三6家长会发言稿Word文件下载.docx
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当然还有个别孩子做不到，个人卫生习惯较差。
学习方面：
1、作业书写工整漂亮的：
何奕演、胡凯榕、刘雍培、宋霖、傅钦洪、曹一诺、陈雅颂、邓子祺、邓雅韬、黄筱荧、黄竹韵、李菁、李思韵、李享、李潇、梁文臻、闫羿霏、张家彤、赵丹琪、周晚秋、周子涵
2、作业检查时，做到巩固并掌握已学知识，让老师赏心悦目、经常得到表扬，作业质量比较高的同学有：
陈泓道、何
奕演、胡凯榕、刘雍培、傅钦洪、曹一诺、陈雅颂、邓子祺、邓雅韬、黄筱荧、李菁、李思韵、李享、李潇、梁文臻、赵丹琪等
3、孩子虽然上课有举手发言，但伴随着小动作或有时分心的有：
陈子骏、古恩郗、贾景轩、解明昊、廖海源、林恩锐、刘晶鑫、罗皓轩、彭梓恒、魏明熙、吴晋、曾宁浩、陈嘉雨、储嫣然、刘奕宁、邝珈慧、邱子妍、许景、许愿怡、周晚秋、周子涵、黄建东等
像这些孩子虽然反应比较快，但是他们注意力集中的时间比较短暂，易分散、需定静下心来学习。
3、上课专心，能积极投入的：
陈泓道、何奕演、胡凯榕、刘雍培、柳昊玮、宋霖、傅钦洪、林千皓、曾子朗、
曹一诺、陈雅颂、邓子祺、邓雅韬、黄筱荧、黄竹韵、李菁、李思韵、李享、李潇、梁文臻、张家彤、赵丹琪。
4、爱读书、知识面广、写作能力比较同学：
何奕演、
曾子朗、邓子祺、黄筱荧、李思韵、李享、赵丹琪、周子涵。
5、开学以来进步比较大的同学有：
廖海源、吴晋、曹一诺、曹一诺等。
6、在班中劳动比较积极的同学有：
何奕演、胡凯榕、林千皓、、刘雍培、柳昊玮、宋霖、罗皓轩、彭梓恒、傅钦洪、邓雅韬、邝珈慧、李思韵、李享、李潇、梁文臻、闫羿霏、张家彤、赵丹琪、周晚秋等
二、重情商：
教育孩子做人
一个人学习不好是“次品”，身体不好是“废品”，品德不好则是“危险品”。
哪个轻，哪个重，一清二楚。
所以在学习和做人上，我始终要向他们传递这样一个观念：
做人第一，学习第二。
先教学生做人，后教学生做文。
这方面，我一直致力于“责任”“文明”“诚信”“感恩”的主题对孩子进行教育。
诚信，是每一个人的立身之本；
感恩，让孩子懂得感受来自于生活中的爱，并能用自己的实际行动来回报爱、付出爱；
责任，是做好任何一件事情的最重要的一点。
“文明”是现代人最基本的素养。
我想，这几点，是每一个真正的“人”都应有的基本素养。
因此，我们要家校一致在做人上着重培养孩子这些方面的素养。
针对我班孩子的情况，具体谈几点：
1、责任感/责任心
责任感/责任心：
自己做事自己担当，自己的选择，自己承担后果。
“我选择，我承受”有些孩子做了错事老是说是别人让他做的、老是先指责别人，我们能理解孩子出于保护自己的需要，但在行为上一定要及时制止，发生矛盾或犯错时，每人都先说自己的行为，然后分析对错。
同时要经常和小孩好好谈心，让他明白学习是他作为学生身份的主要任务，培养他的责任心，学习不是为家长学习，
家长有家长的责任；
作业让小孩自己先检查，学习上的事尽量让小孩自己管理。
就避免了家长担责任：
如家长检查签字后，第二天小孩回家对你说，看嘛，你有一道题错了都没检查出来，那时家长就只有无言以对。
给孩子独立选择的权利，家庭尽量做到民主，只要她能说出正当的理由就不会强迫他做什么。
做什么事都征求他的意见，做错什么事时（包括打烂东西），请他讲前后事情经过，为什么会发生都请他讲出来，不要动不动骂他，也不要轻易打他，讲完后，指出出问题的地方和改正方式方法，然后说以后注意点。
大一点的小孩，已养成一定的习性，这就要靠大人调整自己的方式方法给他讲道理：
态度：
在这个世界上有许多人为找不到事做而痛苦，但有许多人手上有事，却不认真做，认真是一种态度。
态度决定一切，如果我们对待每件事都认认真真，把每件事情做好，那么即使处在不起眼的角落，也将脱颖而出。
2、诚信
诚信是首要。
孩子做了错事出于本能会撒谎，撒谎的目的：
怕惩罚，保护自己因此一定要给孩子一颗稳心丸：
事先说明承认错误，并有实际行动以后不再犯还是好孩子！
做错任何事情可以给孩子三次机会，第一次说理，第二次提醒，第三次再惩罚也不迟。
这样，给孩子改正错误一个缓冲，孩子就不会有害怕恐惧的心理了。
3、文明有礼
文明有礼（现代人的基本素养）
我们要经常训练孩子基本的礼仪：
您好请谢谢对不起反复强调形成习惯（做错事不要停留在口头上的道歉，要强调在行动上体现）
4、学会感恩：
领学生践行感恩与真善美。
很多孩子对于父母为自己所作的一切是理所当然的。
不懂得感谢：
觉得周围的人应该对我好，别人不对我好是别人的不对。
同时他认为不公平，不甘心。
大人怎么给孩子疏缓这些负面情绪呢？
告诉他，别人是没有义务对你好的，那么他对你好，你就该对别人充满感激之心，没对你好，那是他的处事行为，也是正常的。
