部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案表格式教案教学设计Word格式文档下载.docx

部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案表格式教案教学设计Word格式文档下载.docx

《部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案表格式教案教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学语文四年级上册6 蝙蝠和雷达教案表格式教案教学设计Word格式文档下载.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”（课件出示3）

“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；

如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。

2．书写指导。

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”（课件出示4）

指导书写：

“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；

“即”的第五笔是点。

“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

四、朗读课文，自主学习

1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。

（课件出示5）

提示：

看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．交流后展示并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。

围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?

（可能提出：

人们从蝙蝠身上得到了什么启示?

蝙蝠是怎样探路的?

为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……）

4．引导学生自读自悟。

这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?

还是——

是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

我们下节课继续学习。

扫除字词障碍，整体感知课文内容。

指导学生写好字的结构，把字写正确、写美观，养成良好的写字习惯。

读句子，抓住重点词语理解课文内容。

课堂小结及拓展延伸（ 

）分钟

五、拓展延伸，体会情感

课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在采蜜集上，下一节课我们一起来欣赏。

（课件出示6）

资料的积累，有助于学生了解课文内容。

课堂作业新设计

一、读一读，并给下面的加点字加上拼音。

（）（）（）（）（）

蝙蝠揭开躲避障碍荧屏

二、看拼音写词语。

fēié

kēxué

jià

shǐyá

njiū

（）（）（）（）

三、仿写句子。

蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

（仿写比喻句）

大熊猫就像_______________________，懒懒地躺在地上晒太阳。

【答案】

一、biānjiēbì

zhà

nɡpí

nɡ

二、飞蛾科学驾驶研究

三、喝醉了的老汉

第二课时 

1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

课件、图片

一、复习旧知，图片导入

1.听写词语。

（课件出示8）

蚊子系着驾驶研究苍蝇证明科学

2.出示蝙蝠图：

师：

同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？

（学生介绍课外搜集的资料）

今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。

师述：

无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。

二、细读课文，明白关系

接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？

不理解的地方，请在书上做个标记。

（一）

1.学生自学。

2.检查：

读读第3自然段。

a交流你读懂了什么？

（敏锐）

（飞行特点）

b你从哪些词语看出来的。

（根据学生回答圈出：

还能、无论、即使、也）

3.这段话该如何把它读好呢？

谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读

4.同学们，读到这里，你还想知道什么？

（怎样探路的）

（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。

把表格补充完整。

（课件出示9）

试验顺序

试验方式

试验结果

试验结论

第一次

第二次

第三次

1.学生分小组学习。

假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。

学生代表交流学习情况。

（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）

3.小结：

三次试验证明-------（课件出示10）（多媒体出示，学生读）

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”

请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。

边读边想想你还想知道什么？

4.学生自读后提问。

（三）引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？

1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？

2.同桌自学第7自然段。

3.检查：

交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？

（课件出示11）

一起读第7自然段。

a老师根据回答画出2、4两句。

b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？

c学生介绍读懂的地方。

（教师板书：

蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）

d老师操作课件示意图（课件出示12）

e请学生上黑板标出超声波传播方向。

（生板演，生简评）

4.师生分读第7自然段。

师1、3生2、4。

5.问：

这一自然段告诉我们什么？

6.赏读：

好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，向在座的老师介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。

（齐读第7自然段）

过渡：

科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？

请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。

2.检查交流自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。

（课件出示13）（教师板书：

雷达天线无线电波荧光屏）

4.集体朗读第8自然段。

三、总结拓展

（课件出示14）

同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？

像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？

当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。

适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生】

课堂小结及拓展延伸

四、作业巩固（课件出示15）

表演题：

想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？

1.同桌练习，配以动作。

2.请一生上台表演。

创设由内化到外化的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法。

板书

内容

　　　　6蝙蝠和雷达

　　嘴超声波

蝙蝠　　　　　　　　　　　　　

障碍物反射耳朵

天线

　　　雷达　　无线电波

　　　　　　　荧光屏

（课件出示16）

一、比一比，组词语。

郎（）饿（）蝇（）揭（）

朗（）蛾（）绳（）渴（）

二、选择关联词语填空。

因为……所以……不仅……还……不是……而是……即使……也……

1.蝙蝠（）能在夜里飞行，（）能捕捉飞蛾和蚊子。

2.（）一根极细的电线，它（）能灵巧地避开。

3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（）眼睛，（）嘴和耳朵。

4.（）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（）飞机在夜里飞行也十分安全。

三、指出下列各句所用的修辞手法。

1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。

（）

2.超声波像波浪一样向前推进。

（）

3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

（）

一、读书郎朗读饥饿飞蛾苍蝇草绳揭开口渴

二、1.不仅……还……

2.即使……也……

3.不是……而是……

4.因为……所以……

三、1.设问2.比喻3.比喻

教学反思

成功之处：

1.为达到要求，我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、表演讲说”等方法引导学生学文，从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题，化抽象为形象，突破教学重难点，训练学生发现、分析、解决问题的能力。

2.教学时，共分四步进行：

第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习1—3段，使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。

第二指导学生弄清三次科学实验的过程。

明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解，逻辑思维能力的训练。

第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。

蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为使学生易于接受，我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法，帮助学生具体理解其奥妙，同时培养学生的自学能力。

不足之处:

