四语第三四单元教案Word下载.docx

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不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。

边读边评议。

　　　　③感知文章主要结构：

略写前俩次，详写第三次。

　　　　④讨论：

作业布置

1、用钢笔描红。

2、继续朗读课文，争取做到有感情朗读

第2课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并　　

2、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物；

学习用“来到?

?

只见?

”的句式写一处景物。

初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

一课时

　一、复习检查

　　　1、出示生字选择正确的读音

　　　2、抽读生字卡片

　　二、细读课文

　　　1、细读第一自然段。

（1）自由轻声读课文。

思考：

这段话告诉我们什么？

刘备为什么还要去拜访诸葛亮？

　　　2）填空：

　　刘备（　）前往隆中（　）诸葛亮，（　）地（　）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。

　　（3）讨论填空，理解重点词语：

两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

　　（4）指导朗读，体会。

　2、学习第2——4自然段，

　　过渡：

刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。

下面，我们来学习第2——4自然段。

（1）小组学习。

读课文，思考：

　　哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。

　　哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？

找出有关语句，读读。

（2）讨论问题一：

哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？

①第二自然段。

重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚；

　②第三自然段。

精读赏析：

“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；

讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

　③第四自然段。

同塌睡觉、同桌吃饭等。

　　　3）重点句理解。

　　　3、讨论：

课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？

　①理解句子：

刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。

　②理解句子：

我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！

一、总结、写作特点

　　　　刘备、诸葛亮是什么样的人？

作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。

　　二、指导复述课文。

　　　1、理清课文脉络。

　　　2、看板书学生自由练说。

　　　3、指名复述。

1、摘抄课文中的比喻句；

2、完成补充习题

板书设计

８三顾茅庐

　　　　　　　　　两次拜访没见到

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　上路前

　　　　　　　　　第三次拜访的经过　　　见面前

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　见面后

　　　　　　　　　刘备、诸葛亮的鱼水情

教后反思

祁黄羊

1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

1、能正确、流利地朗读课文

2、理清课文层次。

一、揭示课题

　　1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：

李时珍。

　　2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？

学生自由畅谈。

　　3、今天我们就要阅读一则他在创作《本草纲目》过程中发生的故事。

写全课题：

李时珍夜宿古寺

　二、质疑

　　1、指名学生朗读课题

　　2、读了这个课题以后，你有什么疑问呢？

请学生回答。

　　3、请学生说说你对课题的理解：

李时珍晚上寄宿在古寺中。

三、学生自学课文

　　1、学生自由朗读课文，要求：

能够读准字音，理解词语的意思，不懂的地方做上记号。

　　2、检查学生自学情况

（1）出示本课生字，词语，指名学生朗读　

师徒俩　　饥餐渴饮　　晓行夜宿

　　　破庙　　灰尘　　断垣残壁　　青苔

　　　药材　　呃逆　　生嚼涎滑　　生嚼无涎

　　　学生再读，找一找这些词语中有哪些词语不理解

（2）分自然段朗读课文，理解词语的意思，

　　　再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。

（

（3）交流还有哪些地方不理解的？

能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。

　　五、理清文章的主要段落大意

　　六、朗读课文

⒈描红；

2、收集祁黄羊的故事。

第2课时

祁黄杨黄羊

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

。

通过重要段落，分析体会人物形象感知人品质

一、复旧引新

　　讨论：

通过上节课的学习，你学到了什么？

　　二、精读训练

　　1．细读课文，领会思想内容。

（1）默读第一段，讲解时代背景。

　　①理解词语。

几个大国：

如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、

　　　　晋国、鲁国（今山东）等。

　　　　征伐：

讨伐挑起战争，攻打别国。

　　②讨论：

举荐人选是由什么事情引起的?

　　　　（祁黄羊辞职）

　　2）各自轻声读第二、三段。

　　①揭示句子：

“悼公听了很受感动，说：

“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!

”

　　a．提问：

“外举不避仇”是什么意思?

　　（推荐外边的人不避开仇敌）

　　　从课文中，我们知道说的是怎么一回事?

　　　　　b．“内举不避亲”是什么意思?

　　（推荐家里的人不避开亲属）

　　　这又指的是怎么一回事?

（指名口述）

　　　c．什么叫“出以公心”?

