五年级语文组学情分析和对策Word文件下载.docx

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其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；

或者讲得激情澎湃、入情入境；

或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。

上这种有感觉的课堂，学生慢慢地就会喜欢上语文、喜欢上学习，从而端正学习的态度。

2习惯。

对于小学生来说学习习惯是非常重要的，而直接影响学习成绩的则是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。

有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。

还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。

怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？

我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。

比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。

有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。

3、能力。

影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。

能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。

对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责，而应该给以关爱、教给方法。

首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。

所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。

其次，耐心地教给简单的方法。

越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。

他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。

二、 

本组在语文教学各方面计划采取的措施：

1、 

书写习惯：

教方法、严把关、树榜样。

2、 

字词掌握：

定目标、常听写、重运用。

3、 

阅读教学：

先学后教，张扬自主。

多读多说，写练并举。

4、 

课外阅读：

推荐书目、制定计划、讲查结合、读思并行，定期评比。

5、 

作文教学：

明确内容、教给方法、伙伴合作、重视修改。

6、 

日记：

多元内容、提醒写法、对症下“法”、定期交流。

小学五年级语文学情分析

2012年10月8号，我们来到一小进行为期四周的教育实习工作。

我们的实习对象的五年级学生，所以在这一个月里，我也对这个阶段的学生学习情况有了一个新的认识，在此，我将从我实习的班级五年级六班着手，来分析一下五年级的语文学习情况

一、班级基本概况。

首先来说一下本班的基本情况，本班学生共65人，学生都是吉首市内的，父母大都在身边，除了父母的指导，而且还有许多学生都在辅导班进行校外辅导，所以说大部分的基础都还是不错的。

二、单元测试与学习基础。

在实习的这四周内，我们根据学生的学习进度，分别对学生进行了三次单元测试。

通过对学生的调查测试，结合平日里的学习表现，本班学生对语文学习兴趣比较高，有大半学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。

从课后对学生的询问以及学校组织的“书香校园特色阅读”读书活动参与度来看，知道他们课后对于课外书的阅读是非常积极的。

另外，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础比较扎实，两极分化距离不大。

第一次单元测试，平均成绩在95分左右，因为第一次测试由于时间的原因没有要求写作文，所以总体水平单从基础题目与阅读来说，还是挺不错的，班上有两个学生存在不爱学不想学的态度，所以几乎是等于交了白卷。

为此，我课后也做了相应的谈话。

第二次单元测试，平均成绩有所下滑，测试中加了作文，全班平均90分，学生易出错的题目类型有改句子，列如将反问句改为陈述句等等。

那两个上次答白卷的学生这次也有所进步，都及格了。

从作文来看，他们的作文语句都还算通顺的，另外有个别学生因为参加了作文辅导班，所以他们的作文水平对于同年级的学生来说算是非常不错的。

之后的第三次测试，我们把难度稍微加大了，但班上的平均分还能保持在85分以上，这都源于他们较为扎实的基础。

三、学生学习习惯与先前学习经验。

通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现本班学生学习习惯较好，一般家长都会督促他们进行提前预习，家庭作业也会及时签字进行检查。

只有一小部分学生学习习惯不怎么好。

整体来说，作业正确率是非常高的，但相对来说，作业整洁度有所欠缺。

下面从以下几个方面展开分析：

1、上课发言情况。

虽说学生大部分基础很好，但班上发言比较积极的只有一小部分，发言一般的学生近一半，可能是由于性格原因，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。

同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今天的学习兴趣，若学生今天学习兴趣高涨，发言比较积极，若是今天学习无兴趣，则课堂上一言不发；

二是学习知识的难易程度，若知识比较简单，学生发言积极，若知识有一定难度，学生发言则很少。

2、学生作业情况。

由于班上学生较多，所以他们的基础还是存在差异的，但是两极分化还是不怎么突出的，除了几个别后进生，因而学生表现出作业速度相差不大，整体速度还是比较可以的，尤其从单元测试中看出，大部分学生在教师规定时间里还是可以完成相应试题的。

