开放教育学习指南网上教学活动文本Word格式.docx
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把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口。
合理规划每天的时间。
把必须完成的工作尽可能安排在工作时间内完成，把既定的学习时间保留出来，养成利用每天的零星时间学习的习惯。
按照既定的时间表行事。
学习时间表可以帮助你克服惰性，使你能够按部就班、循序渐进地完成学习任务，而不会有太大的压力。
及时复习。
为了使学习有成效，应该养成及时复习的习惯。
研究表明，及时复习可以巩固所学的知识，防止遗忘。
向自己提问。
不时地向自己询问"
是什么"
、"
为什么"
怎样做"
等问题，是集中注意力，激发学习兴趣和发现薄弱环节的好方法。
向他人提问。
在学习中碰到疑难问题，要及时向教师和同学请教，无论你认为自己的问题是多么简单、多么微不足道。
养成做笔记的习惯。
做笔记既可以帮助你集中精力思考和总结、归纳问题，加深对学习内容的理解和记忆，又可以把学习内容中的重要记录下来，便于以后查阅和复习。
多参加网上教学活动，多与老师沟通，从老师那里得到鼓励。
保持适量的休息和运动。
休息和运动不仅让你保持良好的状态，也是消除压力的好办法。
4、制定个人学习计划应注意的方面
一般说来，制定个人学习计划时，你需要综合考虑以下几个问题：
你完成学业需要修读者多少门课程？
有没有需要被修的课程？
你打算每个学期各修读哪几门课程？
这些课程的关系和难易程度何？
你需要多少时间学习？
你每周有多少业余时间可以用来学习？
你打算何时完成学业？
5、保存网页的步骤
上网时你一定会注意到，有些学习信息和内容是自己需要重温或保留的，当看到这样的网页内容时，可以通过单击选择"
菜单栏"
上"
文件"
菜单中的"
另存为"
或"
打印"
选项进行相应的操作。
"
操作步骤为：
a．打于需要的网页。
b．单击"
上的"
菜单。
c．单击"
选项。
弹出对话框：
保存Web页对话框
d．选择文件的保存位置和文件名后，单击对话框上的"
保存"
按钮，完成保存工作。
如果在上面的对话框中未作任何改动，直接单击"
按钮，则该文件保存的系统默认的保存位置"
MyDocuments"
中，文件名为"
HomePage"
（新手推荐使用）。
以后，如果想要查看该部分内容，只要在计算机中的"
中，双击文件名为"
文件即可不上网（脱机）浏览该部分内容。
你可以询问教师和专家如何找到"
，试一试。
a．打开需要的网页。
弹出"
对话框：
打印对话框
d．确定打印的各项选项后，单击对话框上的"
确定"
按钮，开始打印。
如果在上面的对话框中未作任何改动，直接单?
quot;
按钮，则将打印系统默认的输出内容（新手推荐使用）。
6、树立学习信心
课本提出了很多建议，主要是：
正确认识和估价自己的学习基础和学习能力，充分估计学习中可能出现的困难，制定符合自己客观实际的个人学习计划和总体学习目标。
为每个学习单元确定明确可行的学习目标，严格遵守课程进度表按时完成学习任务，脚踏实地完成每项学习任务。
多与教师、家庭、学习伙伴交流，激发学习动机，增强学习信心。
遇到困难，正确分析原因，及时寻求老师和学习伙伴的帮助。
创造良好的学习环境，养成良好的学习习惯，掌握学习技巧，提高学习效率和效果。
但是最主要的，是必须有正确的学习动机，那种被动应付、没有科学安排的做法补课取得，还有那种投机取巧、侥幸心理乃至靠违纪舞弊获得好成绩的心理是十分有害的。
7、学会在现代教学环境下自主学习
什么是大学古人云:
大学者,修身,齐家,治国,平天下也.也就是说,大学是不断学习知识,提高自身的科学文化和思想道德素质,不断追求远大理想的过程.孔夫子主张,有教无类.他认为,只要能得到学习的机会,人人都可以成为圣贤.大学的概念,随着历史发展逐渐演变成了高等学府.能够进入这些学府的高墙深院中去学习,对大多数人来说只是一个美好的梦想而已.古老中国的大学梦,是电大这所没有围墙的大学把它变成了现实.
电大比其他大学在学风上更讲究让学生自学,因为,电大这种办学形式展示给学生的就是一条自学成才之路,电大给学生提供的也只能是一个学习机会.我们不可能,也不允许象中小学那样,把同学们的每一课时都掌握在教师手中,电大真正的主人是电大的全体学生.
我们电大应该有个校训,如果从学风角度考虑,是否可以这样提倡:
认认真真学习,实实在在做人"
.有了好学风,才能有好人格,良好学风是形成学生健康人格的基础.只有把学习的主动权牢牢掌握在自己手中,我们的每一个脚印才是坚实的,每一天才是充实的,进步永远属于不断学习的人们.
