精编范文槭树下的家阅读答案word范文 16页Word文档格式.docx

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4.《甜蜜的忧愁――席慕蓉诗歌创作的主体风格总论》（作者：

刘祥友）

5.《席慕蓉作品中古典诗歌母题的表现》（作者：

于秀娟）

6.《“诗体散文”创造性阅读教学初探》（作者：

宋兴宁）

7.《诗意的栖居――席慕容散文创作中的生态审美意识》（作者：

汤原力）

三、教学计划

第1-2周泛读文本，熟悉主要内容。

（每天四篇，泛读为主）

具体阅读要求如下：

1.每天阅读四篇散文，自由批注（批注内容包括：

概括每篇的主要内容和情感，结合自身理解或者生活体验写出小感想，对文本提出疑问，不限字数）。

2.试着将《槭树下的家》的每一篇文章，根据主题进行分类（比如：

亲情、青春、校园、爱情、社会、自然和人生），从而了解散文较多涉及的主题内容。

3.查阅席慕容的人生经历，整理概括成文，集体分享。

导读问题示例：

1.席慕容的人生经历是怎样的？

她的人生经历对她的写作产生了怎样的影响，并在她的作品中得到了怎样的体现？

2.席慕容在散文中多涉及哪些主题？

她借此传达出对生活怎样的理解和感情？

3.你认为席慕容的散文对你自身有怎样的启迪？

第3-4周精读文本，品味亲情人生。

（每天一篇，精读品味）

1.根据泛读对文本的分类，选择亲情和人生感悟类的文章，每天阅读一篇，查阅资料写读后感（要求：

以网络、书籍等为渠道，阅读关于席慕容散文的鉴赏类文章，并以此为依据，加上自身的阅读体验，写出自己的读后感）。

2.选择自己最喜欢的篇目，结合查阅的资料，制作读书分享的课件。

1.席慕容是怎样表现家庭生活的？

对于家庭、亲情，她传达出怎样的感情？

2.席慕容是怎样看待自己、看待人生、看待生命的？

3.你认为席慕容的这类散文对你有怎样的启迪？

第5周课堂交流展示。

（一）课堂导入

由学生领读，并齐读《槭树下的家》，配背景音乐，营造朗读氛围。

（二）作家生平介绍

由两个学生分别介绍席慕容前期和后期的两段经历（以1989年为分水岭），从而全面、深入地认识席慕容本人。

前期：

对生活的热爱，对亲情的歌颂，对故乡浪漫的向往;

后期：

踏上故土之后，蒙古草原对她的震撼，对草原文化的赞美。

说明：

《槭树下的家》收录的大多是她前期的作品。

（三）分组展示

主要分为两个大组，分别为亲情组和人生组，亲情组分为2个小组，人生组分为3个小组。

具体内容如下：

1.亲情组――平平淡淡才是真

①夫妻相濡，母子连心

这一部分席慕容主要反映的是家庭生活，她与丈夫相濡以沫，对孩子关怀备至。

主要篇目：

《爱的絮语》《窗前札记》《不忘的时刻》《槭树下的家》《主妇生涯》等。

展示形式：

《窗前札记》之《窗前的妇人》短剧表演;

《槭树下的家》片段朗读，以及读后感分享;

