《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课堂实录Word下载.docx

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首先，让我们开动脑筋，猜一个有趣的画谜。

（幻灯一）

猜画谜：

匡衡凿壁借光，打一三国人物。

师：

请看大屏幕：

这幅图是匡衡凿壁借光的图片，请同学们根据这幅图片来猜一个三国人物。

指名回答（谜底：

孔明）说出理由，谈谈对孔明的印象。

2、同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象,在本册书中你都认识了哪些人物？

交流：

用（怎样）的（谁）的方式说

　（神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松，神机妙算的诸葛亮顾大家舍小家的老支书…

3、通过对这些人物的描写，我们了解了要刻画一个成功的人物形象，要抓住人物的哪些方面进行描写呢？

外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等

（二）揭示课题，初识嘎子

1、今天老师要带领大家走进一组新的课文，去领略文学长廊中更多鲜活饱满的人物形象，去感受作家笔下的人物特点。

2、请大家把书本打开，（齐读：

人物描写一组）你发现了吗？

22课和我们以往学过的课文有什么不同？

写了哪三个片段？

指名说：

由3个片段组成，分别是：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉。

3、这节课我们先来学习第一个片断，认识两个很有特点的人物。

齐读：

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤（板书课题）

4、这两个人物是电视剧《小兵张嘎》中的人物，谁来说说你对这两个人物有哪些了解？

（幻灯二）

5、今天让我们一起走进文本，看看小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？

比赛的结果会怎样呢？

（三）初读课文，了解内容（第一关：

朗读新时空）

师：

本节课老师共设四关，希望同学们加油加油再加油！

首先我们来闯第一关——朗读新时空

1、导学提纲：

（幻灯三）

请同学们用喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。

想想小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？

比赛的结果又如何？

指名回答

2、检查自学效果：

（1）出示新词：

轮读，结合正音——齐读（幻灯四）

精神抖擞公鸡鹐架露出破绽膀大腰粗

三抓两挠推拉拽顶手疾眼快动转不灵

仰面朝天一叉一搂扳不动冷绊子

胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿牛劲儿

（2）指名读课文。

3、读了课文，你知道小嘎子和胖墩儿是怎么比赛摔跤的？

比赛的结果怎样？

（指名说）

（先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。

）

（四）精读课文，感悟特点（第二关：

感悟大世界）

下面我们来闯第二关——感悟大世界

1、导学提纲：

（幻灯五）

请同学们再读课文，边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出重点词语想一想，你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

2、集体交流

议嘎子：

（幻灯六）

（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

（心理）

“手疾眼快”写出了嘎子什么的特点？

（板书：

机警敏捷）

这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？

嘎子知道扬长避短，所以他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？

富有心计）

怎样读才能把嘎子的这种特点读出来呢？

感情朗读

（2）俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。

（动作）

这一句虽然写的是俩人，但也包括嘎子，什么词语体现了嘎子的特点？

①“虎势儿一站”什么意思？

指名说

“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？

一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的勇猛，把这种虎气生威，咄咄逼人的气势读出来，

②“虎势儿一站”，站出了一个怎样的嘎子？

（板书：

气势逼人）

③此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？

生：

他在想：

我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。

我不能跟胖墩来硬的，我得智取。

哼，想赢我的枪，没门。

等着瞧！

④谁能把你的体会放到句子里来读一读，让我们感受感受这种威风与气势？

感情朗读：

指名读，大家一起读，读出威风凛凛的感觉。

（3）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

（动作、心理）

①“猴儿似的蹦来蹦去”你体会到了什么？

②自己读读这句话，想想：

嘎子在猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他在想什么？

③动作的确是透视人物心理的多棱镜啊！

以己之长，攻彼之短，你看到了一个怎样的嘎子？

你能把他的有心计读出来吗？

（4）比赛的结果究竟怎样？

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

你看到了一个怎样的嘎子？

（沉不住气）他想取胜的心情太迫切了，所以使用了最后一招——钩，这一钩，钩掉了什么？

钩掉了胜利的希望、打赌的手枪、机警敏捷、气势逼人、富有心计

从这一钩上，你又看到了一个怎样的嘎子？

求胜心切）

3、要是换在平日里，机警敏捷、富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？

胖墩儿有什么特点呢？

议胖墩：

（幻灯七）

（1）“是吗?

”小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?

