周益民：这里有个颠倒的世界.doc

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《这里有个颠倒的世界》课堂实录

文章作者：

周益民　来源：

《语文教学通讯》小学刊2009.6C　

课前游戏：

“反口令”。

教师说“坐下”学生“起立”，教师说“左手”学生举“右手”，等等。

学生玩得兴致勃勃）

一、引出颠倒歌

1、同学们的反映都很机敏，下面考考大家对语言的敏感程度。

词语搭配，请以最快的速度说出答案。

（显示）

2、词语搭配

   　咬牛奶夹火车

  　 喝面包上皮包

生：

咬面包，喝牛奶，夹皮包，上火车。

师：

完全正确。

我想，谁要是说成“咬牛奶，喝面包，夹火车，上皮包”（生笑），那肯定要被笑掉大牙了。

不过咱们先别笑，有人偏就这么说了，这不算，他还连着说了一长串。

你们看（显示，指名一生读）：

  　 咬牛奶，喝面包，

  　 夹着火车上皮包。

  　 东西街，南北走，

  　 出门看见人咬狗。

  　 拿起狗来打砖头，

   　又怕砖头咬我手。

   　所有事情全颠倒，

   　你说该有多好笑。

   　（该生边读边笑，座位上的学生也笑个不停）

师：

刚才不少同学在笑，你们为什么笑呢？

师：

这些咱们都没看到过。

看来，这首童谣把事物的正常面貌颠倒过来了。

像这样的童谣儿歌，故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，人们叫它“颠倒歌”，也叫“古怪歌”、“倒唱歌”。

