四年级上册英语第三单元导学案Word下载.docx
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his,
her.
知识
链接
导学过程
环节
学案
导案
课前预习
1.
课堂口语练习。
T:
Hello，boysandgirls.Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyouagain.
Ss:
Nicetoseeyou,too.
Whereareyoufrom?
……
2.Singasong:
Atthezoo.
出示事先准备好的人物头像，男孩和女孩五官各有鲜明的特征
男孩：
小眼睛，大鼻子，大嘴巴，短头发等等
女孩：
大眼睛，小鼻子，小嘴巴，长头发等等
复习旧知
Isayyoudo.
教师发指令，学生重复并做出动作。
Makeyourselftall.Tall,tall,tall!
Makeyourselfshort.Short,short,short!
Makeyoureyesbig.Big,big,big!
Makeyoureyessmall.Small,small,small!
Makeyourarmslong.Long,long,long!
Makeyourarmsshort.Short,short,short!
1、快速说出下列单词的反义词。
tall
short
long
big
thin
出示本节课的核心内容让学生独立思考
Heis____（高的）and____（强壮的）.Heis__________（友好的）.
教师把全班学生分为四人一组，以组为单位分别来描述他们的特征，看看哪组描述得最为恰当。
小组
合作
探究
小组比赛给对话配音。
教学Let’stalk
让学生先带着问题听录音，随后回答问题，最后跟读对话并进行角色扮演。
全班
交流
展示
教师出示一组班内学生的照片，教师描述，看谁猜得快又正确。
然后请同学上去描述，其他同学猜。
猜对得多的小组获胜，并奖励。
Let’splay
1.出示Let’splay的人物图片，先和一名学生示范对话，让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。
2.让学生联系实际，两人一组进行对话练习，让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
课堂练习、检测
1.做本单元A.
Let’s
learn部分的活动手册配套练习。
2.为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。
收获与
感悟
板书
设计
Unit3Myfriends
tallandstrongshortandthinfriendlyquiet
Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.
Whoishe?
Hisnameis…
教学
反思
岑巩县凯本小学四年级英语导学案设计
Unit3Myfriends第2课时
1.能听.说.认读longhair,shorthair,strong,thin,quit,frients等单词和词组。
2.会说“Who’she/she?
Who’syourbestfriend?
Myfriendis…
1.能简单询问关于他人的信息，并能简单描述他人的外貌和体形特征。
2.能根据描述判断出描述的是哪一个人。
1.能在实际情境中灵活运用重点句型。
2.掌握单词his和her的使用情景。
T:
Hello，boysandgirls.Nicetoseeyouagain.
I’mfrom…
Wearegoodfriends.Boysandgirls,pleasefollowme.
Friends,friends,makefriends.Friends,friends,goodfriends.
Friends,friends,makefriends.Friends,friends,goodfriends.（生生互相握手和击掌）
学生之间互相问候，Howareyou?
……
S1：
Whoisyourgoodfriend?
S2:
He/Sheis…He/Sheistallandstrong/shortandthin.He/Sheisquiet/friendly.
S1:
Whoishe/she?
His/Hernameis…
同桌进行问答练习，猜猜谁是我的好朋友。
1、我能听懂会说：
What'
s
his
name?
His
name
is
...
He
has...
2、我能听说认读：
I
have
a
new
friend.
A
Chinese
friend?
What’s
his
His
is...?
1.教师出示一组句子，小组合作将对话进行排序。
2.找学生当小老师领读对话。
1.教师出示两组图片，一组giraffe和deer;
一幅elephant和mouse,小组之间利用以前所学讨论描述动物特征：
Lookatthe_____.It’sso_____.
Ithas_____.
tall/shortlong/shortbig/smallfat/thin
2.让学生按小组汇报描述结果。
Let’schant
1）教师为学生播放书本第25页上Let’schant的歌谣。
2）请学生自主上台讲讲自己的好朋友，其他同学猜一猜，并用What’shis/hername?
Describeyourfriend：
（1）教师示范。
（2）小组讨论。
（3）上台展示
做本单元配套练习册相应题目。
What’shis/hername?
Ihaveanewfriend.She’s/He’stallandthin.
He’sgood,goodboy.
She’sacute,cutegirl.