《不忘的时刻》批注分享。

小组总结：

席慕容，她是一位好母亲。

她热爱自己亲手在槭树下构筑的家，细致呵护着一双儿女，为了孩子改变自己的喜好和习惯，尽职尽责地完成作为母亲的点滴细节。

她还是一位好妻子，热爱画画，却一定洗手作羹汤，为家人烹制美味佳肴，体谅丈夫的辛劳，满怀幸福地品尝着与丈夫相处的分分秒秒。

爱家的女人，才会爱生活、爱自己。

②敬父爱母，思乡怀归

这一部分席慕容主要表达对父母养育的感恩，对童年生活的回忆，以及对世事变迁的无奈。

主要篇目：

《海棠和花的世界》《我的记忆》《不忘的时刻》《时光》《美好的插图》等。

扮记者采访“席慕容”，谈谈“我的父亲母亲”。

小组总结（深情朗读《时光》片段）：

“从前的妈妈，从前的妈妈啊！

日子就这样一天一天地过去了，为了我们这五个孩子，从前的那些个妈妈也就一天一天地被遗落在后面，从来也没能回来过啊！

现在的妈妈当然是可以再复原，然而，却也绝对不能再是我从前的那个妈妈了。

‘妈妈，妈妈。

’在深夜的高速公路上，我轻轻呼唤着在那些过往的岁月里对我温柔微笑的母亲，我从前那些所有的不能再回来的母亲，不禁一个人失声痛哭了起来。

车子开得飞快，路好黑好暗啊！

”

③亲情组小结

参考席慕容的自白――“我不过是个平凡的妇人，但是，我知道，我在做的是一件奢侈的事情。

很多人都为我牺牲了一些：

我的父母、我的姐妹、我的丈夫、我的朋友，甚至，我的孩子。

他们都或多或少地为我牺牲了一些他们珍贵的东西，我才能在今天坐下来画我爱画的、想画的事物。

我深深地感谢他们，对他们来说，我实在并不是一个艺术家，我只是一个受他们无限宠爱与纵容的人。

”2.人生组――亮出真我真性情

①自我篇：

不断拷问求真我

这一类的散文主要表达席慕容对自我的认识、拷问、探索、自剖、反省的过程，她富于哲理性的语言也能引发我们对自我的重新认识。

《夏天的日记》《心灵的对白》《说梦》《丰饶的园林》《自剖二三则》《丰收》《红尘》《岛上三则》等。

展示形式：

小游戏“找缺点”――从席慕容的自述中找出她的“缺点”，并说说她是怎样

篇二：

南海出版社，201X年版）辅助材料：

1.《论席慕容散文的情感“真”》（作者：

三、教学计划

概括每篇的主要内容和

情感，结合自身理解或者生活体验写出小感想，对文本提出疑问，不限字数）。

导读问题示例：

说明：

小组总结：

他们都或多或少地为我牺牲了一些他们珍

贵的东西，我才能在今天坐下来画我爱画的、想画的事物。

”2.人生组――亮出真我真性情

小游戏“找缺点”――从席慕容的自述中找出她的“缺点”，并说说她是怎样认识到的;

自由批注、分享交流自己的“自剖二三则”。

小组总结：

妒忌、贪心、迷失、忽略、自满、吝啬?

?

这些人性中的最隐秘的东西，席慕容用她细腻的笔触一一罗列在我们的面前。

看着她的“缺点”，我们忽然感觉到她写的是你、是我、也是他，字字敲击着我们的心灵。

这些“缺点”恰恰也是一个作家最真实的自我，是散文中最珍贵的东西。

②成长篇：

逝水年华，年华似水

这一类文章主要是席慕容对自己年少时光的追忆，对青春的理解，在她的笔下成长是热烈奔放的、是义无反顾的，也是无奈伤痛的、是稍纵即逝的。

《四季》《成长的痕迹》《几何惊梦》《同学会》《时光》《美好的插图》《写给幸福》等。

《致青春》电影片段、歌曲欣赏;

“成长”主题分享，主要围绕自己的成长历程，谈谈自己对“成长”的感触。

年轻时的你我已是不可再寻的了，人生竟然是一场有规律的阴差阳错。

所有的一切都变成了一种成长的痕迹，抚之怅然，但却无处追寻。

只能在一段一段过去的时光里，品味着一段又一段不同的沧桑。

或许只有珍惜现在，才是对成长的珍视。

③生命篇：

那些人，那些事

这一篇中的文章大多是席慕容对生活、生命的理解体悟，反映她对于生命的珍惜、从容、平静、满足的人生态度。

正如她所说，生活和生命的分野也许就在这里罢，前者只是一种我们经历过的无法逃避的，在有一天终于都会过去的分分秒秒，而后者却是我们执着地、不断想要珍惜地记起来的那些人和事的总和。