　　　（从国家的、公众的利益考虑）

　　　②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

　　a．朗读课文，记住有关内容。

　　b．分配角色：

祁黄羊、晋悼公、使者。

　　c．充实下述内容：

悼公立即派使者去召解孤。

没想到解

　　“…去世了。

悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

　　d．当众表演（两组），表演后评议。

　　　⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？

　　　（出以公心、正直无私）

　　画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。

　　2、指导复述。

　　　⑴回忆课文各段大意。

　　　⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。

　　　⑶同座互相检查复述情况。

　　　⑷指名当众复述、评议。

1、完成补充习题

2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。

公仪休拒收礼物

1、学会本课生字新词。

2、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。

3、能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点。

理解公仪休最后一段话的含义，学习公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。

一、通过对比，了解戏剧。

　　同学们，你们看过戏剧吗？

想想看，要演好一场戏，要做那些准备工作呢？

（化妆、服装、道具、布景、演员、灯光……）

　　大家说的都放在一起，就是一场戏的剧本。

今天，我们就来学习一篇剧本。

（出示课题）

　　播放课文分角色朗读的录音。

让学生听一听，再和课文比较一下缺少了什么？

（没有交代时间、地点、人物。

方括号交代布景及人物活动。

括号交代说话时的语气、动作等。

）

　　师述：

我们把刚才没有读到的部分的内容叫做舞台说明，读的部分就是人物对话，也叫台词。

（出示）剧本包括舞台说明和台词。

朗读时，只需读人物对话。

舞台说明不要读出来，但朗读时要注意把它表现出来。

　　二、感知课文，学习字词。

　　1、让学生自读课文，要求：

（1）读准字音，读顺句子，读通课文。

（2）思考：

这个独幕剧讲了一个什么故事?

　　2、检查自读效果。

（1）出示生字卡片，指名读，领读。

　　拒收鲁国宰相幕起麻烦务必腥味呕吐违犯

　　法纪哇无可奈何恍然大悟日夜操劳心满意足

（2）讨论理解词语。

　　（3）写字指导。

　　再读课文基础上，说说课文讲了一个什么故事。

　　三、创设情境，感悟人物。

　　1、自学讨论。

　　学生质疑　　归纳出示：

　　a）公仪休爱吃鱼吗？

从什么地方看出来？

　　b）公仪休是怎样拒收礼物的？

　　c）公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼呢？

　　学生自学。

　　2、精读感悟。

（1）、学生找出写公仪休喜欢吃鱼的语句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！

我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。

”“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。

”通过对这些词句品味、体会公仪休对鲤鱼的喜爱之情。

　　（过渡：

公仪休喜爱吃鱼，这就有人送鱼来了。

（2）、分别请学生读管家的话和公仪休拒收的话。

公仪休真的是“一闻到鱼的腥味就要呕吐”吗？

他为样说？

这里可以从送鱼人的目的和公仪休与管家主人之间的关系两方面去理解。

然后想象出三个人当时的不同神情：

公仪休的睿智，子明的不解，管家的无奈。

　　练读。

为什么公仪休喜爱吃鱼，却不收呢？

　　（3）、学生读出，出示一段话。

　　学生反复朗读，理解公仪休拒收鲜鲤鱼的原因，朗读时要注意指导，体会公仪休高人一筹的见识和清正廉洁的品格。

　　3、分角色朗读课文。

　　四、小结课文。

第2课时

公仪休拒收礼物

1、有感情地朗读课文，读中感悟人物内心活动，把握人物形象。

2、2学习独幕剧表演。

1、通过理解重点词语，品读课文，感受学习独幕剧表演。

一、谈话导入

　　1、（略）

　　2、我们今天要演的一部戏是——《公仪休拒收礼物》，想想怎样才能把这本独幕剧给演好了？

　　3、师在学生回答的基础上点拨：

戏要演得好，不仅要做到形似，还要做到神似。

　　剧本中的故事是由人物对话展开的，人物的内心活动、思想感情等都隐藏在对话之中。

所以，为了演得逼真，要请你：

（板书）认真去读人物对话，仔细揣摩人物内心的想法，选择你最感兴趣的人物，反复朗读体验他的内心活动。

　　学生自由读书。

　　二、交流感受，表演评议。

　　1、你对谁感兴趣？

为什么？

（同桌互说）

　　2、四人小组演剧本。

　　3、一小组上台演。

　　4、评议（让学生充分评价，在评价的过程中指导朗读。

　　5、在评议的基础上小组再演。

　　6、安排记者采访活动。

分别采访公仪休、管家和子明，在采访活动中进一步体验人物情感，领悟人物形象。

　　三、通过刚才这样读、演、评、采访等活动，我想大家对剧本的理解更近了一步，现在有没有兴趣和信心演得更好。

　　1、指名四位同学再次上台表演。

激励性评价。

　　2、课后你想做些什么？

练习3

新授

诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。

练习诵读《关云长温酒斩华雄》，了解跟“三国”有关的故事，进一步养成课外阅读的好习惯。

一、教学第一题（处处留心）

1、教学第一部分

（1）谈话导入：

同学们，中国有四大古典名著，你们了解吗？

是哪几部？

（2）今天，老师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩的一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。