Unit3Myfriends第3课时
1.了解、掌握字母o在单词中发//音的规律，帮助学生感知英语语音知识，培养学生读单词的能力，减轻学生对英语语音学习的畏惧感。
2.通过听力训练，培养学生的语感，提高学生对有相似读音单词的辨识能力。
3.锻炼和考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
1.字母o在单词中发//音的规律。
2.能根据图片完成描述图片中人物的句子。
3.字母o在单词中发//音的规律。
4.培养学生综合运用英语的能力。
播放歌曲Friends，烘托课堂气氛的同时，熟悉歌曲，熟悉歌词回顾上两节课的内容。
1.我会唱字母歌。
2我能规范书写字母从A到R的大小写。
老师师范书写字母S,T,U,V，学生练习。
1、听录音，跟读理解大意。
2、根据所给的资料对完成任务
1.教师指着自己的鼻子，问What’sthis?
学生答。
教师再问，Canyouspell‘nose’?
根据发音引导学生一起拼写教师板书。
2.教师描述情景，你去找同学有事，同学不在家，你用纸条给同学留个言，引出单词note。
教师将留言条贴在黑板上，并引导学生一起书写note。
3.教师出示可乐图片，边说Coke,coke,Ilikecoke.边引导学生一起拼写coke。
4.教师出示MrJones的图片，问，Whoishe?
学生回答之后，教师将MrJones的图片贴黑板，并将MrJones写在下面。
5.教师在四个词的o下面画横线，带读单词，分解发音，提醒学生注意元音字母o的发音,并指出o-e结构。
并联系其他元音字母u-e,点播发音，提前预设。
引导学生总结说出字母o的发音，总结发音规则。
1.教师板书字母o,然后出示几个单词，hot,dote,fone;
dog,lot,pofe，让学生观察，然后按开闭音节进行分类。
2.加入音标，引导学生发现出o在开音节和闭音节中的发音。
出示更多的单词，找学生拼读单词。
（1）smokeyokejokequote
（2）foglognottoss
听read,listenandchant录音，学生说出所“抓”到的单词。
10.Listen，circleandwrite.
（1）先观察图片，读出单词，圈出字母结构。
（2）播放录音，学生根据录音写出听到的单词。
（3）学生在练习本上抄写单词，教师提醒学生在四线三格内写单词的注意事项。
Read,listenandtick.
（1）让学生观察这四组单词，将它们进行分类，并拼读出来。
（2）播放录音，让学生勾出自己听到的单词。
（3）再次播放录音，师生校对答案。
nosenoteCokeMr.Jones
boxdognothot
Unit3Myfriends第4课时
1.能听说认读单词or和right,并知道or的选择用法。
2.继续学习如何询问他人的情况及如何描述他人的体形、外貌、性格、穿着等特征。
3.培养学生大方与他人交流的能力，加深学生对彼此的了解，培养学生之间的友谊。
2.能描述他人的体貌及其他特征
1.单词or的选择用法及与and的比较。
2.能根据描述判断出与之相应的人物。
1.师生对话
2.师生共唱歌曲Friends。
找学生介绍自己的朋友。
Ihaveafriend.He/Shehas…He/Shelikes…He/Sheisfriendly/quiet……
生默读对话，把不懂得单词和句子用铅笔打上横线。
教师呈现Let’stalk的图片，学生试着读对话。
小组讨论or和right的意思
（1）教师手拿一本书，遮住封面，问，Ihaveabook.Guess,amathsbookoraChinesebook?
引导学生回答，然后继续问，Doyouhavebrothersorsisters?
逐渐让学生理解or的意思。
（2）教师拿出一幅boy,一幅girl的图片，反过来随便抽出一张，反面面对学生，问Aboyoragirl?
若是学生回答对了就说，Yes,youareright.让学生理解right的意思。
教师播放本部分的录音，学生跟读，做到“眼到、手到、口到、心到”，并注意模仿语音语调。
播放录音，让学生跟读Let’splay
全班按小组进行讨论：
小组内先组织句子，其他人描述，一人负责记录。
然后组内交换描述内容，互相读一读，猜一猜描述的是谁。
Ihaveagoodfriend.He/Sheis…
Aboyoragirl?
He/Shehas…
Aboy.He’stallandthin.His/Hershoesare…
Whoishe?
His/Herbagis…
Hehasglassesandhisshoesareblue.What’shis/hername?
岑巩县凯本小学四年级英语导学案设计
Unit3Myfriends第5课时
1.能听、说、认读单词hair,shoe（shoes）,glasses,会用词组long/shorthair,greenbag,brownshoes,blueglasses描述人物特征。
2.能继续就人物特征这个话题进行讨论。
3.能根据描述完成Sayanddraw部分的绘画任务。
4.增强学生对彼此的了解，巩固学生间的情谊。
能用句型He/Shehas…,His/Her…is/arered/blue…描述他人的特征。
1.glasses的发音。
2.be的正确使用。
3.能根据描述画出相应人物。
1.师生日常口语练习。
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,thanks.
