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教学过程
【创设情境快乐导航】
今年的3月5日，是毛泽东同志“向雷锋同志学习”题词52周年，请同学们以“弘扬雷锋精神，践行社会主义核心价值观”为主题的学雷锋志愿服务活动。
写一篇关于学习雷锋的文章。
【教师活动】当你们接到这个研究任务时，是不是要围绕这一主题收集相关信息。
请同学们谈你们过去是怎样获得与学雷锋这一主题相关的信息。
【学生活动】学生根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。
【设计意图】让学生谈自己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。
【教师总结】我们在进行研究时需要获得很多课本没有的相关知识，比如我们在做研究性学习课题的时候，就需要去获取大量的有关研究课题方面的资料和信息，这个时候就需要我们自己想办法去获取，如何才能有效的获取需要的信息，一般需要经历下面的几个过程：
【探究学习获取新知】
一、信息需求的分析
【教师活动】教师利用前面所提到的“学雷锋”活动为例，介绍学生如何根据主题，分析问题，确定信息需求的过程：
（1）对信息需求进行分析。
（2）确定成果目标形式及所需载体类型
（3）确定成果目标形式及所采集的信息类型。
【学生活动】学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并通过填写信息需求清单，感受分析信息需求的过程。
【设计意图】通过案例分析，让学生了解，确定信息需求的过程，培养学生分析问题，确定信息需求的能力。
【教师点拨】分析信息需求需要综合考虑以下四个要素：
1.信息的对象差异
信息的对象差异是指同样的信息对不同人的价值和意义不一样。
人们往往根据自身的需要去获取信息。
听说天气预报说明天有暴雨，住在城里的小坤愁眉苦脸，可住在农村，家里有田地的小峰却十分高兴，思考：
他们为什么会有不同的反应呢？
2.信息的时间要求
在获取信息的过程中，我们需要考虑信息在哪个时间范围内生效。
当突发的灾害性天气来临时，气象部门的预报时效可以细化到3小时，甚至到1小时。
3.信息的地域范围
信息的地域范围是指信息发生的地点及适用的范围。
比如，我们要去泰山旅游，就需要获取泰山当地的天气预报信息。
4.信息的内容形式
信息包含信息本身的内容以及信息的表现形式。
【当堂达标反馈矫正】
如果双休日，我们要到黄山去旅游，我们需要哪些相关的信息，来帮助我们决定是否起行，需要如何准备呢？
【参考答案】天气、路线、住宿、景点介绍
二、信息的来源
获取信息的渠道多种多样。
在获取信息的过程中，信息的来源越广阔，收集到的信息量就越大；
信息源越可靠，获得的信息就越真实可信。
在获取信息时，应将各种信息源结合起来，相互补充作用。
【教师点拨】确定信息来源的原则：
（1）信息来源要广阔，避免单一渠道。
（2）信息来源要可靠。
（3）选择的信息来源要在我们的能力范围内可以触及的。
（4）信息来源具有多样性和代表性。
【加油站】不做“井底之蛙”——来源越广信息量越大。
不要“道听途说”——考虑权威性。
“量力而行”——考虑可行性。
三、信息的采集
【布置任务】
1．根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法，了解采集信息的一些方法。
2．采集信息的时候你需要用到哪些工具帮助呢？
了解不同采集工具的不同用途。
【教师总结】
1.信息采集的方法
（1）不同的信息源有不同的采集方法，比如我们可以通过阅读报刊、查阅文献、，关键是要考虑信息获取的可行性及性及成本。
（2）收听广播、收看电视、拨打电话、
（3）访问网站、采访专家、实地探究等途径获得相关
2.信息采集的原则是：