万事万物没有绝对的公平。
生活小事多感谢周围帮助过你的人。
多为别人提供帮助给，从帮助别人中，从接受别人的感谢中也会学会感恩，得到快乐。
家长可以刻意创造一些帮助别人的机会。
三、三年级的学生特点及学习要求（良好的习惯）
三年级学生的变化
三年级是显示孩子真本事的时期，三年级才真正看出孩子有没真本事有没有学习后劲
三年级是一个关键年段，学生的两极分化现象开始出现，差距迅速拉大。
有些学生很可能就在这个年段成为了学困生。
有人将学生的小学学习成绩，比喻为“u”字型，低年级起点较高，中间的三年级是处于最低点，但随着年级的增长，在往后的学习中，成绩又会慢慢地升起，直至最高点。
为什么会出现这种情形呢？
学习问题障碍最多的年龄段，9岁的孩子不再是适应学校生活，而是在学习能力上有更高的要求。
因为三年级出现了以下几个方面的变化。
<
一>
学习内容。
首先，三年级开始，孩子们的学习内容变了。
低年级主要是一些非常基础的知识，拼音、生字、词语读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。
三年级的语文，除了掌握基础知识以外，
1、学习内容扩展了
（1）识字量急剧增大。
（2）有阅读、写作和大量的语文技能的训练。
2、学习要求提高了
以阅读为例：
文章篇幅拉大，内容较深，要读懂文章，深入思考，体会内涵，谈自己的看法。
3、学习的灵活性增加。
主要体现在短文和作文，考查学生阅读理解能力，语言表达能力。
一半是书上的内容，可以通过强化训练拿分（字词、背诵、课文中的知识），另一半是复习不到的（例如一字多义，选择不同词语中的解释）。
这就需要学生平时多读多想，语文素养的积淀。
这对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实地掌握，该读的还要读，该抄的还得抄，但同时还要拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。
正是由于学生阅读理解能力的欠缺、解题技巧的缺陷等等导致处于“U”的低点。
<
二>
心理方面。
其次，孩子们的心理状况也变了。
人大心也大。
三年级的孩子对很多事情都处于好奇，开始有独立性，不愿意将自己的小秘密与大人分享了，自尊心也逐渐增强。
不知家长们有没有发现，这阶段的孩子对很多事情都想试着自己一个人去做，但往往又达不到你所要求的标准，其实我们不要要求他们最后的结果怎样，我们要做的就是要答应他们的要求，同意让孩子自己试试，不过你得告诉孩子：
如果遇到困难一定要想办法，可以找父母帮忙。
特别要注意的是，这阶段的孩子自尊心逐渐增强，也就是我们通常在讲的孩子知道“难为情”了，他怕“丢面子”了，所以各位家长在批评孩子的时候一定要把握好尺度。
三>
思想意识。
再次，孩子们的思想从单纯走向了复杂。
其实，也就是孩子们想的事情多了，开始有自己的意向，有自己的打算。
我们常常听到家长说：
这孩子很倔，不听我们家长的话了。
这也是一个非常普遍的现象。
三年级正好是他们的一个心理反叛期。
在这个阶段，会出现一种心理矛盾：
孩子们的辨别力比较弱，但又很想吸收新鲜知识。
他们还不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。
这也就需要家长经常给孩子一些指示和告诫，以给他明确的方向,增强是非观念。
特别是有些家庭，一定要注意大人的“口风”必须一致。
不要爸爸妈妈这么说，爷爷奶奶却是那么说，这样孩子就更辨别不清楚了。
特别需要指出的是，对孩子的教育，一定要注意与学校老师的要求保持一致，否则学校老师再怎么严格，都将绝对出现效果为“零”的局面。
四>
造成学生差异的原因。
有的家长不禁要问：
既然每个孩子都有这样的变化，为什么有的孩子仍然能保持良好的发展趋势，而有的孩子却直线下降？
其实，这个问题很简单，那就是孩子们在三年级以前的学习、生活习惯中，还是存在着极大的差异的。
首先，每个家庭智力背景有差异。
做家长最重要的是：
时刻注意自身形象，做孩子的榜样。
孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。
俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。
家长教育孩子，可以说是“全天候”的。
家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。
家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。