《中年的心情》《夏天的日记》《谜题》《黄粱梦》《两种时刻》《写给幸福》《生命的滋味》等。

自由批注和读书感悟分享交流。

不断地充实自己，锻炼自己，告诉自己：

要了解世间美丽与珍奇的无限，要安静，要知足，要从容，要不后悔我所有的抉择，所有的分离和割舍。

因此，对现在的时刻就要越发地珍惜起来。

所有被匆忙地抛在后面的日子，对于它们，我是再也无能为力了。

可是，对那些即将要来临的，对眼前的

这一个时刻，我还来得及把握，还可以用我的全心与全力来等待、企盼与经营。

第6-7周拓展阅读。

1.比较阅读三毛、张晓风、林清玄的作品。

比较阅读要点：

①三毛与席慕容――女性作家，经历相似，游学欧洲，文笔细腻。

推荐阅读《撒哈拉的故事》《哭泣的骆驼》《梦里花落知多少》等。

②张晓风与席慕容――家庭生活，细腻的亲情与爱情。

推荐阅读《张晓风散文精选》（长江文艺出版社，201X年版）。

③林清玄与席慕容――关于生活的哲思。

推荐阅读《林清玄散文精选》（长江文艺出版社，201X年版）、《林清玄散文自选集》（河北教育出版社，201X年版）。

2.任选以上任何一位作家的作品，进行比较阅读，撰写阅读报告。

（可自行上网查阅资料，阅读报告不限格式）

3.阅读报告分享交流。

四、教学成果

PPT、批注、读后感、比较阅读报告。

五、评价建议

1.过程性评价：

读书活动全员参与，每个活动环节都进行小组展示，由学生自行发挥，选择合适的表现形式：

PPT、短剧表演、美文朗诵、写作分享、歌曲欣赏、小游戏、读后感悟。

2.结论性评价：

拓展阅读后，撰写比较阅读报告。

六、教学反思

散文阅读是九年级学生新接触的文体形式，虽然说在平时他们也或多或少接触过，但是真正大篇幅、有目的性地接触散文，还是在九年级的语文学习中，所以笔者选择席慕容的《槭树下的家》这部作品。

应该说这部作品主题相对简单，易于把握，笔触细腻，情感丰富，非常适合九年级刚刚接触散文的学生。

这一次的读书会活动笔者主要采取了泛读和精读两个部分，泛读主要是让学生从宏观上对席慕容的散文主题有全面的了解和认识，精读则主要针对这部作品中较为经典或者内涵较为深刻的作品，让学生从微观层面对席慕容的思想意识有透彻的体会，从而在“面”和“点”上全方位地解读作品。

最后还有拓展延伸的部分，与三毛、张晓风和林清玄等人的作品进行主题比较阅读，来拓宽学生的视野。

从整体的设计来看，学生能够基本把握席慕容作品的思路和内涵，并能够结合网络资源对她关于生命、人生主题的内容进行深入解读。

但是在比较阅读这一环节中，由于学生对于另外三位作家的作品阅读量的不足，明显理解深度不够，撰写的阅读报告也不够深刻，仅仅停留于表面，或者仅仅来源于网络资料中的评价，而缺少个人的认识和理解。