①主动及时原则；
②真实性原则；
③准确性原则；
④全面系统性原则。
3.信息采集的工具
“工欲善其事，先必利其器。
”在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，
不同的使用目标，对采集信息的要求会是不同的。
①论文或板报：
获取文字、图片方面的信息为主；
②演示文稿：
还要考虑声音、视频等类型的信息；
③制作成宣传片：
获取视频、动画方面的信息为主。
【学生活动】
以采集雷锋的生平和事迹为例，体会信息采集的过程。
四、信息的保存
【教师活动】
采集信息之后，需要对它们进行分类汇总。
为了使用方便，最好把获得的信息以合适的方式（如输入计算机）进行集中管理，这样一方面可以提高利用的效率，另一方面也有助于养成良好的习惯。
有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。
（1）整理信息、分类保存
由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。
（2）输入计算机保存
收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。
信息的种类不同，它们在计算机中的存储格式也不同，计算机中常用的信息存储格式如下：
【设计意图】让学生认识到信息整理的必要性。
培养学生分类整理收集到信息的好习惯。
【当堂达标检测】
1.同学组织聚会，你被安排制作电子相册，试分析你应该从哪些方面对信息进行采集？
2.李明通过各种渠道获得了关于沙尘暴的一些信息，他用计算机处理后，分别
保存为如下格式：
沙尘暴.doc、沙尘年鉴.html危害.jpg、黄天北京
城.bmp、专家访谈.rm、沙尘暴的成因.txt、沙尘暴的预防.swf为了使用方便，他应该如何分类管理呢?
五、信息价值的分析
【情境导入】在信息时代，纷繁复杂、真伪难辨的海量信息不仅充斥着传统的媒体，而且在网络上散布传播。
我们通过各种渠道获取信息后，需要对信息的价值进行分析。
在保障信息来源可靠的前提下，信息的价值判断标准主要包括以下两个方面：
1．信息的先进性
信息的先进性是指该信息是否提出了新理论、新观点或新发现。
一般可选用操作性较强的指标，比如文献类型的档次、出版机构的学术性、发表时间的先后、信息内容的新颖性、信息来源的背景和优势等。
2．信息的适用性
信息的适用性是指该信息对信息接收者可供利用的程度。
一般可参考客观实际情况、主观实际需要、综合利用的可能性等因素。
【案例分析】小明就读于滕州一中，他想知道明天的天气情况，刚通过中国气象网，获得，合肥天气，晴转多云，5℃-17℃，偏北风3-5级。
该信息比较准确，但对于小明来说，毫无价值，说明信息的适用性。
【课后延伸感悟生活】
夸夸我的家乡
你知道你的家乡名称的由来吗？
如果让你担任临时导游，你能够向游客介绍你的家乡吗？
收集相关资料，撰写一篇介绍文章，并在班级中交流。
要求
1.了解家乡名称的由来和变迁。
2.搜集家乡的地理信息。
3.了解家乡的历史、文化、名人等。
4.了解家乡的风土人情，如饮食文化、土特产、少数民族、旅游资源等。
板书设计：
课后反思：
1、通过上完这一节课，信息来源的方式、信息采集的方式、信息获取的适当方法与途径。
这要比简单的介绍从网络上搜索资料更重要。
我们教信息技术课程的老师不仅要让学生能够从网络上更好地找到信息，更关键的是要培养他们的信息意识、提高他们的信息素养。
从而使他们明白在不同的场合，会选择适当的、高效的、方便快捷的信息获取方法来获得有用的信息。
2、为了便于学生理解和掌握，在教学设计和实践中主要采用了情景模拟导入新课，通过活动过程让学生体会信息在人类社会发展中的作用，并通过各种实例让同学们在课堂上掌握信息的获取方法，同时培养了学生对信息技术课的兴趣。
