春一年级语文下第二单元教案Word文档格式.docx

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课文中的“挖井人”是谁？

“不忘挖井人”的人又是谁。

二、初读课文，了解大意

　　１、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文，要求：

读准生字音，读通顺语句。

　　２、学生反馈读懂的内容。

三、介绍人物，在语言环境中识字

　　１、播放，简介毛主席的生平及事迹的课件。

（如毛主席领导人民革命，解放了全中国。

）并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。

　　２、讲毛主席为乡亲们挖井，乡亲们为他立碑的故事，在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”７个生字，供学生认读。

　　３、指导识字：

⑴　出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。

　　⑵　出示“我会记”提示卡，学生主动介绍识记的方法，供其他同学参考，教师要及时点报、评价对于好的建议，要及时给予鼓励，让学生体验自学成功的快乐。

同时教师也相机提供一些好的方法。

　　如、归类比较记字，同偏旁：

忘、念，同结构：

刻、挖。

　　　　　形近字比较记字：

开──井；

土──士

四、朗读感悟、深入学习

　　１、小组合作朗读课文。

　　２、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。

　　３、朗读接力赛：

　　　　方法：

开火车一人读一句，做到四不（不错字、不漏字、不加字、不重复字）读对了，下一位接着读下一句，读错了，下一位重复读前一句。

　　　　配乐朗读，深化主题　　　　

五、指导写字

　　１、老师板书生字，学生仔细观察，注意每个字的特点。

　　　　重点指导：

“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。

比较难写的是“心字底”，关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”；

第一点是左点，不能写成撇。

　　２、学生分析发现书写特点，书写生字：

　　　⑴　指名上台书写。

　　　⑵　学生在田字格中描红、临写。

　　　⑶　展评书写规范的字。

六、拓展延伸

　　同学们，课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事，下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动！

个案补充

板

书

计

1吃水不忘挖井人

沙洲坝

乡亲们

毛主席

后

反

思

学科语文课题2我多想去看看第1、2课时教案

能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

作者采用第一人称，以一个山村的小小朋友的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自身非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

本课教学重在对同学进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

教学重点

多种识字法识字、读中悟。

课件、生字卡片。

一、创设情景，激情。

　　　1、谈话：

同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？

　　　2、激情：

同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳

　　　　　一同升起，那局面非常壮观。

你们想去看看吗？

（生：

“想”）

　　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

（指读，齐读，读好题目）

　　　4、播放升旗的录象。

（观看后，说说你有什么想法？

）

　　过渡：

有一位山村小朋友，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？

　二、朗读课文，悟情。

　　1、初读课文：

（1）、同学自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：

提醒难读的音，难记的字。

　　　（3）、分句读课文。

　　（研讨：

小组合作学习，安排了具体的学习任务，有利于激发同学学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。

在交流中，同学有重点地提出了难读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。

　　2、再读课文：

（1）、同学再读课文，划出不理解的词语。

（2）、交流：

　　　　A：

理解“遥远”。

大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。

谁能读好这句话？

指导朗读

　　　　B：

理解“壮观”。

联系看到的升旗仪式，让同学了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，局面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。

指导朗读。

　　　　C：

品读第三句：

教师引读第一行，同学齐读第二、三行。

同桌议一议，怎样读才干表达“我”的强烈愿望。

（3）、对比：

我多想去看看。

　　　　　　我想去看看。

　两个句子有什么不一样？

怎样读好书上的这句？

3、有感情的朗读。

（男女生赛读，配乐朗读）

　　　（研讨：

在同学熟悉的《我爱北京天安门》的乐曲声中，同学的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。

　　4、指导背诵

三、拓展延伸，延情。

　　1、读了这课，你读懂了什么？

（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）

　　2、课外阅读补充：

《国旗歌》

　　3、你还了解北京的什么？

出示课前收集的北京风景图片和有关的资料，介绍北京美丽的风光。

（研讨：

拓展延伸，补充资料，使课堂的容量、密度增大。

通过你读懂了什么，了解同学的学习情况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让同学更多的了解北京，更能使同学的情感得以延续。

达到“课已尽，而意未了”的境界）

2我多想去看看

北京城---天安门---升旗仪式

新疆---天山---洁白的雪莲

学科语文课题3一个接一个第1、2课时教案

正确认读本课的13个生字，会写田字格中的7个生字。

我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

有感情地朗读课，理解课文内容。

学情分析及激发学生兴趣的措施

学生对踩影子、跳房子游戏非常感兴趣，提前让他们在大课间的时候做一做这些游戏。

再准备踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。

准备好精美的课件，帮助学生识字，记字。

生字卡片、课件。

一、创设情境，猜测导入

1.出示孩子们玩各种游戏的视频，引出课题。

2.板书课题。

3.指导理解课题中的“接”字。

4.你觉得这篇课文讲的是“一个接一个”做什么呢？

二、初读课文，识记生字

1.课件出示读文要求：

教师引导学生借助拼音自由朗读课文，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

指导学生自由学习生字，阅读全文，读准字音，把课文读通顺。

2.指名读第一小节，教师引导识记“觉”“再”“过”“各”