这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。
其次，孩子的学习习惯和方法有差异。
班级里有一部分学生学习习惯相当好，及时完成作业，及时订正，做作业时先复习，上课时专心，书写整洁，所以作业速度很快。
例如我班的。
。
等。
可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。
上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。
一点紧凑感也没有，标准的无所谓。
说到这里家长应该知道是不是自己的孩子。
正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。
关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。
同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。
我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：
是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。
第三，家庭的重视程度有差异。
每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。
在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。
但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。
也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：
有的孩子到现在三年级了，还不会抄作业，回家后又忘记要做什么作业，总会发现这孩子少做、漏做，甚至不做。
家长不是叫他回来抄，给他一次教训，让他记住不抄作业的责任是要自己承担的。
而是叫老师每天给他发作业，或家长去帮他问作业，甚至完全告诉他作业的答案。
孩子没有养成抄作业的习惯，孩子学习上的事情由家长代劳，其实这样这只会培养孩子依赖心理，也会给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息。
诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？
其实我在这里说重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。
有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。
但是我们老师不是这样认为的。
因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不仅仅是因为接受能力有问题，而重要的是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为：
我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。
但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。
一个人事业上再大的成功也不能弥补不了教育子女失败的缺失。
其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。
这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。
如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。
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五>
减少差异的方法。
一是“抓阅读”。
一本杂志里有一个知识点被孩子吸收，那订这本书就值得了。
阅读更重要，它成就人的一生。
孩童时期是记忆的黄金时期，学习能力最强，最擅长背诵。
多读多背多写，语文不会差。
班里写作水平不高、阅读短文不会做、经常写莫名其妙病句的同学肯定不爱看书。
腹有诗书气自华。
所以我鼓励孩子每天在家中有阅读时间。
挑选好的课外书，做完作业后看15—30分钟左右。
推荐的阅读书目见Q共享。
第二“抓作文”。
写作是语文的灵魂，但很多学生不喜欢写作，主要原因：
一是无话可写（其根本原因就是阅读量少、生活积累少），二是不知道怎么写。
久而久之，学生便怕写，不愿意写。
三是懒惰的孩子只愿讲不愿意写。