3、通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个学生都能有所得。
【篇二：
信息获取的一般过程教案】
信息获取的一般过程
【设计思想】必修课本《信息技术基础》编写的主线是：
信息的获取→加工→管理→表达和交流，可见，信息的获取是学好其它后续信息知识的基础。
本案例从学生的学习生活实际出发，激发学生的学习兴趣，从而为切实培养好学生的信息素养奠定基础。
【教材分析】新教材以知识和技能、过程和方法、情感态度价值观的总结、归纳和提升为手段，从学生学习生活与社会实践的需求出发，以“信息获取评价—加工表达—发布与交流—存储与管理”为主线，突出将学生信息技术的学习融入日常生活与实践中去，提升学生信息素养。
本节课教学的成功与否，关系到学生能否成功进行信息获取。
【学情分析】通过第一章的学习，每班的大部分同学已懂得信息对我们人类的重要性，也能较深入地理解信息技术的一般特征，已能从周围的一些事和物简单获取自己需要的信息。
但也有少部分同学（因为大部分学生来自农村中学）刚接触信息技术这门课程，对信息这个概念和信息一般特征的理解还不到位。
通过本节课的学习，使学生进一步加深对信息的理解，并能简单剖析信息获取的一般过程。
【教学目标分析】
1、知识与技能目标：
了解信息获取的一般过程。
学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。
2、过程与方法目标：
能够剖析信息获取过程的各个环节，使学生掌握信息来源的多样性并分析其原因，掌握信息获取的途径和方法并进行选择，提高信息获取的效率，培养学生的分析、比较、规划和归纳
能力。
3、情感态度与价值观目标：
使学生能利用信息技术交流思想，开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题，尝试规划信息获取的具体方案，并进行评价，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
【教学重点】信息获取过程的分析和信息获取方案的确定
【教学难点】信息获取一般过程的正确剖析
【教学方法】讲授法、问答法、演示法、探究研讨法等
【教学课时】1课时
【教学媒体】网络教室电子极域教室控制系统
【教学过程】
一、引言
通过第一章（信息与信息技术）的学习，我们知道信息对我们人类生存的重要性（感觉剥夺实验），也知道了信息技术工具的发展日新月异（资料：
一部手机挽救了128名乘客的生命），那么我们该如何有效地获取自己需要的信息呢？
这就是我们这一章要解决的问题，也是走好信息技术课程中“信息获取、加工、管理、表达和交流”主线中地第一步。
二、情景引入
［问题1］：
请阅读（1分钟）课本上关于杨叔子院士年轻时在咸宁“劳动锻炼”插队劳动大猪菜的故事并思考：
①杨院士是如何出色、超额
完成任务的？
②这个故事反映了什么问题？
③如果是需要你去完成这个任务，你又会怎么做？
（请同桌同学组成探究小组讨论，在2分钟内给出一个可能的答案。
）
［学生讨论］：
学生分组讨论，教师提问（抽选五个小组），最后可能的答案为：
①像杨院士那样直接将猪赶到现场进行观察；
②通过问别人（通常是养猪专家）得知；
③从书中认识猪菜；
④其他1：
通过电视等媒体获得相关的知识；
⑤其他2：
⑥其他3：
［问题2］：
按照第一种方案，若猪圈离猪菜地太远你应采取何种方案呢？
（学生回答：
可采用后几种方案）
［问题3］：
刚刚有的同学提出第四种方案（通过电视等媒体），但在杨叔子院士年轻时候，电视等现代化媒体还很少，几乎没有，通过这种途径基本上是不可能的。
如今，已是21世纪了，信息技术高度发达了，像电视这些媒体已进入千家万户了，那么，在这种情况下你会怎么做呢？
（同学们课后思考）
［教师总结］：