那么，这首颠倒歌如果正过来说会怎么样呢？

同桌讨论一下。

（同桌间热烈讨论，而后指名交流。

）

　 嗯，这样一改，更注意了音节的统一，更富有韵律感，很好。

“所有事情不颠倒，你说该有多无聊。

”确实，幽默诙谐，生动有趣，正是颠倒歌的主要特点。

我们一齐诵读这首颠倒歌，读出其中的趣味。

（生齐读）

二、趣味诵读

1、我们再来看一首颠倒歌（显示），谁来读：

  　 姐姐十五我十六，

 　  妈生姐姐我煮粥。

   　爸爸睡在摇篮里，

　　 没有奶吃向我哭。

2、这爸爸可真够可爱、可怜的。

你们看过曹文轩的长篇小说《草房子》吗？

（不少学生说看过）这是小说主人公桑桑大声说唱的一个颠倒歌。

我们一起来看一下。

（放映电影《草房子》片段）这儿，颠倒歌传达出了人物的快乐情绪。

3、这首颠倒歌，除了影片中桑桑那样的读法，咱们还可以创造出很多不同的、很有意思的读法。

比如，像说相声那样。

相声有捧哏和逗哏，看周老师怎么加上应答，做个捧哏的。

找个同学合作一下，你只管说颠倒歌，看我怎么应答。

   　（师生合作）

  　 生：

姐姐十五我十六。

  　 师：

有这事儿？

  　 生：

妈生姐姐我煮粥。

 　  师：

不会吧！

  　 生：

爸爸睡在摇篮里。

 　  师：

啊？

  　 生：

没有奶吃向我哭。

  　 师：

嘿！

 　  （生笑并鼓掌）

   　师：

哪位同学上来挑战周老师，也来做回捧哏？

其他同学一起配合一下。

   　生（齐）：

姐姐十五我十六。

  　 生：

没搞错吧？

  　 生（齐）：

妈生姐姐我煮粥。

　   生：

你会吗？

 　  生（齐）：

爸爸睡在摇篮里。

 　  生：

（作晕倒状）我的天！

  　 生（齐）：

没有奶吃向我哭。

 　  生：

有你了吗？

 　  师：

你的捧哏很棒，很有创意。

我们要学会欣赏，大家掌声响起。

（生鼓掌）

  　 师：

我们还可以用方言，也就是家乡话说。

我先用海门话说一遍。

  　（师用海门话说，生笑并鼓掌）

   　师：

谢谢同学们，你们的掌声不是给我的，是给我的家乡文化的。

家乡话是地域文化的重要组成部分谁愿意用你的家乡话来说一说。

 　  （一生说得结结巴巴，夹杂着普通话。

另一生则比较流利、比较纯粹）

师：

你们的家乡话多好听啊，咱们学了普通话，千万不要忘了家乡话。

刚才咱们设计的诵读方式，既有时尚元素，又有原生态风情，为颠倒歌注入了更多的趣味。

今天，我们就一起来步入一个颠倒的世界。

（显示课题）

   　这里有个颠倒的世界

三、由点及面的感受

   　师：

我为大家带来了一组颠倒歌。

大家拿到后，先完整诵读一遍，然后选一首，想想我们刚才的那些诵读方式，独立或者跟旁边的同学设计诵读，看谁的诵读有意思，希望还有更多的创造。

  　（分发颠倒歌阅读材料。

学生阅读，讨论设计诵读方式，约6分钟）

   　（生分别选择其中的颠倒歌用多种方式诵读，形式很丰富。

）

   　师：

我看到了同学们的智慧，要感谢颠倒歌，是它唤醒了大家。

最后咱们一起合作，再体验一种方式：

反复说第三首第一句，“一个老头七十七”，要说得有节奏。

看老师手势，我手势越低，你们声音就——（有学生说“越高”），呵呵，咱们现在不颠倒（生笑），我手势越低你们声音就越低。

我手势越高，你们声音就越高。

 　  （生随着教师手势反复有节奏地念诵“一个老头七十七”，类似合唱的感觉。

）

  　 师：

这些颠倒歌涉及的面很广，动植物、生活习俗、学习、自然现象，等等。

它们还有着细微的差别，有些颠倒歌就是纯粹的颠倒句的组合，比如第2首。

   　（生齐读：

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母鸡，蚂蚁身长三尺六，八十岁的老翁睡在摇篮里。

）

   　师：

有些则富有情节性，好比一个小故事，比如第3首。

  　（生边拍桌子边读：

一个老头七十七，娶个老婆八十一，生个儿子九十九，得个孙子一百一。

）

   　师：

这位同学读得多投入啊，他一边拍桌子一边脑袋还不停地点着（生笑），感觉很好。

这里边，有许多都是传统儿歌。

其中有这样一首颠倒歌（显示，指名读）：

   　忽听门外人咬狗，

 　  拿起门来开开手，

   　抬起狗来打砖头，

 　  又怕砖头咬我手。

 　  骑了轿子抬了马，

   　吹了鼓，打喇叭。

   　——［美］何德兰《孺子歌图》

 　  师：

有没有发现，这首颠倒歌跟我们开始上课时读的那首很像？

算起来，这首童谣有一百几十岁了。

一百多年来，世界已经发生了翻天覆地的变化，奇怪的是，这样的童谣流传到今天，几乎没怎么变，可见生命力有多强大。

（指名再读）

 四、创作交流

   　师：

读了这么多，同学们心里也有点儿跃跃欲试了吧。

咱们也来创作颠倒歌。

老师给大家几点创作“小贴士”（显示）：

（1）选定范围（事、人……）

（2）有趣、顺口

 　  （3）可用以下句子开头：

  　 倒唱歌，顺唱歌，河里石头滚上坡。

 　  太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。

  　 怪事多，怪事多，天下怪事实在多。

