教学计画表单元编号1Word格式.docx

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5-1能說出借用物品的需求

5-2能準時歸還並表達謝意

5-3能保持借用物品的完整

3.1.認識班級同學及教師

1-1能說出自己班級名稱

1-2能說出級任教師姓名

1-3能說出鄰座同學名字，並結交新朋友

2.介紹自己讓同學認識

2-1能說出自己及家人的姓名

2-2能主動和其他同學交談

4.1樂於結交新的朋友

1-1能主動和新朋友交談

1-2喜歡和朋友一起遊玩

2欣賞朋友的長處

2-1會讚美他人長處

2-2會與他人分享彼此的優點

3建立物品所有權觀念

3-1借東西有禮貌

3-2能愛惜借用物品

5.1.認識班上同學

1-1能夠說出就讀班級及興趣

1-2能以生動有趣的文字介紹同班同學

2.與同學交談互動

2-1能親切的與同儕對談

2-2能適切的表現電話禮儀

2-3能和同學一起完成一件事

6.1認識生活四周環境

1-1能到達教師指定的地點（例如：

廁所或辦公室）

1-2能說出辦公室及廁所的用途

1-3能說出校園中遊戲場所的位置、設施與功能

1-4能愛護校園設施及花木

1-5能清掃校園環境及為花木澆水

2認識生活周圍的人、事、物

2-1能說出三位以上師長的稱呼

2-2能說出學校中應注意安全的地方

教學活動

時間

備註

一、準備活動

（一）引起動機

●教師提問：

（1）小朋友，你們有沒有照過鏡子呀？

（2）在鏡子裡，你看到自己長得怎麼樣？

（3）等一下小朋友要好好看一看，然後把自己畫下來，告訴大家你長得怎麼樣。

二、發展活動

（一）畫畫鏡子裡的我

1.依分組順序，讓學童個別輪流到穿衣鏡前照鏡子。

留在座位上的學童則先用小鏡子觀察自己的五官。

2.引導學童透過鏡子，仔細觀察自己的身體外表。

3.請學童在學生活動手冊附件1的畫紙或學生活動手冊上畫下自己的模樣。

提示學童可隨時拿自己帶的小鏡子，一面觀察，一面繪畫。

（二）找出自己身體的特點

1.引導學童利用完成的自我畫像，找出自己身體外貌的特點，貼上附件4的貼紙做指示。

例如：

鼻子很挺、睫毛長、耳朵很大、膚色白、烏溜溜的頭髮……

2.鼓勵全班學童自由發表。

（為讓每個學童皆有發表機會，可採分組發表方式，教師行間巡視指導）

（三）接納及欣賞自己的外貌

1.引導學童體會並說出對自己的感覺和想

法，做全班自由發表。

2.教師說明每一個人的外表不同，都有可愛的一面。

一、我們這一班

1.我喜歡自己

（一）我來告訴你

1.教師說明：

「小朋友，上一節課你很認真的把自己畫下來，現在你告訴同伴們，你認為自己做特別、最喜歡的部分。

」

2.教師先找二、三位學童示範說明。

3.指導學童在小組分享時，有條理的向同伴們發表，注意聆聽別人說話（自然注視、不插嘴），及有禮貌回答別人的問題。

（二）我們真的不一樣

1.進行小組輪流分享自畫像，說明自己長相特點。

如：

我有水汪汪的大眼睛、櫻桃小嘴、長長的腿、皮膚很白嫩、笑起來有酒窩等。

2.指導學童做到：

別人發表時，注意聆聽；

眼睛注視說話的人；

給人微笑點頭等禮貌的回饋。

3.小組分享後，教師以問題統整歸納：

每個人長得是不是不一樣？

你知道長得是不是不一樣？

你知道同學和你哪裡不一樣嗎？

（三）老師說故事

1.按照故事發展順序揭示圖卡，配合生動活潑的語調、肢體動作，邊演邊說。

2.教師邊說故事，邊引導學童猜想故事的發展情節。

（四）我想告訴牠

1.引導學童發表聽完故事後的感想。

2.指導完成學習單：

聽完故事後，你想告訴小老鼠和大象什麼？

。

3.引導學童思考發現：

每種動物都有其獨特之處，各有其存在意義，我們平時要愛護動物。

（五）愛的小語