8、课程注册方面的规定
电大的学籍注册分为入学注册、学期注册和课程注册等三种形式：
a.入学注册是学生报名参加学习，获得有效学籍和资格的必要环节。
电大开放教育实行“免试入学、验证注册”的招生方式。
如果你具有普通高中、职业高中、技工学校、中等专业学校的毕业证书，可以注册参加开放教育专科学习。
如果你具有国民教育系列高等专科以上学历，可以注册参加开放教育本科相同或相近专业学习。
b.你在学习期间，每学期还需要到当地电大办理一次学期注册手续，以便在学校安排教学和考试，掌握你的学籍异动情况。
如果你没有进行学期注册，就会被转为“学期末未注册生”进行管理，这样，你就不能参加改学期课程的学习和考试了。
c.随着现代远程教育的发展，电大的学期注册将逐步改为课程注册，即学生每学期可按照自己制定的修课计划，以课程为单位注册并交纳学习费用，参加学习和考试。
（1）学生第一学期入学，必须按教学计划进行课程注册；
（2）从第二学期开始，在分校教学条件允许的情况下，遵循专业指导老师的意见，学生可以超前或滞后注册课程学习
（3）免休课程学生也要进行课程注册，否则免修成绩无法登录。
9、网络学习资源几种主要的媒体形式:
目前，网络学习资源包括以下几种主要的媒体形式
文本：
这是数量最大、使用最广泛的网上学习资源，一般占网络学习资源的80%以上；
以教学辅导为主，包括教学辅导、课程说明、教师介绍、设计方案、教学大纲、课程内容、作业、通知等。
网络中的文本资源最富特色的是网状的超文本链接，构成了多层次的、复杂的知识和信息网络。
视音频：
这是最有活力的学习资源，主要用于展示各类案例、模拟试验等，以虚拟电子课堂为主，包括一些网上教学活动的录音、录像等，为教师提供了解与掌握学生使用网上动态教学辅导资源情况的渠道，通常它是最能反映名师、名校特点的手段，能让学生体会到学校课堂教学的氛围。
现在的网上视音频一般采用流媒体的技术进行传播，以保证其回放流畅。
网络版CAI课件：
广义上说，CAI课件及计算机辅导教学软件，所有基于计算机的教学资源都可以被叫做CAI课件；
但一般我们说的CAI课件，是指强交互的、适用个别化学习、媒体多样，并且内容相对完整的计算机辅助教学软件的形式。
一般适于表现课程中的重点、难点，需要多步骤操作、及时反馈的学习内容；
通常以仿真或交互式实验、练习、测试等类型的多媒体课件为主。
与它对应的还有传统光盘版的多媒体课件，它们为教学服务是实质是一样的，只是所用技术形式有所差别而已。
网上现在用得最多的是以食品为主的流媒体课件、实验演示课件（动画为主）、练习、测试、网络课程等。
10、完成集中实践环节对于学习的重要意义：
通过集中实践环节，学生可以把几年中学到的专业知识和技能应用到具体的工作实践中去，找到理论知识、专业技能和实际工作的结合点，为他以后在工作中充分运用所学的专业知识和技能，更好地发挥作用打下良好的基础。
信息社会的到来，要求人们不断地学习以适应生活、工作环境越来越快的变化，例如适应职业角色的不断转换，就要不断地学习。
在这种情况下，一次性的学校教育已不能满足人们终身学习的需要，人们的学习更多地要依靠自己自学，而不是靠学校教育。
这就要求学生在学校学习期间，就要培养强烈的自主学习的意识、良好的自学的习惯，当然还要掌握自学的方法。
培养学生的学习能力和自主学习的习惯，是电大开放教育的培养目标之一。
11、当学习上遇到困难时，寻求帮助的途径
当学习上遇到困难时，你可以通过以下几种的途径寻求帮助：
（1）向学习小组的同学请教或与他们讨论。
（2）要求教师在辅导课上讲解，或在辅导课前后给予单独讲解。
（3）通过电话、语音信箱、电子邮件（EMAIL）或信函、上交的作业等要求教师给予解答。
（4）约请教师单独会面给予解答。
（5）通过网上讨论板（BBS）寻求解答。
（6）通过电视直播课堂的热线电话或双向视频提出问题，寻求解答。
（7）通过中央电大远程接待中心寻求解答。
（8）如果有些问题是属于管理上的，应该由省级电大或中央电大解答的，可以通过电子邮件或电话联络解决。
12、开放教育课程进行形成性考核的重要意义
电大过去对学生成绩的考核都是期末考试“一考定终身”，这样做的负面影响是不能全面衡量学生的学习效果，也是学生不重视平时的学习，往往会到考试前“临时抱佛脚”，不重视学习能力的培养，是应试教育思想的一种反映。
进行形成性考核可以消除这种负面影响，全面衡量学生学习效果，也便于教师有针对性地进行个别辅导。
进行形成性考核，给予教师督促学生学习的权利，加强了对学习过程的督促和管理，同时使得学生重视平时的学习和学习能力的培养，学得更加扎实。
一般情况下，形成性考核能够提高课程通过率，但是以为平时作业和实践环节可以应付应付，马虎行事，把别人的作业拿来，一抄了之，即完全失去了形成性考核的意义，可能会降低学习效果，降低通过率。
“形成性考核能使学校了解开放教育学生的全过程，把学生平时学习成果和考试成绩结合起来，全面地评价一个学生。
它避免了“一考定终身”的弊端，充分调动平时学习、联系的积极性，提高教学质量。
“加强对教学过程的管理，进行形成性考核，提高学生平时听课、联系、付息的积极性的良好手段，有助于考查学生学习的全过程，把平时学习成果与考试成绩相结合，避免位期末考斯尔学习的种种弊端，全面地评价学生。