（3）学生借助字典读通。

（4）有读不懂的地方提出来，学生间交流，教师相机点拨、讲解。

注意正音：

酾斟塌鸾掷

（5）同学们再认真读一读。

看看文中的关云长给你留下什么印象。

（6）学生练习诵读，要求能把关羽的神勇气概读出来。

（7）指名交流，学生品读。

2、教学第二部分

（1）“三国”的故事实在精彩。

课前老师要求大家阅读《三国演义》，你们都看了吗？

（2）通过阅读，你们都了解哪些“三国”故事？

（3）出示：

空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗毒过五关，斩六将万事具备，只欠东风

这些词语都跟“三国”故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。

你知道其中的故事吗？

能不能简单说一说？

（4）练习讲这个故事好吗？

讲的时候要抓住要点，关键的地方要讲的具体、生动。

（6）每组派代表在讲台前讲故事，声音要响亮，举止要大方，并要带有表情。

（7）全班同学从以下几方面进行评议：

有没有讲错的地方？

故事的要点有没有抓住？

关键的地方讲得是否具体、生动？

（8）教师归纳学生评议的意见，小结讲好故事的基本方法。

（9）鼓励学生回去后给家人讲“三国”的故事。

1、写好“墓、恭、幕”三个字。

知道撇捺在字的中部要写得如同鸟翅，要舒展。

2、熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。

3、练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。

熟记描写诸葛亮的八个词语，进一步了解诸葛亮的事迹。

第3课时

练习口语交际《学会安慰》，学会主动关心别人。

一、导入新课

1、同学们，你们在生活、学习过程中有没有遇到过令自己伤心、委屈、痛苦或烦恼的事？

在这样的时候，你希望有人来安慰你、关心你吗？

2、是的，生活不是一帆风顺的，每个人都有可能遇到不顺心的事，在这时候多希望有人向自己伸出友谊的双手啊！

今天，我们就一起来学习如何安慰他人，使他们的心情舒畅起来。

3、板书：

学会安慰

二、创设情境，指导得法

情境：

解小惠是班上的同学，她学习认真、成绩优异，家长对她的期望也很大。

这一次考试，因为粗心，答错一题，没能取得满分的好成绩，她伤心得哭了。

1、学生试着从不同角度对解小惠进行安慰。

2、根据学生的发言，指导学生从同情、鼓励、找回自信等方面进行安慰；

试着换个角度，从自身方面设身处地进行安慰，安慰时注意得体、语气委婉。

3、小组合作，演一演这一情境。

4、上台表演，全班交流。

5、妈妈安慰：

试请学生上台表演。

6、自我安慰：

听了这么多关心的话语，作为解小惠本人，她又应该如何来安慰自己呢？

三、选定情境，自由练说

导入：

考试失手、竞选没有成功、亲人离别等许多小事都会影响心情。

我们该如何帮助他们消除烦恼呢？

出示情境，自由选择话题，小组合作，现场交流。

情境1：

A同学是四（3）班的班长。

这次参加大队委竞选，仅以三票之差落选了，她愣愣地坐在教室里发呆……

情境2：

邻居王奶奶的儿子考上了托福，即将去美国留学。

最近几天，王奶奶总觉得心里少了什么，很失落……

小组选定话题，合作自由交流。

四、创设生活情境，融会贯通灵活交际

针对同学们的生活、学习上的许多小烦恼，学校即将开通一条“小烦恼热线”，让大家能有机会倾诉一下心中的烦恼，更主要的是让更多的同学参与我们的节目，来与有烦恼的同学们进行空中交流，从而达到安慰他们的目的。

