

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1．引导学生观察字中“重横”“重撇”的现象,领略书法“同中求

2．拓宽学生的书法视野,提高学生的观察能力。

一、复习导入

1．出示问道广字头的特点和写法。

2．出示部首尸字头,学生观察：

尸字头和广字头的书写有哪些相同

之处呢？

3．提示课题

二、赏析指导

出示尸字头。

2．怎样才能把尸字头写得“尸字头短扁”呢？

3．指导赏析：

（1）认识撇画和横画的关系：

（2）认识尸字头的笔画特点。

怎样才能把尸字头写好呢

4．小结。

5．学生练习写尸字头三遍。

（一）出示范字：

“居”和“属”。

（1）这两个范字有什么共同特点？

（2）如何才能使这两个字的下部宽展？

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（3）书写时,还要注意哪些笔画特点？

2．老师示范,学生临习范字各两遍。

3．小结。

三、临写反馈

1．展示学生的练习作业,师生评议。

（1）反馈范字外形特点。

（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。

2．指名同学两人上台,在米字格中演示添写笔画。

3．学生练写,自我校帖修改。

1．和颜体相比,欧、柳、赵的尸字头的书写有什么相同和不同之处？

2．在楷书这四体中,“属”字的书写有什么相同和不同之处？

1．学生自荐优秀作业展示。

2．欣赏《颜勤礼碑》中含有尸字头的其他范字。

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第8课宝盖头

1．使学生了解宝盖头的形态特点,明白宝盖头的正确书写。

2．使学生基本学会范字“官”和“室”的写法,把握笔画之间的关

系。

3．培养学生观察能力,提高审美能力。

4．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情

感。

系

1．培养学生观察能力,提高审美能力。

2．激发学生热爱汉字、学习书法的兴趣,增强斯文化自信与爱国情

一、激趣导入

1．出示宝盖头与房屋的对比图。

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2．师：

早社会的房屋多是茅草房,屋顶有什么特点？

3．揭示课题。

二、观察指导

1．了解笔顺规则,复习其组成笔画的写法。

老师范写宝盖头,边写

边讲解宝盖头的书写要领。

2．读教材运笔步骤图,教师示范宝盖头写法,速度稍慢,边写边念要

领。

3．说说宝盖头的笔画位置关系有休特点。

4．学生练习书写宝盖头两遍,教师巡视指导。

5．展示学生书写练习,师生辨识：

哪一个宝盖头最美呢？

三、赏析临写

1．出示范字“宫”,学生观察。

2．出示范字“室”,学生分组讨论,合作学习。

（2）教师示范,学生练写三遍,教师巡视指导。

3．学生书写展示,汇报学习情况。

宝盖头的形态变化和书写技巧。

（2）学生巩固练写,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。

四、作业展评

选择有代表性的三幅作业进行讲评,让学生说说什么地方写得好,

什么地方写得不太美观,然后指导互评再改正。

学生修改调整,自我评

价。

五、拓展赏析

1．展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。

2．任选其中一至两个原碑字进行临写练习。

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第9课羊字头

1．使学生掌握羊字头的字形特点和写法。

2．使学生掌握含羊字头的汉字的结体规律和本课例字的书法技能,

能基本临摹书写例字。

3．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、

平稳端庄的风格之美。

4．使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。

1．使学生能欣赏和感受颜体书法结体中的左右对称、布白均匀、

2．使学生了解本课汉字的造字起源,感受汉字源流文化。

一、故事导入

1．出示《劝学诗》的后两句：

黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。

2．同学们,谁听过这两句诗,请举手,你知道是什么意思吗？

二、部首自学

1．对比“羊”和羊字头,你发现了哪些不同？

为什么羊字头要这

样改变呢？

2．观察羊字头的运笔示意图,你能根据提示自学羊字头的写法吗？

3．教师提示：

两点方向都指向中心,三横长短参差,横轻竖重。

三、结构分析

如何写好“善”和“义”这两个字呢？

1．笔画特点是横细竖粗。

2．结构特点是上面的羊字头都要写得窄缩,“善”字中间部分宽伸,

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面“义”字的下部写得舒展宽伸。

3．两个字都要写得平稳端正,羊字头的竖压在中线上。

四、老师示范

1．教师范写“善”,教师边示范边讲解：

善是上中下结构,上部的羊字头两点写在中间,第一点定位需要高一点,三横间距均匀,第一横最长,长二横最短,第三横居,横画轻轻写；

中间的长横写长写宽。

2．教师范写“义”字,边写边讲解“义”这上下结构,上部的羊羊字头写小写窄缩,下部的“口”写长写舒展。

五、临摹练习

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