部编三语上18单元核心考点Word文件下载.docx
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上学的路上→来到学校→上课→下课→文末点题
2花的学校
荒野（huāng√hāng）放假（j¡
à
√jiǎ）
互相（hù
√hū）猜出（cāi√chāi）
【多音宇】
角
假
（走过）荒野（吹着）口笛
（拍着）大手（扬起）双臂
【词语仿写】
一群一群一个一个一阵一阵
一把一把一条一条
急急忙忙欢欢喜喜快快乐乐
高高兴兴冷冷清清
【重点句段、问题】
1．他们关了门做（做作）功课。
如果他
们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站（战站）墙角的。
（1）从括号里选择合适的字填到文中的横线上。
（2）想象一下，花孩子们会做哪些功课呢?
或许和我们一样，会有语文、数学、英语、体育、美术、音乐这些功课，或许还有手工科技小制作这些功课。
2.读下面的句子，体会加点部分的意思
◇湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着
口笛。
“走过荒野”指风吹过荒野；
“吹着口笛”指风吹过竹林发出悦耳的声响。
作者把风当成人来写，他会走，还会吹口笛，想象非常奇特。
◇树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
“互相碰触”“拍着大手”运用了拟人的修辞手法。
在作者眼中，树枝摇晃，就像你拍我，我拍拍你，在“互相碰触”；
曹云撞击，电闪雷鸣，就仿佛雷云在“拍着大手”。
作者把树枝、雷云都当成人来写，使树枝和雪云都具有人的行为和情感，想象非常奇特。
1。
这篇课文的作者是印度（国籍）的泰
戈尔。
这篇课文作者是以孩子的口吻来写的看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿，作者展开了自由的想象，把花孩子们的生动形象地展现了出来，充满了童真童趣。
3.不懂就要问
【注意宇音】
背诵（bè
i√bēi）照例（lì
√liè
）
挨打（á
i√āi）清楚（chǔ√cǔ）
【词语补充】
（糊）里（糊）涂（摇）头（晃）脑
鸦雀（无）（声）一字（不）（漏）
这样糊里糊涂地背，有什么用呢?
改为陈述句：
这样糊里糊涂地背，没有什么用。
课文讲述了孙中山小时候在私塾读书时，背完先生规定的内容后，请求先生给他讲解，先生破例为同学们讲解的故事，表现了孙中山的好学的精神，启示我们：
不懂就要问。
语文园地
【词句段运用】
摇（头）晃（脑）披（头）散（发）
张（牙）舞（爪）提（心）吊（胆）
（面）红（耳）赤（手）忙（脚）乱
（眼）疾（手）快（口）干（舌）燥
【日积月累】
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
第二单元
4古诗三首
石径（jì
ng√jì
n）霜叶（shuāng√suāng）
赠（zè
ng√zhè
ng）残（cá
n√chá
n）
【诗句解释】
1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
诗意：
诗人之所以禁不住停下车来，是
因为太喜欢看这晚秋的枫叶，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好的景致您一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的时节。
3。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情
萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自已的家乡。
《山行》通过描写深秋山中枫林的景色，表达了诗人对秋天、对大自然美景的热爱之情。
2.《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气节，勉励友人珍惜大好时光，乐观向上、努力不懈，切莫意志消沉、妄自菲薄。
《夜书所见》通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等人、景、事的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的情感。
5.铺满金色巴掌的水泥道
铺满（pū√pù
）规则（zé
√zhé
凌乱（luà
n√là
n）增添（zēnɡ√zhēng）
棕红色（zōng√zhōng）迟到（chí
√cí
（明朗）的天空（金黄）的叶子
（彩色）的地毯（亮晶晶）的水洼
（湿漉漉）的水泥道