1、选出嘉宾。

2、划分场内外观众听众，交待参与办法。

开始：

（播放音乐）伴着悠扬的乐曲，亲爱的同学们，老师们，大家好！

“小烦恼热线”今天与大家见面了。

你的心情好吗，你的脸上还有微笑吗，成长的道路上总会有许多不顺心事。

当你不开心时，不妨参与我们的节目，把你的烦恼说出来，我们会尽量帮助你的。

接进电话：

嘉宾与观众、听众交流，教师总结。

……

结束：

时间过得真快，今天的节目接近尾声了，还有那么多朋友们想参加与我们的节目。

希望与你们明天相约在“小烦恼热线“，感谢嘉宾的参与。

五、总结

让我们每个学生在今后的生活中都去安慰有需要的人。

习作3

　　　1、读懂例文，了解主要内容及事情的发展。

　　　2、借助“习作要点讨论”的提示，使学生懂得两点：

一是习作内容源于生活，我们要乐于体验生活、观察生活，做事要有创造力；

二是记事要有顺序、有重点、写具体。

　　　3、按照作文要求，写好一件自己在生活中新发现的事，要写出解决问题的过程。

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　第一课时　（指导课）

　　一、故事导入，激发兴趣

　　　1、同学们最近都在读“名人的故事”。

谁来说一个科学家的故事。

（指名生讲故事）

　　　2、是呀，许多科学家用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得了成功。

牛顿在苹果树下休息发现了万有引力，阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，聪聪发现小区里的私家车越来越多，当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领？

赶快把你们的发现告诉大家吧！

　　二、开拓思路，选好题材

　　　1、分组交流所得。

通过中国人生活中的新发现，启发自己观察，体验生活，积累写作素材。

　　　2、阅读第一部分，讨论：

我们在生活中还有不少的新发现，请举例说说。

在此基础上进行归纳：

这些新发现可能是关于自然现象的，如风霜雨雷电等；

可能是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；

也可能是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

　　　3、引导回忆：

你在最近的生活中有哪些新发现？

请选择最感兴趣的事相互交流。

[可以是《科学》上的小实验。

]

　　　　（学生自由交流，根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的，可以是来自生活的。

　　　　预设：

　　　　生：

我有一次玩胶水的，发现胶水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶让我用热水洗，咦，就洗掉了。

　　　　师：

嗯，不错，你有一双慧眼，发现得不错，还有谁说？

我有一次去买菜的，在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我，我吓得蹲下来了，没想到它竟然被吓跑了，后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

　　　　……

　　三、学习例文，迁移写法

　　　　是不是把新的发现写下来就好了呢？

来看严晓敏的新发现

　　　1、阅读例文，思考并回答：

奶奶要“我”做什么事？

“我”是怎么做的？

为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？

为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？

按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。

想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

　　　2、引导归纳写法：

　　　　　按事情发展顺序写；

　　　　　一步一步写清事情经过中人物，怎么做、怎么想？

　　　　　特别要抓住自己的动作、语言、神态，心理活动来写，这样才真实可信，让人乐意看。

　　四、明确要求，练习写作

　　　1、读第三部分，明确写作注意点：

　　　　　下面我们来看看本次习作的要求

　　　　　出示习作要求：

　　　　a按照一定的顺序写出你的新发现

　　　　b把你发现的过程写具体。

写清用什么方法找到答案的，写清有什么新的发现。

　　　2、指导说的过程。

　　　　　指名先试说自己想写的事（主要选择一个发现，说清楚怎样解决的过程），随机评析，让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的，碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

　　　3、独立创作

　　五、习作修改及讲评

　　　　　　　　　　　　　　第二课时　（学生习作）

　　　　　　　　　　　　　　第三课时　（评讲课）

　　一、教师谈本次作文的情况。

　　　1、总体情况。

　　　2、取得的成绩。

　　　3、普遍存在的问题。

　　二、展示优秀学生习作或片断。

　　　1、指名读优秀习作或片断（事例具体，详略得当）。

　　　2、讨论：

有哪些优点？

　　　3、交流。

　　三、修改习作片断。

　　　１、可选一篇写得比较差的文章进行评议。

　　　２、修改习作草稿。

　　四、自己再次对自己的作文进行修改提高。

　　　　教师巡视指导

　　板书设计习作三

　　　　　　　　　　　　　　　　发现问题

　　　　　　　生活中的新发现　　探究问题

　　　　　　　　　　　　　　　　解决问题

11永远的白衣战士

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。

3、初步理解课文内容　　

初步体会感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。

　一、导入

　　　1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献？

他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。

　　　2、播放护士抗击“非典”的录像。

　　　3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。