  　 （生情绪很高地讨论、写作，约7分钟，而后交流，师简单评点。

）

五、颠倒的意味

   　师：

同学们创编的这些颠倒歌很有意思，大家课后可以多多诵读，最好利用时间去教幼儿园、低年级的小朋友说说。

   　颠倒歌好玩有趣，让人一听就忘不了。

有一位叫耿占春的诗人，小时候跟姥姥学了很多颠倒歌。

现在他已经年过半百了，他是怎么回忆那段时光的呢？

（显示，师朗读）

   　这和强者欺侮弱者的生活世界是多么不同，和刻板的环境是多么不同。

它颠倒了自古以来的世界秩序……童谣的编唱者在话语中颠覆了它，为无数失败的反抗者复了仇，为被奴役者喊出了疯狂的愿望。

……在这些童谣中，我度过了一个古老的语言的狂欢节。

   　师：

这段话看起来有点深奥，这样，你们跟着我来读读（生跟教师逐句读）。

看看刚才读的这首颠倒歌，里面为谁复了仇？

（显示）

  　 小槐树，结樱桃，

   　杨柳树上结辣椒，

  　 吹着鼓，打着号，

 　  抬着大车拉着轿。

   　蚊子踢死驴，

   　蚂蚁踩塌桥，

  　木头沉了底，

   　石头上水漂。

   　小鸡叼个饿老雕，

   　老鼠拉个大狸猫，

   　你说好笑不好笑。

   　生：

为蚊子和蚂蚁复了仇。

   　师：

你来读。

  　 生：

“蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥”。

（语气较平淡）

  　 师：

你能不能把颠覆后的畅快读出来？

  　 （生再读，语气很好）

   　师：

是啊，驴啊，原来你也有今天！

好痛快！

（生笑）

 　  生：

还为小鸡、老鼠、麻雀复了仇。

（很有感觉地读）“小鸡叼个饿老雕”，“老鼠拉个大狸猫”，“麻雀踩死老母鸡”。

 　  师：

那你们说说是谁为这些弱小者复了仇？

   　生：

是这些颠倒歌。

 　  生：

是童谣的编唱者，是那些爷爷、奶奶们。

   　师：

是的，是童谣的编唱者，是童谣，是语言。

现实中很多不可能的存在，在语言中实现了。

真应该感谢这些童谣的编唱者，感谢我们古老的语言。

一起读这首颠倒歌，表现出颠覆后的痛快淋漓。

   　（生齐读，语气很好）

   　师：

可见，颠倒歌让人痛快，除了它好玩有趣，有一些颠倒歌其实还是绕着弯地、曲折地说出了人们的心里话，说出了人们的愿望，耐人咀嚼。

自古以来，我国民间就流传有不少这样的颠倒歌，抨击不合理的社会现象和是非颠倒的怪事，诉说自己的不满。

解放前老百姓中就流传着这么一首颠倒歌（显示，指名读）：

　　泥瓦匠，住草房；

 　  纺织娘，没衣裳；

   　卖盐的，喝淡汤；

   　种田的，吃米糠。

  　 编凉席的睡光床，

  　 当奶妈的卖儿郎。

  　 师：

还是颠倒歌，不过已经让人笑不起来了。

大概正是因为这种颠倒世界的耐人寻味，许多童话作品也有这样的描写。

看过郑渊洁的童话吗？

（很多学生点头表示看过）他有一部童话叫《魔方大厦》，其中的第3集是《装在罐头里的爸爸妈妈》。

这天，主人公来克来到了一座奇怪的城市，这座城市的所有大人都归孩子管，连市长都由孩子轮流当。

这回，来克当上了市长。

我们来看看来克市长办了件什么事——

   　（放映动画片片段。

来克想到自己的爸爸妈妈整天把他关在家里，总是按照大人的意志来管他，还不让他交朋友，憋得难受。

他就想让大人也尝尝憋得慌的滋味儿。

他宣布了施政方案：

“把所有的爸爸妈妈都装进罐头里。

”）

   　师：

你们觉得郑渊洁了解咱们孩子的心思吗？

   　生1：

我觉得他很了解我们，我们孩子总是被大人管头管脚。

  　 生2：

我们孩子不是一天到晚都该呆在家里的，爸爸妈妈真不了解我们，现在让他们尝尝这样的滋味。

   　生3：

跟我想的一样的，有时候爸爸妈妈啰嗦死了，我就恨不得马上长大，不再受他们的管束。

   　师：

爸爸妈妈们想要我们学习好，出发点是好的，但是他们不知道那样却压抑了我们的个性发展，郑渊洁正是用这样一种荒诞又极端的方式说出了我们的心声。

如果说前面颠倒歌里大多是一般生活知识、常识的颠倒，是直接的内容颠倒，那么这些则是需要思想后才能发现的对生活现实的颠倒，是思想的颠倒。

我想，今天我们学到了一种方法，以后，当我们感到郁闷、压抑、烦恼的时候，也可以通过这样一种方式进行宣泄（有学生说“写颠倒歌”），是的，可以到语言里去颠倒一下。

（生点头，笑）

六、趣味结课

   　师：

下面，我再送大家一首颠倒歌（显示，师读）：

   　空手把锄头，

   　步行骑水牛，

   　人从桥上过，

  　 桥流水不流。

   　师：

你们都听明白了吗？

 　  生（齐）：

明白了。

  　 师：

这首歌可大有来历，大概有1400多年了。

传说这是佛学大师付大士写的。

付大士是南北朝时的佛学大师，据传是弥勒菩萨的化身。

他写了这首众生颠倒的偈子（佛经中的唱词），千古以来，没有几人参透，如果能参透，就悟道了，也就是知道了天地的玄机，人生的奥秘。

我很高兴，刚才很多同学都说读懂了。

（众笑）好，我们一齐记住这首颠倒歌，祝愿你们早日悟道。

（生齐读）

  　 师：

最后，让我们以颠倒的形式来结束今天的学习。

（教师说“上课”、“坐下”、“老师们再见”，学生起立说