亮晶晶金灿灿黑乎乎香喷喷轻飘飘毛茸茸绿油油
一片片一条条一辆辆一张张一道道一艘艘一件件
金黄金黄乌黑鸟黑雪白雪白
火红火红碧绿碧绿湛蓝湛蓝
明朗——明媚增添——增加
仔细——认真愉快——欢快
明朗——昏暗潮湿——千燥
凌乱——整齐增添——减少
【仿写句子】
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的
要不是怕妈妈生气，我会一口气看好几个小时电视。
2法国梧桐树的落叶，像金色的小巴掌。
秋天的稻田，像金色的海洋。
平静的湖面，像一面大镜子。
水泥道像铺上了一块彩色的地毯。
这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。
这两句话运用比喻的修辞手法，把铺满落叶的水泥道比作一块彩色的地毯，把落叶比作印在地毯上的图案，字里行间流露着作者的喜爱和赞美之情。
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这句话运用比喻的修辞手法，把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌，形象地写出了落叶颜色和外形上的特点。
你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
这句话运用比喻、拟人的修辞手法，把小雨靴比作小鸟，形象地写出了小雨靴在落叶间行走的样子。
课文通过绘一夜秋风秋雨后铺满金色巴掌的水泥道的情景，深情地赞美了秋天，表达了作者对大自然的热爱之情。
文章也启示我们：
要善于发现生活中的美。
6.秋天的雨
五彩缤纷bīn√bīng争着zhēng√zēng）
歌曲（qǔ√qū）丰收（fēng√fè
（炎热）的夏天（凉爽）的秋天
（美丽）的菊花（香甜）的气味
（红红）的枫叶（雪白）的菊花
一把把（扇子）一枚枚（邮票）
温柔——温和炎热——酷热
凉爽——清凉五彩缤纷——五颜六色
温柔——粗暴炎热——寒冷
凉爽——温暖香甜——苦涩
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，
扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子像一只只小蝴蝶，飞哪飞哪，
飞进了大地的怀抱。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你
看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
（1）本段的中心句是；
“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
”
（2）本段作者从色彩的角度赞美了秋天的
五彩缤纷。
（3）本段描写的景物有银杏树、枫树、田
要、果树、菊花。
（4）本段描写的颜色有黄色、红色、金黄
色、橙红色、紫红、液黄、雪白。
（5）本段主要运用的修辞手法有比喻和拟人。
（6）想象一下，秋天的雨还会把颜色分给
谁呢?
示例：
它把红色给了高粱，红红的高粱像
一支支燃烧的火把，烧啊烧啊，照亮了秋天的山野。
本文以秋雨为线索，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
7.听听，秋的声音
振动（zhè
n√zè
n）歌韵（yù
n√yú
掠过（luè
√lué
）辽阔（liá
o√lá
o）
1.这首诗歌从具体可感的声音和可心领神会而不可闻的声音两方面描写了秋的声音。
2.作者抓住秋天里大自然的一些声响，用
诗的语言，体现了秋天景物的美好，赞美了秋天。
秋（高）气（爽）天（高）云（淡）
秋风（习）（习）一叶（知）秋
金桂（飘）香层林尽（染）
五谷（丰）（登）果实（累）（累）
春（华）秋（实）
第三单元
8.去年的树
剩下（shè
ng√sè
ng）火柴（chá
i√cá
i）
告诉（sù
√shù
）睁眼（zhēng√zēng）
必须必需
秋天到了，燕子（必须）飞到遥远的南方
去过冬。
水是人类生存（必需）的自然资源。
寒冷——炎热融化——凝固
点燃——熄灭
【重点问题】
联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心
世界，说说鸟儿在想些什么。
◇鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，
心想……
此时鸟儿可能在想：
树朋友，我终于找到
你了，我来给你唱歌了。
◇唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会
儿，心想……
树朋友，我唱的歌你
听见了吗?