本课教学中，最大的遗憾是让孩子们朗读的时间较少，在以后的教学中，我将注重科普性文本的朗读，使语文课堂更显语文味，更具魅力。

【教材分析】

《蝙蝠和雷达》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。

课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。

【与文章相关的资料介绍】

蝙蝠　

哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。

雷达　

利用极短的无线电波进行探测的装置。

无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。

雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

超声波　

超过人能听到的最高频（20000赫兹）的声波。

超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。

广泛应用在各技术部门。

仿生学　

仿生学是研究生物系统的结构和性质，以为工程技术提供新的设计思想及工作原理的科学，属于生物学和技术学相结合的交叉学科。

只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。

仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。

它作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代。

课后作业

基础积累大巩固

一、看拼音，写词语。

zhè

ngmí

nghé

ngshù

lì

jí

kēxué

（）（）（）（）

二、精挑细选。

1.竖坚：

（）立（）强

2.锐悦：

敏（）喜（）

3.幅蝠：

篇（）蝙（）

三、根据意思写词语。

　　　1.非常黑；

很暗。

（）

2.形容杂乱，没有条理。

四、基础积累大巩固。

判断下列句子，意思对的画“√”，错的画“×

”。

1.“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

”这是一个反问句。

2.“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？

”这是一个设问句。

3.“你知道蝙蝠在夜里飞行是怎样用嘴巴和耳朵配合起来探路的吗？

”这是一个疑问句。

（）

阅读能力大提升

五、课文整体梳理。

1.蝙蝠不仅能在夜里飞行，捕捉飞蛾和蚊子，而且。

2.科学家通过三次实验证明：

蝙蝠夜里飞行，靠的不是，而是

配合起来探路的。

3.科学家模仿篇幅探路的方法，给飞机装上了。

六、重点段落品析。

读《蝙蝠与雷达》片段，回答问题。

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫作超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。

从雷达的荧光屏上，驾驶员能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

1．“碍”的音节是（ 

），“荧”的部首是（ 

）。

2．从文中找出下列词的近义词。

仿照——（ 

） 

重复——（ 

阻碍——（ 

） 

打开——（ 

）

3．读了这个片断，我知道雷达的天线就像是蝙蝠（ 

），雷达发出的无线电波就像蝙蝠的（ 

），雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 

4．蝙蝠在夜里是这样飞行的：

5．飞机在夜里能够安全飞行完全靠雷达。

雷达的工作原理是这样的：

思维创新大拓展 

七、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生活找出相关的例子吗？

①人们根据________________发明了________________。

②人们根据________________发明了________________。

参考答案：

一、证明横竖立即科学

二、1．竖立坚强

　2．敏锐喜悦

3．篇幅蝙蝠

三、1.漆黑

2.横七竖八

四、1.×

2.×

3.√

五、1.从来没见过跟什么东西相撞2.眼睛嘴和耳朵3.雷达

六、1．ai 

艹

2．模仿 

反复 

障碍 

揭开 

3．嘴巴发出的声音 

声音 

耳朵

4．蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音遇到障碍物就放射回来。

传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

5．雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。

七、举例：

根据蜻蜓发明了直升飞机，根据响尾蛇发明了响尾蛇导弹等。

阅读理解答题技巧

语文阅读理解解题方法归类

一、表达方式：

记叙、描写、抒情、说明、议论

二、表现手法：

象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、

欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

三、修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

四、记叙文六要素：

时间、地点、人物、事情的起因、经过.、结果

　　五、记叙顺序：

顺叙、倒叙、插叙

　　六、描写角度：

正面描写、侧面描写

　　七、描写人物的方法：

语言、动作、神态、心理、外貌

　　八、描写景物的角度：

视觉、听觉、味觉、触觉

　　九、描写景物的方法：

动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

　　十、描写（或抒情）方式：

正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

　　十一、叙述方式：

概括叙述、细节描写

　　十二、说明顺序：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

　　十三、说明方法：

举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用

　　十四、小说情节四部分：

开端、发展、高潮、结局

　　十五、小说三要素：

人物形象、故事情节、具体环境

　　十六、环境描写分为：

自然环境、社会环境

　　十七、议论文三要素：

论点、论据、论证

　　十八、论据分类为：

事实论据、道理论据

　　十九、论证方法：

举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

　　二十、论证方式：

立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）

　　二十一、议论文的文章的结构：

总分总、总分、分总；

分的部分常常有并列式、递进式。

　　二十二、引号的作用：

引用；

强调；

特定称谓；

否定、讽刺、反语

　　二十三、破折号用法：

提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

　　二十四、其他：

（一）

　　某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

总领下文；

　　2、文中：

承上启下；

总结上文；

　　3、文末：

点明中心（记叙文、小说）；

深化主题（记叙文、小说）；

照应开头（议论文、记叙文、小说）

（二）

　　修辞手法的作用：

（1）它本身的作用；

（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：

生动形象；

　　答题格式：

生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等；

强调了＋对象＋特性

　　3；

设问：

引起读者注意和思考；

引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

　　反问：

强调，加强语气等；

　　4、对比：

强调了……突出了……

　　5、反复：

强调了……加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗？

为什么？

　　动词：

不行。

因为该词准确生动具体地写出了……

　　形容词：

因为该词生动形象地描写了……

　　副词（如都，大都，非常只有等）：

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

　　（五）

　　一句话中某两三个词的顺序能否调换？

　　不能。

因为

（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致

（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

　　（六）

　　段意的归纳

　　1．记叙文：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

　　格式：

（时间＋地点）＋人＋事。

　　2．说明文：

回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么，

说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）

　　3．议论文：

回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样，

用什么论证方法证明了（论证了）＋论点

（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。

了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。

在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。

有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。

内容广泛，题材各异。

以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。

所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；

所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。

答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

其次要初步理清文章的思路。

一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。

平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。

它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用"

顺读法"

，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。

有的学生采用"

倒读法"

，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。

我比较赞成"

，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。

“倒读法"

对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。

因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。

阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。

在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。

（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来