2.播放歌曲Friends，烘托课堂气氛的同时，熟悉歌曲，熟悉歌词回顾上两节课的内容。
教师出示姚明的照片，问Whoishe?
HeisYaoMing.教师引导学生描述姚明，Heistallandstrong.
教师出示暖羊羊的图片，问Whoisshe?
SheisNuanYangyang.Sheisshortandfat.
教师拿出ALet’slearn的单词图卡，然后学生就体貌特征进行讨论。
ThisisZhangPeng.Heistallandstrong.
ThisisJohn.Heisshortandthin.
ThatisAmy.Sheisfriendly.
ThatisSam.Heisquiet.
呈现本部分的图片，学生用句型He/Shehas…,His/Her…is/arered/blue…描述人物的特征。
在教室介绍的过程中生讨论hair、glasses、shoes的意思
1.教师指着一位长发女生说，Look，shehaslonghair.Shehasblackhair.
再让一位短发女生站起来，说，Look,shehasshortblackhair.
2.教师拿出一位学生的眼镜，Look！
Glasses!
He/Shehasglasses.Theglassesarered/…Whohasglassestoo?
让有眼镜的同学站起来说glasses,带读几遍。
并说句子He/Shehasglasses.She/Hehasred/…glasses.
3.教师指着自己的鞋子，说，Look!
Ihavenewshoes.Theyarepinkandblack.Howaboutyourshoes?
并找几个学生描述自己的shoes。
5.
播放本部分的录音，学生跟读，提醒学生注意语音语调。
Sayanddraw：
（1）教师描述示范，画出描述的人物。
（2）学生拿出画笔和画纸，同桌之间合作，一个描述，另一个画出人物。
7.同桌之间互读单词，教师巡视，及时纠正发音。
利用单词卡通过闪卡片、猜卡片的活动检测学生掌握情况。
Myfriendhasblueglasses.
It’sWuYifan.Hisglassesareblue.
brownshoesblueglasseslonghairshorthairagreenbag
Unit3Myfriends第6课时
1.复习本单元所学的关于描述人物特征的词汇和句型。
2.能根据图片内容，回答问题并正确书写单词，锻炼考查学生在四线三格内写英语单词的能力。
3.能正确完成Let’scheck部分的听力作业，培养良好的听音习惯，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
4.能读懂Storytime的故事，通过故事学习达到复习和升华本单元知识的目的。
1.培养学生良好的听力习惯。
2.Storytime的故事的理解。
1.总结本单元的主要知识，提高学生对英语的整体感知能力和运用能力。
2.Storytime的故事的理解和表演。
1.日常口语练习。
2.师生共唱歌曲Friends.
Showtime
全班同学按小组，拿出家庭照片，上台介绍自己的家人，最后评选出描述最为细致的小组。
Readandmatch:
a.教师出示本部分的图片，学生根据图片描述人物特征。
教师请四位同学读挂图下面的四组句子，全班同学根据听到的内容说出是图中的哪个人物。
学生观察本部分的三幅图片，参照右边的单词完成句子。
再次听录音，学生选出答案，然后一起校对。
让学生根据本单元所学写两句话介绍自己的同桌，读给组长听。
Storytime
1.介绍故事背景，攻克关键词句。
（1）教师出示兔子拔萝卜的图片，戴上兔子头饰，说，I’marabbit.Wow!
Abigrabbit!
Letmepullitup!
教师边做拔萝卜的动作边重复Pullitup!
Pullitup!
帮助学生明白这句话的意思。
（2）教师假装拔不动，然后请几个学生上前帮忙，说，Comeon,friends.Let’sworktogether.帮助学生理解Let’sworktighter.的意思。
2.播放教学视频或录音，让学生大致了解故事内容。
3.再次播放录音并跟读。
2.Let’scheck
（1）Listenandnumber
a.让学生观察本部分的图片，找出听力考查点，尤其要说出三个人物外貌的不同。
b.听录音做出选择，然后请同学起来校对答案。
c.再次播放录音并跟读。
（2）Lookandmatch
a.教师先请两位学生读本部分的词组。
b.做出选择并讲析。
c.同桌合作，根据图片介绍人物。
1.学生自读故事，回答问题：
Whatissobig?
Whohelpstherabbit?
Whopullsupthecarrotatlast?
2.学生分角色朗读故事。
3.教师拿出准备的头饰，请一位同学上前与自己表演故事。
出示本班任课老师照片，学生描述老师的体貌特征。
师生一起总结本单元的重点词汇和句型。
He/Sheis……
He/Shehas……
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