特殊儿童听觉言语训练方案(模板).docx
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智障儿童训练方案
11教育学刘建会24号
(一)
________年_____月____日第__次
训练主题:
言语训练方案
训练对象
A(轻度智障、语言发育迟缓)
B(轻度智障、听觉损伤)
训练人员
×××
一、训练目标
主目标:
(1) 提高个案构音器官的灵活性。
(2)提高个案的认知能力。
(3)提高个案的语言表达能力。
辅目标:
1、提高注意力,能够理解训练者的指示。
2、理解并执行训练者制定的活动规则。
二、训练对象分析
个性特征:
儿童A脾气较倔;儿童B性格较孤僻。
配合意识较差。
言语能力:
儿童A构音器官运动不灵活,发音部位方法不正确,言表达不清晰;
儿童B听力损伤程度中度,接受声音信息不完整,能说简单的词语,语言表达能力水平较低;
二人具备一定的模仿能力,做呼吸训练气息较弱。
注意力:
二人注意持续时间较短,注意力易分散。
社会技能:
能够在训练者的示范下,理解并完成指令;二人配合意识较差。
三、训练资源准备
物力资源
人力资源
训练场地:
感统训练室
环境布置:
环境布置较为整洁
器械设备:
小球、硬币、吃气泡溶液、模型模具
主训人员:
示范动作,下达指令
辅训人员:
观察记录
四、训练项目及技术要素
项目
训练对象
训练人员
项目一:
口部、舌部运动
要领:
1、张口闭口、撅嘴、咧嘴20次/项
2、伸舌、左右摆舌20次/项
示范与指导:
1、训练人员示范动作
2、训练人员动作讲解要明确
3、训练人员实时发出指令要儿童开始
4、在儿童身侧给予纠正。
项目二:
呼吸训练
要领:
吹纸条、吹小球、吃气泡20次/项
示范与指导:
1、训练人员示范动作
2、训练人员动作讲解要明确
3、训练人员实时发出指令要儿童开始
4、在儿童身侧给予纠正。
项目三:
模仿发叠词5个
要领:
拿出零食、日常用品、蔬菜、水果的模型模具等,依次摆出让个案指认
示范与指导:
1、训练人员在个案不能说出时进行指示
2、训练人员动作讲解要明确
3、训练人员实时发出指令要儿童开始
4、在儿童身侧给予纠正
五、训练难点及应对策略
难点:
儿童A与B的言语能力相差较大,且缺乏合作意识。
应对策略:
1、调整训练难度,区分二人的训练难度,增加A的难度,降低B的难度;
2、请A为B做示范,协助B训练,及时给予A表扬。
六、训练项目调整
(一)训练方式的调整
若A基本掌握所有技能,可适当增加难度;若B无法完成,则让她在训练人员的辅助下完成训练项目,若B基本掌握,则增加听力训练内容。
(二)任务难度的调整
当训练对象完成认知任务过于简单时,增加训练难度;若无法完成,则进行指导,或减低难度。
七、训练注意的问题及处理
(一)为防止能力较弱的儿童B产生心理恐惧,训练人员在开始时提供较多支持,适应后增加独立完成任务的机会。
(二)为防止儿童注意分散或出现心理疲劳,适当使用刺激强化物
(三)适时给予鼓励
智障儿童训练方案
(二)
________年_____月____日第__次
训练主题:
听觉训练方案
训练对象
A(注意力缺陷多动)
B(脑瘫、轻度智障)
训练人员
×××
一、训练目标
主目标:
1、培养儿童辨别物体声音的能力。
2、提高特殊儿童听觉的敏锐力与注意力。
3、提高特殊儿童听觉的辨别能力与记忆力。
辅目标:
1、在完成指令过程中,引导儿童保持注意力集中。
二、训练对象分析
动作技能:
手眼协调能力较好,动作较为协调。
认知能力:
听觉和视觉均正常,认识铝板琴、木槌杯子、木片、金属、塑料、一块大布、一根小棍等物品,能够进行100以内的加减法运算。
注意力:
注意持续时间较短,注意力易分散。
社会技能:
能够在间接的口头言语和动作示范下,理解指令并发出动作;能够在训练者的要求下和与其能力相近的同伴合作。
三、训练资源准备
物力资源
人力资源
训练场地:
感统训练室
环境布置:
环境布置较为整洁
器械设备:
铝板琴、木槌杯子、木片、金属、塑料、一块大布、一根小棍等
主训人员:
示范动作,下达指令
辅训人员:
观察记录
四、训练项目及技术要素
项目
训练对象
训练人员
项目一:
听
觉
注
意
力
训
练
要领:
1.老师单音弹琴,请儿童注意聆听。
2.从最低的音Do弹起,依音阶顺序弹到最高音Do,每次都请儿童说出所弹的音名。
3.这一部分儿童掌握熟练后,可以增加难度,三度三度地弹。
比如:
Do——Mi——So、Re——Fa——La。
4.也可将8个音符打乱顺序弹,请儿童聆听并说出音名。
5.请儿童将铝板琴放到桌子上,用木槌敲击。
通过自己操作,找出各个音的位置。
6.对掌握较好的儿童,可以指导其按音高顺序自己练习敲,以培养乐感。
示范与指导:
1、引导儿童认识铝板琴、木槌杯子,这三种铃铛:
看一看、摸一摸
2、训练人员指示讲解要明确
3、训练人员实时发出指令要儿童开始注意声音,进行辩听;完成后指导儿童进行敲击
4、在儿童身侧给予纠正
项目二:
听
觉
辨
别
力
训
练
要领:
1、把杯子、木片、金属、塑料等物品取过来,置于教师和小朋友的中间。
2、.用一块布将这些东西蒙上。
3、请儿童闭上眼睛,静静地听是什么声音(教师用小棍轻轻地敲击杯子等物)。
4、可依次敲下去,请儿童分辨声音。
示范与指导:
1、训练人员讲解规则
2、训练人员要指令明确,实时发出指令让儿童开始
3、引导儿童仔细听,可要求儿童进行再抢答游戏
项目三:
听
觉
记
忆
力
训
练
要领:
1.先拿声音较强的音筒来摇,请幼儿注意听,请幼儿做同样的动作。
2.接着再拿声音较弱的音筒摇给幼儿听,请幼儿亲手操作。
3.先听强音再听弱音,听完后,强音放在绿桶里,弱音放在红桶里,让儿童进行强强—弱弱配对。
4.以此类推,将6种不同的音筒配对成双。
示范与指导:
1、训练人员示范动作
2、训练人员动作讲解要明确
3、训练人员实时发出指令要儿童开始
4、在儿童身侧给予纠正。
五、训练难点及应对策略
难点一:
建立声音和不同反应间的对应关系
应对策略:
帮助儿童充分认识实物并事先做好事范。
在建立声音不同反应间关系的过程中,训练人员的指令要非常明确,以保证其充分理解后再进行之后的活动,活动尽量反复进行。
六、训练项目调整
训练难度的调整
如果儿童不能独立完成活动时,训练人员可稍微辅助以帮助儿童完成任务,若难以完成可适当降低难度
七、训练注意的问题及处理
(一)注意观察儿童的注意力是否集中。
(二)在听辨声音的时候要求儿童安静下来。