永别了，朋友。
1.《去年的树》的作者是日本（国籍）童话
作家新美南吉。
本文是一篇拟人体童话，写一只鸟儿为了遵守诺言，历尽千辛万苦寻找她的树朋友，最后面对由树朋友做成的火柴点燃的灯火，唱起去年的歌的故事，歌颂了鸟儿信守诺言的品德以及她与树的深厚友谊。
2.学了这篇课文，我想对树说：
“树，你是
那么不幸，你被人砍倒，做成火柴，燃烧殆尽；
但你又是那么幸运，你有这么真诚守信的朋友，相信无论你最终变成了什么，鸟儿那美丽的歌声都能传送到你的心里。
”我想对鸟儿说：
“鸟儿，你真是一只重感情的鸟，你的深情让人感动，令人敬佩！
”我想对伐木人说：
“伐木人，难道鸟儿这份纯真的友情还不能打动你吗?
如果你是个有心人，你就应该珍视他们的友
谊，爱护树木。
9”那一定会很好
缩小（suō√suǒ）根茎（jīng√jì
吱吱嘎嘎（zhī√zī）拆开（chāi√cāi）
一（片）叶子一（棵）树
一（辆）手推车一（把）椅子
一（个）阳台
1.从一粒种子到阳台上的木地板经过的
历程：
种子→树→手推车→椅子→木地板。
本文用充满想象力的语言，满含浪漫情怀地为我们讲述了从种子到木地板的变化过程，赞美了甘于奉献、勇于实现自我价值的精神
10在牛肚子里旅行
【多音字】
应
骨
几
（悄悄）地躲（偷偷）地看
（慢慢）地走（轻轻）地扫
急忙——匆忙疼痛——痛苦
贮藏——储藏悲哀——悲伤
闭上——张开可怜——幸运
急忙——从容悲哀——喜悦
想象红头会遇到哪些危险，又会有怎样的感受。
请仔细品读课文，试着以红头的口吻说一说.
当我和草突然被牛卷到嘴里时，我感到害怕、慌张；
当在牛的嘴里翻滚时，我吓得大哭起来；
我的身子随着草慢慢移动，又进了牛的肚子里，这里漆黑一片，什么也看不见，我感到非常绝望。
我咬着牙不让自己失去知觉，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原来我又回到了牛嘴里，我想我终于要得救了，可是我已经没有力气逃出
来了。
最后牛打了一个喷嚏，我和草一下子给喷了出来。
2．发挥想象，当红头从牛肚子里出来后会对青头说些什么呢?
谢谢你救了我。
青头，你是一个真
正的朋友，如果不是你在危险时刻的舍命帮助和精神鼓励，我可能早就没命了。
你懂得的知识可真多，还能灵活地运用这些知识，我以后一定要多向你学习。
1.学了这篇课文，我知道了牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的。
2.红头在牛肚子里旅行的路线：
嘴→第一个胃→第二个胃→嘴。
3.本文是一篇科学童话，赞美了青头对朋友不离不弃，遇事沉着冷静，知识丰富而且能运用知识解决实际间题。
11.一块奶酪
处罚（chǔ√chù
）诱人（yò
u√x¡
ù
禁令（jì
n√jīn）稍息（shà
o√shāo）
集合——聚集毅力——恒心
牵挂——挂念犹豫——迟疑
集合——分散处罚——奖赏
消失——出现犹豫——果断
本文写了蚂蚁队长带领大家搬运粮食，下令不许偷嘴，在搬运奶酪的过程中，自觉抵制住诱惑，带领大家完成了工作的故事，表现了蚂蚁队长以身作则、关爱弱小的品质。
修改病句。
1.李老师以经走了
李老师已经走了。
2.他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的
帽子。
他穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜和西
红柿。
◎灯不拨不亮，理不辩不明。
◎有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
第四单元
12.总也倒不了的老屋
准备（zhǔn√zǔn）凑（cò
u√zò
u）
孵小鸡（fū√fú
）叽叽叫（jī√jǐ）
蜘蛛（zhī√zī）漂亮（pià
o√piāo）
撞（zhuà
ng√chuà
ng）晒太阳（shà
i√sà
准备——打算安心——放心
漂亮——美丽偶尔——偶然
倒下——站立安心——担心
飞快——缓慢漂亮——丑陋
1.老屋边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事
妈妈边听歌，边洗衣服。
2.老屋已经活了一百多岁了。
我已经做完作业很久了。
3.小蜘蛛飞快地爬进屋子。
小兔子飞快地逃走了。
小读者利用课文中的哪些条件作出了
预测?