”（动作、语言）

胸有成竹）感情朗读

（2）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

我们一起读一读，什么是惯手？

（经常干这行）从哪里可看出胖墩儿是摔跤的惯手？

塌、合、鼓）学生示范他的动作

从这三个词，你看到了一个怎样的胖墩儿？

沉稳老练）

谁把你的感受读出来？

胖墩儿如此稳如泰山，真是难以对付啊！

（3）出示：

胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是搬不动他。

哪些词语体现出他是个身强力壮，厉害的对手？

（膀大腰粗：

身体强壮；

一身牛劲儿：

力大如牛；

推拉拽顶：

一个词描写了哪几个动作？

说明各种招术在胖墩儿面前都——失灵了）

谁来读一读，把胖墩儿的实力读出来？

胖墩儿真厉害，这样写有什么好处？

（侧面描写，衬托嘎子求胜心切的特点）

4、那么精彩的摔跤比赛，那么鲜明的人物特点，作者究竟主要抓住了人物的什么来进行描写呢？

（主要是动作描写，兼有语言和心理描写）

板书：

动作语言心理特点

难怪老舍爷爷说，只有描写行为，人物才能站起来。

——老舍

5、精妙的人物描写，让小嘎子和胖墩儿犹在眼前，让我们一起来闯第三关：

表演现个性（幻灯八）。

我们把小嘎子和胖墩儿请上台来，让他们把当时的情景重现出来。

我们一起提示他们：

出示填空：

精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎势儿一（站），对起阵来。

起初，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的（蹦来蹦去）。

胖墩儿（塌）着腰，（合）了裆，（鼓）着眼珠子。

两个人揪在一起，嘎子（推拉拽顶），硬是扳不动他。

小嘎子用脚去（钩）他的腿，结果被胖墩儿一推，摔了个仰面朝天。

学生口头填空，两人根据同学提示表演

（五）仿写片断，学习写法（幻灯九）

1．小嘎子这么争强好胜,第一次失败后岂肯善罢甘休,他提出三局二胜,让我们一起来闯第四关：

请你模仿课文的写法,用三五句话写写他们的第二次摔跤吧！

注意抓住人物的动作，还可兼用语言、心理的描写，写出人物的特点。

2．交流反馈，请生点评。

同学们的表现真棒啊！

老师要送一个礼物给大家——《小兵张嘎》的主题曲。

（六）课外拓展，布置作业。

影视剧中，第二次摔跤，小嘎子靠咬人这一不光彩的动作取得了胜利，可这正表现了他的淘气、顽皮、嘎气十足。

有兴趣的同学课外可以去阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，或收看影视剧《小兵张嘎》，老师相信你们一定会和小主人公成为真正的朋友！

小嘎（gǎ）子和胖墩（dūn）儿比赛摔跤

语言动作心理

特点

机警敏捷胸有成竹

富有心计沉稳老练

气势逼人身强力壮

求胜心切

附：

原小说片段：

第二次摔跤

“哈！

手枪归我啦！

”小胖家伙直朝门墩跑去。

“慢着！

”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？

――还有两盘呢！

”

“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！

好，三盘就三盘！

”小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。

满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似地窜上去就是一腿，把小胖墩儿扫了个趔趄（liè

一qie），可是没有倒。

小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。

不料小胖墩儿一哈腰，抓住了他的两肋。

小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。

急撒开脖子去救肋下，却只落得揪住了对方的胳膊，脚下接连又打了两个悬空。

“手枪啊手枪！

”险险乎就要不保！

小嘎子这回真急了。

他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。

《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》课前简介

一、教学内容

《人物描写一组》是第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。

这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。

先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。

片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。

二、教学理念

1、教学应紧密联系生活。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》只是一个片段，对人物的感知和原著相比，是零碎的，不完整的；

故事发生在抗日战争时期，与学生存在着一定的距离；

现在的学生较少参加摔跤比赛，此类经验近乎于零。

而要突破这一局限，则需要借助生活资源这一源头活水，不管是老电影还是新翻拍的连续剧，学生或多或少都接触过《小兵张嘎》影视作品，所以在揭题后，教师和学生畅谈小嘎子这一人物，建立起与学生已有经验的联系点，能一下子缩短本文与学生的距离，使学生在一种轻松的气氛和高昂的兴趣中展开教学。

2、工具性与人文性同样重要。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段中不少词汇属于北方方言，对于我们南方孩子把课文读正确读流利首先就绝非易事。

因此教师在让学生初读课文要事无巨细，扎扎实实，自学的时间要充分，不能走过场；

自学检查时要不仅要检查生字新词的读音，也要检查难读的句子的朗读；

对于高年级的学生，还要培养概括主要内容的能力，在方法也可以作适当的指导。

3、课堂应该“还学与生”。

教学时，我重点围绕“你似乎看到了一个怎样的小嘎子，一个怎样的胖墩儿？

”这个大问题来展开教学，让学生边读边想象，把最能体现人物特点的句子划下来，圈出关键词，通过抓住描写人物动作、神态的词句，揣摩人物的心理活动，体会作者用词的准确性。

而后小结了作者写人的方法——主要是动作描写，并请学生依据对文本的感悟上台表演摔的场面，表演者和观众都进一步加强了对动词的理解和感受。

4、倡导读写结合，以读促写。

“语文教材无非是例子”，在习得知识后就要迁移训练，在明确了作家徐光耀在动作描写上的精妙之处就可以及时地让学生进行课堂小练笔。

机不可失，在小嘎子摔跤比赛输了的情况下让学生仿写片段《小嘎子和胖墩儿的第二次比赛》就顺理成章了，轻而易举地达到“读写结合，以读促写”的目的。

5、引领学生从课内走向课外。

我们要树立“大语文”的教学观，在学生被文中的主人公深深打动时，教师适时地推荐课外阅读，读整本小说《小兵张嘎》，引领学生走出课堂，投身于广袤浩瀚的语文世界，进一步激发阅读更多中外名著的兴趣，文学底蕴随广泛阅读而不断深厚。

为学生营造了宽松和谐的课堂气氛，最大限度的激发学生的学习积极性，促使学生全身心地投入到学习中去，才能取得良好的教学效果。

学生在课堂上人人参与，人人活动，人人高兴，在短短的40分钟里获取知识，得到快乐，体验成功，就是一堂好课。