另外，从网络资源的使用方面看，学生查阅资料的能力较弱，对于各种资源的利用和筛选的能力，需要在今后的学习中逐步训练加强。

当然，对于读书的热情，学生始终不减，笔者感到这是开展读书会的最大成功之处。

让学生热爱阅读，将阅读变成生活的习惯，这才是语文老师对学生的终生影响，才是语文带给学生的真正意义所在。

篇三：

南海出版社，201X年版）辅助材料：

第1-2周泛读文本，熟悉主要内容。

第3-4周精读文本，品味亲情人生。

篇四：

槭树下的家

（201X·

福建三明市）

会哭的人更健康（13分）

①常言道：

“男儿有泪不轻弹。

”长期以来，传统观念一直教导我们，哭泣是软弱的表现，尤其对男人更是如此。

然而，当我们强忍泪水，听凭痛苦和悲伤侵蚀身体时，其实是拒绝了一种健康的宣泄方式。

②哭泣自有其奥妙。

美国的生化学家曾做过一个有趣的实验。

让一批志愿者先看情感电影，等他们被感动得哭了，就将泪水收进试管。

几天后，再利用切洋葱的办法让同一群人流下眼泪。

结果显示，因悲伤而流的“情绪眼泪”和被洋葱刺激出的“化学眼泪”成分大不相同，在“情绪眼泪”中含有儿茶酚胺，而“化学眼泪”中却没有。

这是大脑在情绪压力下释放出的一种化学物质，体内有过多的儿茶酚胺会引发心脑血管疾病，严重时，甚至还会导致心肌梗死。

所以，当我们落下“情绪眼泪”时，排除的是有可能致命的“毒”。

③进一步的研究发现，人们心情压抑时，体内还会产生某些对人体有害的生物活性物质。

而哭泣时这些有害的生物活性物质也会随着泪液排出体外，这同样也会有效降低有害物质在体内的浓度。

④研究还发现，眼泪不仅能把有害物质带出体外，泪腺自身还能分泌出一种活性化合物，这种化合物对全身各部位伤口的修复都能起到积极作用。

一个外伤病人，哭得越厉害，伤口便愈合得越快。

反之，忍住泪水，压抑了泪腺工作，就会延迟伤口愈合。

在这一点上，眼泪不再是意志薄弱的表现，而是加速伤口愈合的天然药物。

⑤可见，哭有其生物学意义。

哭是对人体的一种安全保护。

⑥哭还是人们进行自我心理调节的有效方式之一。

在遭遇严重不幸时大哭一场，是人体对

不幸的自然反应。

人在哭泣后，其情绪强度一般也会降低40%，这便解释了为什么哭后人的心情也会变得稍微舒畅。

不情愿哭或哭不出来，身心可能就会出毛病。

被抑制的紧张

情绪若不能及时发泄出去，还会导致胃和十二指肠溃疡、结肠炎、风湿、冠心病或者其他与情绪有关的疾病发作。

像神经性气喘等疾病，就与隐忍不发关系亲密。

而偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞、脑袋涨痛等，都可能与过度抑制情绪有关。

还有男人大多没有女人长寿，重要缘由之一就是女人一般比男人爱哭。

据考证，女性哭的频度为男人的5倍，女性平均每人每月至少要哭5次，而男人只有1次。

看来，经常强忍眼泪等于慢性自杀绝非危言耸听。

⑦生活中，每个人都可能遇到困难或挫折、委屈郁闷的时候，实在没必要绷着脸强装出一

副硬汉样。

记住：

会哭的人，才更健康。

1．为什么说“会哭的人更健康”？

请简要概括。

（6分）

2．第⑥段画线句子用了什么说明方法？

有什么作用？

（4分）

3．下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

a．这是一篇消除人们对“哭泣是软弱的表现”的偏见，为哭“正名”的科普文章。

b．当我们因悲伤而落下“情绪眼泪”时，排除的是有可能致命的儿茶酚胺。

c．人在遇到困难或挫折、委屈郁闷的时候，适当的“哭”是有利于身体健康的。

d．偏头疼及许多无名病痛，如胸口发胀、咽喉肿塞等，都是由于过度抑制情绪引发的。

（201X江西）方寸田园

琦君

一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋

中，读书译作，静静地度过农历新年。

她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。

难怪另一位文友欣羡地说：

“真希望什么时候也有个田园可归。

但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。

玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必

看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。

太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘的幽静，确实令人神往。

但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？

且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。

可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。

古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。

因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。

陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。

他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。

我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。

因为“得句锦囊藏不住，四山风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？

我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。

名山胜迹，总愿与好友同游；

美景良辰，

亦望与好友同享。

张心斋把朋友分成五类，他说：

“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。

”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲。

而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。

辛弃