通过这个小故事，说明了：
①有效获取信息可以解决实际问题。
②日常生活中，我们需要不断地获取信息，可以说，信息获取是我们解决问题的起点。
［体验与实践］：
1、同学们经常跟随父母出去旅游，假如今年国庆节你要和你的父母一起到我们的连云港花果山一游，深入地了解一下孙悟空老家的情况，感受一下《西游记》中描述的水帘洞的优美胜境，那么你在出游前应作好哪些准备呢（如：
行程路线、车票的票价、天气情况等）？
（分组发言——每组派出一名代表说出自己的想法，并填写下表）（还可到连云港旅游信息网去浏览一下：
）
2、假如你想将我们学校——江阴高级中学介绍给你的朋友，请你就某个方面先确定介绍的主题（如：
校园风貌、校园文化、软硬件设施、教学资源、师生活动等），然后确定获取这些主题信息的渠道，以多种方式收集资料，进行加工整理，得出最终的介绍方案。
（课后组长牵头组织，做好发言记录。
可以参考我校网站：
三、从简单例子说起——了解信息获取的一般过程
［学生阅读］：
课本13页小资料——刘蕾获取周日郊区天气情况的信息（1分钟）
［任务设置］：
（1）请同学们用自己的语言表述刘蕾是如何获取周日天气情况的信息的。
（2）写出她获取这个信息所有的可能途径。
（①看电视；
②报纸；
③121天气预报信息台；
④上网查询；
⑤手机、小灵通编辑短信）
［小常识］：
（刘蕾到郊外踏青）踏青，又叫春游、探春等。
我国的踏青习俗由来已久，传说远在先秦时已形成。
据《晋书》记载：
每年春天，人们都要结伴到郊外游春赏景，至唐宋尤盛。
唐代诗人杜甫就曾记载皇家游春踏青的盛景，“三月三日天地新，长安水边多丽人。
”千百年来，踏青渐成了一种仪式，仿佛只有行了这种仪式，才真正拥有了春天。
“逢春不游乐，但恐是痴人。
”白居易的《春游》诗正是这种心境的写照。
刘蕾对一系列可能获取周日天气情况的信息来源进行
了判断及选择，最终选择了拨打121信息台的方式，从而通过电话查找到了她所需要的天气信息——天气晴好。
这就是刘蕾同学获取周日天气情况信息的一般过程。
由此我们上升到理论高度对信息获取的一般过程进行归纳如下图：
［简单剖析］：
需要获取周日郊区的天气信息——定位信息需求；
比较各种获取天气信息渠道后选择121信息台——选择信息来源；
拨打121电话查询天气预报信息——确定信息获取方法获取信息；
如果信息获取不成功或获取的信息不合适，则需要调整过程重新获取信息——评价信息和调整过程。
同学们之所以能够在我们这样一所倍受关注的学校读书，都是在上半年的中考中“过五关斩六将”拼过来的。
同学们是否还能回忆出当时填写志愿的情景吗？
你是通过哪些渠道获得我们江阴高级中学的信息的从而选择了江阴高级中学？
（参考途径：
自身的学习情况、教育部门意见、家长亲戚意见、班主任及任课老师意见、到招生学校去了解等）——组内交流与评价，小组长反馈汇总信息。
四、剖析信息获取的各个环节
请同学们先阅读课本14页“资料”（2分钟）——李峥参与学校组织的“奥运在我心中”知识竞赛，为此他收集与奥运会有关的知识信息。
请同学们参照刘蕾获取天气情况的流程图试着画出李峥获取奥运知识信息的流程图。
［学生板演与交流］：
每组派出一位同学到白板前展示自己画好的流程图，请其他组同学对已板演的作品进行评价并相互交流。
【篇三：
信息获取方法教案】
《信息获取的方法》教学设计
第二章2.1获取信息的方法
【教学目的】
1.知识、技能目标
1）知道信息来源的多样性
2）熟悉获取信息的多种途径
3）初步了解利用搜索引擎在网上获取信息的方法
2.过程与方法
能运用网上获取信息的方法，解决实际问题，辅助其他学科学习。
3.情感态度与价值观
1）激发并保持学生利用信息技术不断学习的热情，形成积极主动的学习和使用信息技术的态度。
2）在信息获取过程中，积极健康的使用信息技术，形成与信息社会相适应的价值观。
【教材分析】
1.教学背景