题目、插图和线索。
老屋为什么总也倒不了?
因为小动物们需要老屋：
在有暴风雨
的夜晚，小猫需要得到老屋的庇护；
老母鸡需要在老屋里安心孵蛋；
小蜘蛛需要在老屋里安心织网抓虫。
你喜欢老屋吗?
为什么?
我喜欢老屋。
因为老屋关怀小动
物，乐于助人。
本文是一篇童话，讲述了老屋因为小动物
们的需要而总也倒不了的故事，赞美了老屋善良、乐于助人、发挥余热贡献社会的美好品质。
13*胡萝卜先生的长胡子
萝卜（bo√bu）发愁（chó
u√có
沾（zhān√zān）晾（lià
ng√là
（浓密）的胡子（甜甜）的果酱
一（根）胡子一（个）男孩
牢固坚固
这座建筑物既美观又（坚固）
我们只有勤奋学习，才能（牢固）地掌握
知识。
14.不会叫的狗
担
特别——特殊滑稽——幽默
洪亮——响亮诧异——惊讶
陌生——熟悉讨厌——喜欢
批评——表扬洪亮——低沉
【词语拓展】
描写动物叫声的词语：
牛（哞哞）公鸡（喔喔）杜鹃（咕咕）狗（汪汪）猫（喵喵）
母鸡（咯咯）青蛙（呱呱）
“百~百~”式词语：
百发百中百战百胜百依百顺
“四~八~”式词语：
四面八方四通八达
四平八稳
“七~八~”式词语：
七上八下七嘴八舌
七手八脚
◎人心齐，泰山移。
◎二人同心，其利断金。
◎三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
◎一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
第五单元
15.搭船的鸟
翠鸟（cuÌ
√chuÌ
）嘴（zuĭ√zhuĭ）
静悄悄（qiāo√q¡
ǎo）捕鱼（bǔ√Pǔ）
（彩色）的小鸟（翠绿）的羽毛
（红色）的长嘴（美丽）的翠鸟
ABB式词语：
静悄悄冷清清白花花
黑乎乎红艳艳绿油油
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟
站在船头，多么美丽啊！
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦越还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
（1）本段画线的句子详细描写了小鸟的外形特点，分别描写了它的羽毛、翅膀和嘴，是抓住颜色进行描写的。
（2）作者从视觉角度对翠鸟的外形进行了细致的观察，描写了翠鸟艳丽的色彩。
2.我正想着，它一下子冲进水里不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长
嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
（1）本段写翠鸟是如何捕鱼的，是抓住动作进行描写的。
（2）从“一下子”“没一会儿”可以体会到翠鸟捕鱼的速度非常快，用时非常短。
从“冲”“飞”“衔”“站”“吞”可以体会到翠鸟的捕鱼本领非常高。
从字里行间可以体会到作者的惊奇和对翠鸟的喜爱之情。
（3）作者从视觉角度对翠鸟的动作进行了细致的观察，表现了翠鸟捕鱼本领的髙强。
文章记叙了“我”和母亲坐船去乡下外祖
父家途中，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到一只充满灵性的翠鸟捕鱼的过程，字里行间充满了对大自然的热爱之情，表现了人与动物和谐相处的美好境界。
16.金色的草地
盛开（shè
ng√ché
ng）玩耍（shuǎ√suǎ）
观察（chá
√cá
）合拢（lǒug√ló
睡觉（shuÌ
√suÌ
我发现草地并不是金色的，而是绿
色的。
成功不是说说就可以获得的，而是经过不断努力取得的。
多么可爱的草地！
多么有趣的蒲公英！
天安门多么雄伟！
五星红旗多么鲜艳！
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢?
