对《如何上好一节课》学习后的心得体会.doc

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对《如何上好一节课》学习后的心得体会

大陂小学 吕玉斌

我参加了学校组织的语文培训学习，虽然只有一天的学习时间，但我学到了一年都学不到的知识，不仅对我自身素质，更对我的教学工作起到了画龙点睛的作用。

下面我就几方面谈谈学习后的体会：

第一个问题：

上好一节课要落实对学生的关注，从教20多年了，听了专家的讲座后我认为自己真应该好好反思一下了，平时我很少问自己，这节课，我的学生们学得快乐吗？

他们在我的课中享受到了什么？

我自己也得到享受了吗？

讲座中提到：

教学的过程是师生、生生对话的过程。

所谓对话，并非你问我答，而是一种思维的碰撞，心灵的交流。

优质的课堂教学应充分关注人的整体生命，关注学生的课堂生存状态，高质量的、坦诚真实的对话正是从一个方面反映出学生自由真实的生存状态。

教师在课堂上要学生之间、师生之间进行真诚、平等的、发自内心的对话、争辩，这需要教师树立起正确的学生观，建立平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的选择，尊重学生的意愿，给学生优先说话权、评价权，做学生学习上的伙伴，并非只是为了完成书本知识的传授，而是要创设学生对话、交流的情境，并从中敏锐的把握、提炼出矛盾和焦点问题，引导学生进行积极对话，明白事理，从而掌握知识，发展自身。

新课堂追求的是学生个体的健康发展，呼唤一个个富有生命活力、真实健康的个体的出现。

所以以后的教学中我会不断反思自己的课堂，反思应更多的关注学生的课堂生存状态，追求一种主动的课堂生存状态，师生共同享受课堂教学带来的无穷乐趣。

上好一节课要实现师生互动，师生互动要做到以下几点：

1、真正的动是思维情感的动。

2、创设和谐的教学氛围，让学生敢于交流质疑。

3、要创设富有启发性、探究性的问题，调动学生积极参与学习过程。

4、要专心倾听，敢于抓住生成的问题展开教学。

在这里我要强调一下，在小学低年级课堂气氛很活跃，但到中高年级随着年级和年龄的增长孩子们却不爱表现自己，特别是语文课上回答问题者寥寥无几，让学生在交流中质疑在我的课堂上很难进行下去，困惑之余慢慢寻找解决问题的办法，听了专家的讲座似乎有“柳暗花明又一村”的感觉。

第四个问题中提到“敢于抓住生成的问题进行教学”这方面自己有待改进和提升，特别是在大型公开课上我很怕学生提出一些意想不到的问题而打破原来的教学思路，把学生的思维局限在一定的范围内，让学生有话不能说、不敢说；想想自己真好笑！

第三个问题是：

怎样上好一节课，发挥教师的作用。

教师如何发挥主导作用：

1、导向作用。

教师通过有效的启发指导，把握教学的大方向，并根据学生的发言调控着课堂。

2、启发作用。

通过预先设定的问题或课堂上及时的追问，启发学生层层深入地思考。

老师应注意的是，启发的问题是由浅入深的问题而不是平铺直叙、串讲内容的问题。

恰如其分的讲解也是一种启发。

3、指导作用。

教师要及时捕捉学生发言中的有效信息进行有效点拨，教师要指导学生自主学习。

4、激励作用。

总而言之，教师在上好一节课的过程中，主导作用很关键。

这次的培训学习我找到了自己教学中的不足，以后我会对号入座，把学到的知识融入自己的教学中，我相信，我会做的更好！