1.教師示範說明（說一句讚美別人的話）

2.請學童自由發表，說出班上某某同學的優點

4節

2.我愛上學

（一）我愛學校

1.教師詢問學童後，依序展示各種不同上學方式的圖片，包括：

汽車接送、機車接送、走路接送、學童結隊上學、學童單獨上學等。

2.教師展示學校及附近住家的示意圖，說明相關位置後，請學童發表自己上學的路線。

（1）教師可先指出社區中某條路，問居住附近的學童，上下學行經的路徑，由相同或不同路徑的原因討論中，活絡討論氣氛。

（2）教師總結交通流量大的路線，請學童注意上學安全。

3.教師引導學童思考下列問題：

（1）為什麼要準時上下學？

（2）早上應該幾點到學校？

（3）幾點鐘出門，上學才不會遲到？

4.教師最後總結：

強調守時的重要性。

（二）學校是我成長的地方

（三）平安回家

1.教師問學童：

「幾點放學？

」、「每天幾點到家？

2.討論：

「在路上，怎樣行走最安全？

3.教師問學童：

「回到家後，如果要出去玩應該怎麼辦？

（四）見面會打招呼討論問題：

教師引導學童思考下列問題。

1.早上、中午、晚上見面時，說什麼問候的話語？

2.分手時又說什麼呢？

3.每天回家時，見到家人第一句話都說什麼？

（五）客氣話掛嘴角問題探討：

1.要用的東西忘記帶，怎麼辦？

2.有困難時，如何請別人幫忙？

3.受到別人幫助，要不要道謝呢？

4.為什麼「有借有還，再借不難」？

（六）「猜拳有禮」遊戲

1.全班同學一男一女兩兩猜拳。

2.猜拳前，男生向女生說：

「對不起，我們可以來猜拳嗎？

」（或說：

「請問，我們可以來猜拳嗎？

」）

3.女生回答說：

「謝謝你！

我願意。

」（伸出手來握一握）

4.雙方同時說：

「我──們──一──起──來──猜──拳﹗」（雙方同出拳）

5.猜輸的人，就把雙手搭在猜贏者的肩膀上，跟著猜贏者走。

與別組猜拳時，整隊一起跟著猜拳者說同樣的對白。

6.重複2.至4.的動作，輸的隊伍整隊接在贏的隊伍後面。

1節

（一）介紹自己

教師簡單示範自我介紹，讓學童認識，並記得教師名字。

（二）認識級任老師和同學

簡介本班，讓學童對其產生進一步認同。

（三）姓名「接龍遊戲」

1.教師與願者，依遊戲方法做簡單示範。

2.教師發下撲克牌，每個學童一張。

3.教師分別依不同圖案的撲克牌做分組，讓學童分別上臺玩遊戲。

4.增加同一時間上臺學童人數（如：

二種圖案組合成一組等），再玩一次。

3.好朋友

（一）認識班上的同學

1.教唱「朋友歌」﹕「好朋友，我們行個禮，握握手兒，來猜拳，石碰布呀！

看誰贏，輸了就要跟我走。

2.玩遊戲：

大風吹、猜領袖等。

（二）班級英雄榜

1.教師展示學生活動手冊第22頁情境掛圖，進行討論。

（1）圖片中的小朋友，他們正在做什麼？

（2）「班上有哪些同學也會？

」、「你也會做的請舉手。

」、「怎麼玩？

你還會什麼？

」……

（3）自己玩以及和別人一起玩，有什麼區別？

2.當你喜歡別人的的玩具，你會怎麼做？

（三）建立好朋友檔案

1.訪問活動：

（1）就學生活動手冊第22頁中的「好朋友檔案」，進行個別的互訪行動。

（2）請學童將訪問內容記錄下來。

2.進行「玩一玩」小組活動

（1）分組進行：

玩具分享、玩球、玩飛盤、跳繩等活動。

（2）各組交換彼此器材。

（一）介紹我的好朋友

1.共同制定輪流次序：

依座號、指名、自由舉手、拋球接球等。

2.學童於隊形之顯明位置起立，介紹朋友：

「我介紹的朋友是○○○，他今年六歲，是一年級的小學生，很喜歡……有很多好朋友，也很喜歡交新朋友……」

（二）和同學交談

1.彼此交換電話號碼。

2.指導電話禮儀。

3.運用模型電話，進行角色扮演，虛擬情境設計：

（1）接電話者為欲找之人。

（2）留話轉達。

（3）請找人答話。

4.談天說地：