“种”“样”“梦”几个生字，掌握多音字“觉”的正确读音，学习“夕字旁”。

3.设置情境，引导学生用“各种各样”练习说话。

4.指读第二、三小节，识记“伙”“伴”“却”“趣”这四个字，学习“卩”这个部首。

5.训练说话：

伙伴、有趣。

6.齐读最后一个小节，识记“这”。

三、再读课文，理清脉络

1.指导学生按小节朗读课文，相机正音。

2.指导学生自由读文，明确课文主要内容。

四、认真观察，指导写字

1.指导书写“过”“各”。

（1）帮助学生认识“横折折撇”这个新笔画。

（2）提醒学生注意“过”字的书写顺序。

（3）指导学生观察“各”字上半部分“折文”的写法。

2.指导书写“种”“样”。

（1）引导学生观察这两个字相同的地方。

（2）指导书写左右结构的字。

3.师范写，边写边讲解。

4.巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

5.反馈指导。

学生根据教师的要求做到以下几点：

1.学生观察：

（1）“过”“各”在田字格中的位置。

（2）根据课件演示字的笔顺，学生书空。

①“过”的笔顺：

先写里边的“寸”，再写外边的“辶”。

②“各”字的撇、捺张开的角度要大，下面的“口”不要写得太小，要保持字体的平稳。

2.“样”和“种”都是左右结构的字，都是左窄右宽，而且禾和木做部首后，最后一笔捺都变成了点。

3.教师边范写边讲解重点字和重点笔画。

4.学生写字。

3一个接一个

踩影子-------------做好梦

起床上学---------见到小伙伴

跳房子-------------听故事

学科语文课题4四个太阳第1、2课时教案

认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让学生们感觉到了作者丰富的想象，独特的发明和善良的心灵。

1、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

2、培养同学善于考虑、善于发明、善于表达的能力，提高同学审美情趣。

感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

创设学习情境，引导同学从读入手，感知理解课文内容，进而培养同学善于考虑、善于发明，善于表达的能力。

四个太阳的图片、生字卡片、课件。

一、创设情境，趣味揭题

　　（一个同学戴太阳公公的头饰）：

我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：

你们知道太阳是什么颜色的吗？

（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题）

　　设计意图：

此环节设计的目的是激发同学的学习兴趣，增强形象性，使同学发生好奇感，为下文学习做铺垫。

二、尝试练习，整体感知

　　１、课件出示四季图，让同学说出每个季节的特点。

说一说小朋友们的感觉和需要。

　　２、同学分小组尝试练习：

同学边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的图片连线。

）　３、小组交流，师评议。

此环节设计的目的在于通过同学尝试练习，让同学感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，发扬小组合作精神，培养同学的观察能力、动手能力、合作能力，让同学体验胜利的乐趣。

三、学习课文，朗读感悟

　　１、师声情并茂地范读课文，让同学整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　２、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　３、指导同学体会朗读要领：

（课件出示）

　　　　我画了个／绿绿的太阳，挂在／夏天的天空。

高山、田野、街道、学校，到处／一片清凉。

　　４、同学自由练读，小组评议。

　　５、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让同学感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿：

　　　　朗读第二自然段时，让同学即兴扮演，扮演“落叶”的同学，去寻找朋友。

他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”，进行口语交际，让同学体会秋天的乐趣。

　　　　朗读第四自然段时，让同学练习用“因为……所以……”说话。

　　６、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

　　７、用引导背诵法背诵课文。

（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。

）　

此环节设计的目的在于增强同学的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。

并通过多种形式的朗读训练，培养同学的朗读能力，增强了同学的语言感受能力。

四、总结全文，朗读全文

　　同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？

让同学听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新

小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

4四个太阳

绿绿的太阳--------夏天

金黄的太阳--------秋天

红红的太阳--------冬天

彩色的太阳--------春天

学科语文课题语文园地二第1、2课时教案

认识生字；

掌握量词；

对字母表掌握并运用。

通过学生自己学习、阅读、背诵、搜集有关的资料，培养学生的主动学习的能力。

积累词句并运用；

积累古诗并背诵；

正确阅读《阳光》。

识字，积累词句并运用。

激发学生主动识字、写字的兴趣；

培养学生正确阅读的兴趣。

借助课件及图片，充分展示课本上的内容，让学生准确掌握。

课件、太阳图片、子母卡。

第一课时

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。

（教师正音）

2、从这些字词里你们有什么发现？

（都和量词有关）

3、你还能说一些这种形式的词语吗？

（一个人、一座山……）

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找，连一连。

（1）背诵字母表。

（2）学生独立完成：

给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

（3）学生展示。

（4）按照顺序读一读。

2、读一读，想一想。

（1）学生自由读左边生字。

学生领读。

（2）同学们读完有什么发现吗？

（明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。

（3）同学们还能组成其他新字吗？

（音……）

（4）学生自由读右边生字。

你们发现什么了？

（给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。

（5）集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获？

第二课时

教学过程：

展示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。

（教师指导）

4、集体齐读，学生背诵。

三、和大人一起读。

1、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己喜欢的语句。

2、体会“谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

”和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

”这两句话的意义。

3、搜集一些珍惜时间的谚语，和同学们交流。

语文园地二

一趣味识字

二字词句运用

三书写提示

四日积月累

五和大人一起读