通过上一章的学习，学生已经掌握了信息的特征及重要性。
信息无所不在，但是如何通过有效的途径获取需要的有用信息，已经成为现在人的迫切需要。
高效准确地获取信息，是学生必备的信息能力，也是完成教材后续学习任务的保证。
本节是对学生生活经验和以前学习内容的部分概况与提高，是本章学习的基本内容。
2.教学内容
本节是第二章第1节，分为2部分：
第一部分信息来源的多样性；
第二部分信息获取方法的多样性。
第一部分通过案例引领，让学生在已有生活和学习经验的基础上，通过讨论和交流，加深对信息来源多样性的认识。
在教学过程中注意学习方法的传授。
第二部分在第一部分的基础上分析出信息获取方法的多样性，让学生利用身边的条件获取需要的信息。
由于环境的限制，网上获取信息的方法显得很重要。
通过设计一个任务引领，注意与生活实际及其它学科的联系，利用学生的兴趣，旨在帮助学生总结利用搜索引擎获取信息的方法，让学生初步了解搜索引擎的用法，为后续的学习打下基础，同时提升学生的信息素养。
活动完成后，交流总结，同时讨论总结出各个不同的历史时期的信息获取方法及途径。
3.重点和难点
重点：
了解信息来源的多样性，信息获取方法的多样性。
难点：
利用搜索引擎查找相关信息。
【学情分析】
搜索引擎的使用，贯穿了整个高中的学习过程，但多数学生往往知道使用，却并不能系统掌握搜索引擎的使用技巧。
学生缺乏总结所学知识，形成能力与方法的过程。
在这一节让学生先熟悉搜索引擎的使用，及时总结使用技巧，为后续的学习打下良好基础。
此节内容在设计上充分考虑了学生的兴趣所在，足以激发学生的学习欲望。
【教学策略】
活动引领、任务驱动，以小组合作交流和自主探究为主要方式。
采用异质分组，在分组过程中强调优势互补。
由于学生的生活经验和信息技术水平参差不齐，为了完成本节内容，在组织教学时采用强弱结合的异质分组方式，保证每位学生都能得到成功的体验和能力的提升。
本节教学思路是：
首先，由学生讨论“天气预报”案例中获取信息的方法，并根据生活经验交流总结获取信息的常规方法，经过拓展延伸总结出信息技术来源及获取的多样性；
其次，在此基础上通过“烽火台”引出利用网络获取信息的学习任务，引导学生自主完成任务，参与抢答比赛，并总结利用搜索引擎获取网络信息的技巧；
然后，通过巩固强化讨论交流总结各个时期不同的信息获取方法；
最后，课堂小结梳理知识。
一、激趣导课
视频导入天气预报。
从现实中寻找切入点，容易引起学生的兴趣。
通过小组讨论如何获取天气预报的信息，从简单的竞争（获取天气预报的方法多少）中引入课题。
获取天气预报信息
以天气预报为例，引申出信息的来源多样性，同时也列出获取信息的途径多样性。
二、新知探究
1、以天气预报为例讨论获取信息的方法
（看哪个小组总结的方法最多）回答最多的组给“生活智慧星”
举一反三，从实例中总结出信息来源的多样性，以及获取方法的多样性。
2.实战练习，网上获取信息的方法
从古代烽火台引入“烽火戏诸侯”的故事。
利用因特网查找“烽火戏诸侯”这个故事。
详细了解这个典故的方法及途径。
根据所得到得信息了解故事，同时总结现代生活中如何利用搜索引擎获取信息。
小组总结使用搜索的方法。
教师提前给出搜索引擎的网站
网易：
雅虎：
想一想：
小组成员之间交流搜索信息的体会，想一想如何才能准确、快捷地找到自己需要的信息，师生共同总结出搜索引擎的使用技巧。
强调关键字。
“探索智慧星”
3、小组对抗赛：
“团队智慧星”
比赛规则
在规定的时间内看哪一个组完成的最快最多？
教师首先选好能充分体现搜索引擎使用技巧的题目。
过程中注意指导学生合作学习的方法。
三、讨论交流
各个不同历史时期获得信息的方法途径？
四、课堂小结
利用课件字幕进行随堂小结，将知识点进行系统回顾与归纳。
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