自由對話。

教學計畫表單元編號2

綜合活動（快樂的學校）

14節

1認識生活四周環境

1認識無障礙設施

1-1能說出校園中有哪些無障礙設施

1-2能說出無障礙設施的功能

2指出室內危險的地方

2-1能說出教室內危險的地方

2-2能說出避免危險發生的方法

3認識生活四周環境

4認識生活周圍的人、事、物

1注意自己的安全

1-1能維護整理物品，避免掉落傷人或傷己

1-2能注意四周環境的安全

1-3不開危險的玩笑

2知道住家交通要道的危險路口

2-1能說出上學途中危險的路口在何處

2-2能遵守交通規則，正確通過危險路口

3維護身體安全

3-1能愛護自己的身體

1參加討論並發表意見

1-1能主動發表意見

1-2能說明理由

2參加活動規畫

2-1能尊重他人意見

2-2能服從多數人的建議

3-2能避免他人不當碰觸

1認識學校附近公園

1-1能說出社區居民常去的公園

1-2能說明到公園的路線

2和同學一起參與活動

2-1能夠和好朋友一起玩

2-2能以快樂的心情玩遊戲

1知道稚齡童軍的諾言

1-1能專注的欣賞叢林故事影片

1-2能說出「我愛自己，我愛大家」的意義

2知道稚齡童軍的規律

2-1能說出「愛乾淨、有禮貌」的實際做法

2-2能朗誦稚齡童軍的諾言和規律

3自己會穿衣服、鞋襪

3-1能正確的穿上衣服，扣好鈕釦，拉好拉鍊

3-2能正確的穿上鞋襪，繫好鞋帶

4自己會整理書包和學用品

4-1能說出整理書包和學用品的注意事項

4-2能收拾好自己的書包

4-3能將學用品擺放整齊

1知道養成洗手習慣

1-1能說出正確的洗手步驟

1-2能正確的洗手

2知道養成衛生習慣

2-1能說出三項良好的飲食衛生習慣

2-2能隨時保持個人清潔

二、快樂的學校

4.我很聰明

（一）認識校內場所和師長

1.教師帶領學童拜訪班級、處室，沿途順便介紹校園花木、大樹等。

（1）介紹班級：

讓學童了解學長、學弟、學妹的稱呼，並說明大家在一起求學，應相親相愛不可爭吵。

（2）拜訪處室：

介紹對各處室負責人的稱呼，及各處室的服務內容（尤其是要配合「訓導處」的導護工作），讓學童熟悉。

（3）參觀廚房、健康中心等：

引導學童熟悉對工作人員的稱呼，了解各設施的功能、電器開關、蒸氣設施等應注意事項，提醒危險可能造成的危害。

2.發表參觀校園及觀賞校園花木的感想。

（二）演練如廁的方法

（三）認識容易發生危險的地方

（1）教師揭示教室內部圖，提示：

我們的教室內，有許多地方可能使人受傷，大家一起來當小偵探，看誰最細心，發現得最多。

（2）學童利用貼紙，完成學習單

（3）小組分享討論認為危險的原因。

（4）小組選出發現最多危險地方的組員，上臺報告小組討論的結果，指出教室內危險的地方，並說明原因。

6節

（一）認識無障礙設施

1.教師引入校園無障礙設施的介紹。

2.教師提示無障礙設施配置圖，帶領全班參觀，介紹的重點：

（1）給誰使用？

位置在哪裡？

（2）有哪些種類？

怎樣使用？

2.學童發表參觀後的感想。

（二）找出室內危險的地方

（2）學童利用貼紙，完成學習單（學生活動手冊第33頁「我的表現」）。

（三）認識校內場所和師長

（四）演練如廁的方法

2-1如廁指導

2-2注意安全

（五）認識容易發生危險的地方

1.找出校園中容易發生危險的地方或行為。

（1）教師揭示學生活動手冊第32頁情境圖，請學童找找看。

找到後，利用學生活動手冊中附件4的貼紙，貼在發現的地方。

（2）小組分享，並相互討論原因。

（3）小組派代表上臺發表。

（4）教師總結歸納，澄清觀念，補充不足處，提醒如何避免危險。

（一）整理自己的物品

（二）演練不受引誘的情境

2-1拒絕不當的禮物

2-2遇到危險怎樣求助

（三）維護身體安全

3-1指出不可讓人碰觸的部位