面对这三大难题，作为家长，首先要消除“速战速决”，“一劳永逸”的念头。
作文非一日之功，需要我们耐心地陪同孩子一步一步积累。
对于三年级的孩子来说，大量阅读和让孩子写周记是个很好的起步方法，刚开始写日记时不要苛求日记的质量与篇幅，重要的是培养孩子的兴趣，敢说心理话，尤其是如果成文速度比较快，说明思维很活跃。
我相信随着训练的循序渐进，孩子的作文能力一定会越来越高。
本学期我们班以写循环日记为主，让孩子们之间互相学习，互相触动。
其次：
在这里，我恳请我们家长朋友和孩子一同来发现，挖掘生活，写生活。
这就是闲聊，聊生活中的趣事，乐事，让孩子觉得有话可写。
例如，那天学校举行刷牙比赛，子祺和妈妈之间的对话一番对话变成了很好的日记或写作题材
再比如，有个在学校用餐的孩子忘了放饭盒，没有午饭吃，万般无奈，正在发愁的时候，所有在学校搭食的同学自觉地每人分一点菜饭给他。
当天的日记，他就可以写出自己的着急无奈，及得到同学们帮助的感受。
这就是真实的生活，像这样的例子也是不胜枚举。
只要有一双发现的眼睛，素材将源源不断。
在这里，我想，倘若我们家长能和孩子一同来发现，一同通过这个观察关的话，孩子就不会那么惧怕作文了。
修改作文：
对孩子的文章，我们应该主要持鼓励的态度，每个人和自己比。
说起批改孩子的文章，实际上，我更愿意指导他们自己学会修改。
这就好比捕鱼，我们是选择人家钓好的鱼，还是选择学习钓鱼的方法，甚至连方法都不要，而只要鱼头攒动的鱼池？
我想，最好的做法是，自己学会了方法，拿到鱼池中去试验，甚至自己摸索方法。
我常常让孩子们自己根据提示去改文章，但有些同学修改后的作文，效果真的很一般。
其实，面批作文的效果最好，对孩子作文水平的提高最快。
如果家长朋友们能够以认真的态度看一看，给孩子提出一点中肯的意见，孩子们一定会很高兴的，更重要的是，他会获得修改后成功的喜悦。
提高作文方法还有：
适量背诵，仿写，掌握基本写作技巧：
按时间顺序、事情发展循序、按空间顺序写人注意神态语言动作心理。
展开
普遍问题：
抓不住重点内容不够丰富具体（不会从多个角度展开）
第三“抓写字”：
书写即态度
中年级是孩子最能练出字阶段，在这个阶段，孩子们将从铅笔字向钢笔过渡，能让孩子写出一手好字，相信是每个家长的乐事。
想提醒各位家长的是：
别专门让孩子在某一个时间练字，而应该让孩子养成“提笔即练字”的习惯，每一次作业，甚至留个便条，都应该认认真真写好它。
第四、抓做人。
四、家庭教育的几点要求
①督促孩子细致及时完成作业，并请家长检查孩子的字是否已经认真书写并签名。
②督促孩子完成预习朗读三遍作业。
语文和数学不一样，没有厚积是不可能有薄发。
靠平时多读多积累。
该读的读，该背的背，一定要一丝不苟要求孩子，毫不马虎和随意。
③督促孩子认真阅读课外书。
④尽量抽时间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，不要当着同学和老师的面打骂自己的孩子。
⑤教会孩子善于与人沟通。
当孩子和同学发生矛盾了，要教会孩子用语言去化解矛盾，学会和别人沟通，并解决问题。
⑥分享孩子的欢乐和痛苦。
有些家长看到孩子考好了奖励一顿肯德鸡，考差了恨铁不成钢，回家狠狠揍一顿。
这样做是不妥当的。
看到孩子试卷的时候，别光盯着分数，希望你能帮助孩子一起分析错误原因，薄弱环节，找到下一步努力的目标。
分享孩子学习中的苦乐，理解孩子。
⑦安全：
细节要强调不能麻痹大意上学不早于7:
45中午不早于1:
45放学及时回家，和同学出去玩要事先征得家长同意。
结束语：
我们刚刚进行了三年级的第一场语文单元测试。
对于考试成绩，我想，我们应该以一颗平常心来对待。
我们不能把分数当一回事，毕竟试题的难易程度等会对成绩有直接影响，因此，我们不要老拿这分数当作刺激孩子的一种武器；
但又不能不当一回事，因为一次考试，是一个阶段学习情况的反应，能从一定程度上反应出孩子的学习状态、学习情绪、知识的掌握。
我们要做的是和孩子一起坐下来，分析分析出错的原因，让孩子吸取教训，不再犯相同的错误。
最后，再次对您的孩子能成为我的学生而表示荣幸，同时更希望在今后的教学中，能得到您的支持与提醒。
我们老师，日常事务比较繁忙，但所做的一切都是为了孩子。
也许有时候会有些急躁，会有些失误，会因为这样那样的事情照顾不周，如果有这样的情况发生，请您在第一时间与我们老师本人联系，让我们在最短的时间内及时地反馈我们的教育教学效果，及时地针对孩子的不同特点因材施教。
家长朋友们，让我们一起打造我们的孩子，让他们变得更精彩，更快乐，更出色。
也让我们珍惜缘份，同心，同行，同乐！
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