其次学生作业正确率较高。

但是作业整洁度并不是太好，很多同学都会用修正纸，从而影响作业的美观。

3、主动学习状况。

大部分学生主动学习意识比较强，主动学习习惯在老师与家长的督促下逐渐养成。

但由于是城里，有些学生养成了任性，把骄纵的不良习惯体现在学习上，但这样的学生并不多。

其次是课堂自主学习效率还是挺高的，大都能按老师的要求来进行自主学习，例如：

每次学习生字，我都会先让学生自学，然后进行交流，而他们也都能按照我的要求来完成学习任务。

五年级学生情况分析与提高教学质量

五年级共有学生11人,其中男生5人,女生6人。

学生的年龄大

部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。

但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。

自律性差，上课好动，喜欢说话等。

本人任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下：

一、道德品质

本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。

任新宇、任晓丽、何小梅、等同学就是比较典型的例子。

但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。

如马超、王德超等几位同学，经常有人报告：

他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。

二、纪律方面

五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；

课堂上能专心听讲，，上课说话的人较

五年级语文学情分析和对策

张明2014-11-10分类：

教学反思

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一、本年级学情分析：

我认为影响学生学习的内在因素有三：

二、本组在语文教学各方面计划采取的措施：

1、书写习惯：

2、字词掌握：

3、阅读教学：

4、课外阅读：

5、作文教学：

6、日记：

多元内容、提醒写法、对症下“法”、定期交流。

五年级语文学情分析

新民小学 

张妍

期末考试已临近，由于之前发表和登录遇到问题，所作期中考试分析未能及时发出。

对于前段时间学生学习和考试中暴露的问题，还需要我在教学中不断改进，对自己和学生作出严格要求。

一、学生学习情况分析

1、学生的基础知识掌握还不够扎实，还有部分学生字词出错，特别是拼音的声调。

2、学生在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。

3、积累运用中，原文填空还有错字现象。

4、学生的阅读能力和分析问题有待提高。

课内阅读不能全面把握人物心情。

近、反义词普遍写不准确。

5、写作能力有所欠缺，本次作文为游记，但学生语言较为平淡，与写景无关的口水话较多，词汇积累较少，不能使用比喻、拟人等修辞手法进行写作，反映了阅读少的弱点。

二、教师自身不足分析

在教学实践中，有时出现教学活动的目标不明确，对教学重难点，易混、易错点把握不到位的问题，对基础知识的检测和基本技能的重点训练还不够，缺少对学生综合能力的培养。

三、改进措施

1、注重良好习惯的培养。

加强薄弱环节的巩固训练力度。

从卷面上，学生的审题不够认真，许多学生近反义词看错题目要求，粗心大意是导致失分的一个重要原因。

这些是学生长期不良习惯造成的后果，因此在平时要注重培养学生认真、细心的好习惯。

2、加大拼音的学习与检测。

基础题中标注拼音出错的不少。

以后的教学生要训练学生读准字音，划出课文中标拼音的字，尤其是声调要注意区分。

3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养

平时做题中不能放任学生遇到困难就退缩，阅读题一定要做，要读懂文章和题目要求，在加标题，续写结尾方面要让学生抓住主题思想，发挥想象；

让学生多度课外书，借鉴优秀作文的写作方法，能把事情写具体，细节描写写生动，开头结尾写新颖，多运用修辞手法。

4、加强学困生的辅导工作

目前还有个别后进生的学生成绩非常不理想。

因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。

5、重视学生的书写，平时的作业必须要求学生把字写规范、工整，对于字迹潦草的学生要多加提醒，并让学生养成认真的习惯，一次性写对，尽量不要涂改、拉划。

希望在老师和学生的共同努力下，学生能在期末考试取得满意的成绩。