3-2避免成為被害人

評量週

5.歡樂遊

（一）哇！

要去郊遊耶！

◎許諾班上學童一次郊遊

（1）師生互訂契約，目標達到後實施。

（2）隨時觀察、修正，使易於達成。

（3）契約訂定的目標，應以學童能力能達成的標準訂定。

（二）規畫遊玩計畫

1.師生共同討論：

（1）學校附近有無公園、遊戲場或居民活動的地方？

它有哪些設施？

（2）平時你會到這些地方做什麼活動？

2.選出進行班遊的地方：

（1）揭示郊遊地區位置示意圖。

（2）進行表決。

（3）列出優先順序，逐次舉辦班遊。

（二）記錄遊玩計畫

1.教師公布決定地點、日期後，進行討論。

（1）帶些什麼食物？

（2）玩什麼遊戲？

（3）還需準備的東西是什麼？

2.將討論的結果填在遊玩計畫簡表上。

（1）教師將學童的發表，建議彙整於「遊玩計畫」簡表上。

（2）歸納「遊玩計畫」。

3.交代學童邀請家人參加。

1.社區公園踏青

1.分組：

每四至六人一組，分成若干小組。

2.進行行前教育：

叮嚀學童遵守小組規定，協助照顧組員。

3.認識社區公園重要地標、地物及沿途景物。

（二）小組活動

1.各小組自行於帶隊家長及教師指導下，進行活動。

2.器材資源各組互相流通，讓學童分享多樣之運動。

6.我是個好小孩

（一）叢林故事欣賞

教師說故事時，走動巡視，指導學童專注的聆聽故事。

（二）討論叢林故事的內容：

叢林故事欣賞完後，教師鼓勵學童發表、討論，進行經驗分享。

1.採「六六討論法」，進行分組討論，每組約六人，每人發表一分鐘心得，各組再推選出一個人出來發表一分鐘的各組結論。

2.教師在各組發表結束後，總結叢林故事內容要點，加深學童印象，並用故事內容引導學童進入稚齡童軍諾言與規律的探討。

（二）討論稚齡童軍諾言規律

1.教師揭示討論主題，說明規則。

2.進行交叉訪問活動。

3.交叉訪問結束後，教師鼓勵學童自由發表意見，並從學童的意見中，總結歸納出「我愛自己，我愛大家」的意義與做法﹐並要求學童具體實踐。

（一）練習穿衣服和鞋襪

1.學童個別練習，自己整理衣服、鞋襪。

2.男女生分開分組，二人一組，互相檢視、整理對方的衣服與鞋襪是否穿著正確整齊。

（二）練習如何整理書包和學用品

1.教師發問，請學童以交叉訪問方式討論回答下列問題：

（1）整理書包要注意哪些事情？

（2）整理學用品要注意哪些事情

2.交叉訪問後，教師請同學發表訪問意見，並歸納出整理書包和學用品應注意上課需要、重量、整齊、乾淨、歸類等要點。

3.學童討論如何整理書包和學用品後，教師立即指導學童進行整理自己的書包和學用品，並加以巡視指導。

（一）討論如何預防傳染病

◎教師提問題，請學童討論如何預防傳染病。

（1）如何預防腸病毒？

（2）如何預防登革熱？

（3）你還知道哪些傳染病？

要如何預防呢？

（二）練習正確洗手

1.全班討論：

如何正確洗手呢？

2.教師指導正確洗手的步驟，帶領學童實際去練習洗手。

（三）養成飲食衛生習慣

1.教師發問，請學童以交叉訪問方式，討論回答下列問題：

（1）吃東西時，要注意哪些事情？

（2）要怎樣保持個人身體的衛生？

2.討論後，教師展示養成良好飲食衛生習慣的圖片，舉例說明，綜述要點。

教學計畫表單元編號3

綜合活動（美好的生活）

1做好垃圾分類、減量和資源回收

1-1能說出垃圾分類、垃圾減量和資源回收的方法

1-2能做好垃圾分類、垃圾減量和資源回收

1-3能做到垃圾桶加蓋、密封，以維護環境衛生

2培養珍惜資源、保護環境的態度和習慣

2-1能熟練垃圾分類、垃圾減量和資源回收的方法

2-2能在生活中實踐垃圾分類、垃圾減量和資源回收

1能整理好自己的桌面、抽屜和置物櫃

1-1會用抹布清潔桌面

1-2會整理抽屜和置物櫃，使裡面物品排放整齊

1-3會用掃帚清掃地面

2保持自己周圍環境的整潔