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上花朵张开时（，）花瓣是金色的（，）草地也是金色的（；
）花朵合拢时（）金色的花瓣被包住了（，）草地就变成绿色的了（。
（1）给最后一句话加标点符号。
（2）仔细读读这一段，把下面的内容补充
完整，体会作者观察的细致。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英；
中午，草地是金色的，因为蒲公英花朵张开了，花瓣是金色的；
傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英花朵合拢了，金色的花瓣被包住了。
（3）画线的句子运用比喻的修辞手法，把
蒲公英的花比作我们的手掌，蒲公英的花朵张开，就像我们张开手掌；
花朵合拢，就像我们合上手掌，非常生动形象。
我还会运用这种修辞手法写一句话：
含羞草像个害羞的小姑娘，你碰到叶子合拢，藏起自己的脸来。
2它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
这句话运用了拟人的修辞手法，把蒲公英
当成人来写，把它的花朵合拢说成“睡觉”，把它的花朵张开说成“起床”，非常生动形象，字里行间流露出对蒲公英的喜爱之情。
第六单元
17古诗三首
【词语解释】
碧水东流至此回
至：
到。
回：
回旋。
水光潋滟晴方好
方:
正。
淡妆浓抹总相宜
宜：
合适。
4。
湖光秋月两相和
和：
和谐，这里指水色和月色融为一体。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
两岸的青山相对着出现，令人有两
岸青山迎面扑来的感觉。
（水天相接之处）一叶小舟沐浴着灿烂的阳光，从天边漂来。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
水面波光粼粼，睛天西湖的景色多
么美好，山色迷蒙，雨中的景致也很奇妙。
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
湖光秋月相互辉映，显得多么和谐，
无风时平静的湖面如一面没有经过打磨的铜镜。
【重点诗句】
一个“出”字，赋予了本来静止不动的山以动态美。
“出”字不但逼真地表现了舟行过程中天门山特有的姿态，而且寓含了诗人的喜悦之情。
第一句诗描写了晴天西湖的明朗之美，第
二句诗描写了雨天西湖的迷蒙之美。
“晴方好”“雨亦奇”，表达了诗人对西湖的赞美之情。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
前两句诗运用了比喻的修辞手法，把无风
的潭面比喻成未经打磨的铜镜。
“镜未磨”十分贴切地表现了洞庭湖的平静和朦胧。
“白银盘”指的是月光下的洞庭湖，“青螺”指的是洞庭湖中的君山。
《望天门山》的作者是唐朝诗人李白，这首诗描绘的是天门山夹江相对，长江波澜壮阔的雄奇的景色，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。
2《饮湖上初晴后雨》的作者是宋朝诗人
苏轼，这首诗描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿，表达了诗人热爱大自然的思想感情。
3《望洞庭》的作者是唐朝诗人刘禹锡，
这首山水诗描写了秋天月下洞庭湖的美景，表达了诗人对大自然的热爱之情，表现了诗人壮阔不凡的气度和高卓清奇的情致。
18富饶的西沙群岛
富饶（raó
√yá
o）瑰丽（ɡuī√ɡuĭ）
交错（cuò
√chuò
）海参（shēn√cān）
参
划
风景（优）（美）物产（丰）（富）
五（光）十（色）（瑰）（丽）无比
（高）（低）不平成（群）结（队）
各（种）各（样）祖祖（辈）（辈）
表示颜色的二字词语：
深蓝淡青浅绿
杏黄橘红天蓝葱绿米黄
含有数字的四字词语：
五光十色七上八
下五花八门千方百计千军万马
富饶——富足优美——美丽
瑰丽——绚丽绽开——绽放
茂密——茂盛宝贵—
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