2-1看到垃圾能隨時撿起來

2-2能隨時注意自己周圍環境的整潔

1養成個人良好的衛生習慣

1-1能常洗手，注意身體清潔

1-2能保持儀容整潔

1-3能注意室內空氣流通

2培養健康態度和習慣，享有健康生活

2-1能反省改進自己的衛生習慣

2-2能在生活中具體實踐衛生習慣

1描述家庭環境

1-1能說出自己的居家環境

1-2能說出不同的居家環境

2辨識家人輩份及稱謂

2-1能說出自己的家人稱謂。

2-2能說出不同稱謂的差異。

3說明自己喜歡的遊戲

3-1能說出常玩的遊戲

3-2能說出和家人一起從事的活動

4和家人一起從事不同的活動

4-1喜歡和家人或朋友一起玩

4-2能說出和家人常玩

的遊戲

4-3能說出和家人一起活動的情形

1觀察家人的工作

1-1能說出家人常做的工作內容

1-2能說出不同工作內容或場所

2體認家人的辛勞。

2-1能說出父母的工作辛勞。

2-2能體認父母工作辛勞

2-3能表達對父母的感恩

三、美好的生活

7.我是清潔寶寶

（一）都要丟嗎？

該丟哪裡？

1.教師提問：

「這些東西是不是全部都要丟到垃圾桶裡？

2.引導學童就生活經驗回答，並繼續深入探討問題和說明理由。

3.指導學童認識資源回收標誌圖及圖之意義。

4.指導各類可回收資源物、不可回收垃圾之處理方法，依序分解動作示範。

（1）紙類→清除紙上異物（如：

膠帶）→攤平放入紙類回收桶。

（2）鐵、鋁罐、塑膠瓶（養樂多）→倒掉內容物、去除吸管→沖水→壓扁→投入回收桶。

（3）寶特瓶→取下瓶蓋、倒掉內容物、去除吸管→沖水→壓扁→投入回收桶。

（4）鋁箔包、利樂包→壓扁→丟入回收桶。

（5）不可回收垃圾→走到垃圾桶旁→掀起蓋子→對準擲入→蓋好→離開。

（二）垃圾分類做做看

1.指導小組討論，把桌面的「垃圾」做分類，並複習處理方法及分工。

2.觀察、指導各組實地進行垃圾分類及回收（配合學生活動手冊第54、55頁的檢核塗色活動）。

（三）這難不倒我

1.指導學童完成實踐垃圾分類、回收紀錄表的方法，請學童除記下日期外，利用附件4的貼紙，貼在做到的類別空格內。

2.一週內每日提醒學童隨時記錄實踐情形（組員互相提醒）。

3.一週後，指導學童反省檢討實踐情形，並做發表報告。

（1）檢核學童是否已學會生活實踐紀錄表記錄的方法。

（2）就學童習寫內容及教師觀察記錄做指導。

8節

（一）座位四周整潔嗎？

1.請學童檢查自己的座位四周，是否整潔（包括桌面、抽屜、置物櫃、地板等）。

2.全班討論發表座位四周不整潔的後果和感受。

（二）整理我的窩

1.指導正確使用抹布擦淨桌椅。

（1）教師示範說明抹布的正確使用方法。

（2）指導學童實際操作練習。

2.指導將抽屜、置物櫃內的物品放整齊。

（1）教師示範說明抽屜、置物櫃的整理要領及方法。

3.指導如何使用掃帚掃地。

（1）教師示範說明掃帚正確握持及掃地方法。

4.指導學童看到垃圾要隨時撿起來，放入垃圾桶，以維持地面整潔。

（1）教師示範說明彎腰撿起垃圾，放入垃圾桶情形。

（三）我有好習慣

1.指導學童培養好習慣，完成反省檢核表。

2.說明「我的表現」的習寫方式。

3.引導學童說明用完水後要關水龍頭的原因，提醒其實踐。

（一）錄影帶欣賞討論

1.觀看相關錄影帶30分鐘。

2.教師引導討論影片內容。

3.教師統整歸納影片的重點：

每日做好個人的清潔衛生，才能防止病菌感染，以維護身體健康。

（二）我做到了

1.配合學生活動手冊第58、59頁，引導學童反省檢討，生活中培養了哪些良好的衛生習慣。

2.請家長配合評量學童在家中實踐情形。

8.溫暖的家

（一）說明家庭環境

1.引導示範：

（1）布偶介紹後，請學童說明自己的家庭生活環境及對它的感覺引導學童從「我家住在哪裡，是山上？

海邊？

都市？

鄉村？

」「它的