搞好形成性考核的目的是促进学生平时的学习，综合全面地评价学生本学期全面的学习质量，而不是仅仅为了提供通过率。
如果平时做也不认真，学习不努力也可能最终不能通过考核”。
13、“100％形考”
为了适应成人学习特点，开放教育部分课程实施了100%形考试点，即不安排课程期末考试，只安排平时作业作为形成性考核内容，课程综合成绩由几次平时作业成绩合成。
此外开卷考试的有些课程，也只要求学生撰写一篇论文或完成一项课程实验（设计等），论文评定成绩或实验（设计等）鉴定成绩作为课程期末考试成绩。
14、存放查找到的其他学习资料的方法
电大在线上的学习资料你可以通过登录电大在线来浏览、学习，但在其他网页上查找到的学习资料，没有一个固定的平台方便你随上随学，因此，建议你在电脑中新建几个专门的学习资料文件夹，将收集到的学习资料分门别类地下载到你的电脑中，方便日后查看浏览。
15、开放教育的内涵
开放教育是相对于封闭教育而言的。
普遍认为开放教育具有这样几个基本特征：
以学生和学习为中心，而不是以教师、学校和教学为中心；
采用各种教和学的方法、手段；
取消和突破种种对学习的限制和障碍。
比如开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，具备一定的文化、知识基础的，不需要参加入学考试，均可申请入学；
学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定；
在教学上采用多种媒体教材和现代信息技术手段等等。
开放教育的本质是人人享有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。
现代远程教育和开放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。
国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是尽快建设成为具有中国特色的现代远程教育开放大学。
第二部分：
答疑
1、学生问：
成人是否错过了最佳学习时间？
老师回复：
只要你想提高自己，任何时候都不晚，关键是看你能否真正去学，能否坚持
2、学生问题：
成人面临的学习困难又有哪些呢？
工学矛盾、信心不足、学习基础差
3、学生问：
我想问一下开放教育学习指南没有书，我应该怎么学习呢！
怎么在网上做作业？
上甘肃电大在线本课程网页，有网络课程，也有各章节辅导
4、学生问：
现代远程开放教育的理念
自主学习为主，老师辅导为辅
第三部分：
交流帖
学生：
标题：
开放教育学习指南开放教育的意义和目的是什么
内容：
目的：
旨在通过课题研究和试点工作，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为我国经济建设和社会发展培养大批高质量的、适应地方和基层需要的应用性高等专门人才。
意义：
本项目是教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，实施"
现代远程教育工程"
的重要组成部分；
是我国高等教育改革的一个重要组成部分；
是电大自身发展和改革的一个重要机遇，它将有力促进广播电视大学开放教育事业的发展，实现教育部提出的21世纪初把广播电视大学建设成具有中国特色的、开展现代远程教育的开放大学的目标。
老师补充：
是我国终身教育体系的重要组成部分
开放教育成人学习的优势
（一）学习目标明确
上中小学时，可能不知道为什么要上学，是因为大家都上学所以就要上学。
但是成人学习不一样，成人参加开放教育学习，一般都有明确的学习目标，比如为了提级、升职必须获得某个层次的学历教育文凭；
为了适应新的职业或岗位要求必须掌握某个专业的知识技能；
为了充实自己的生活或出于兴趣爱好而修读某些课程等。
若果说原来是别人“要我学”，参加开放教育学习则是“我要学”。
也就是说，开放教育的学生通常是带着职业的实际需要和工作中要解决的问题来参加学习的，学习目标比较明确，大多希望能够学以致用。
基于这样的特点，所以成人学生学习的针对性和学习动机都比较强，往往能够保持较强的学习动力和学习兴趣，具有较强的学习毅力，学习效果也比较好。
（二）具有一定的知识积累和生活积累
成年学习者大多有着丰富的实践经验、生活经验和社会经验，“读万卷书，行万里路”，这些丰富的经验正是学习理论知识和专业知识最好的基础。
根据人的认知理论，认知是人们认识客观事物的心理过程。
认知结构是指“学习者头脑里的知识结构。
广义地说,它是学习者全部观念的内容和组织。
狭义地说，它则是学习者在某一知识领域内观念的内容和组织。
”认知结构是通过知识和经验形成的，但人的认知结构不是一成不变的，它随着个人知识的增多和经验的丰富而随时发生变化。
少年儿童认知结构产生的源泉主要是学校的系统学习，而成人认知结构产生的源泉主要是广泛的社会实践。
在认知结构中，成人的实践经验与科学形态的知识相比，占据主导地位，而且，成人认知结构中的经验种类要比儿童丰富得多，成人的实践经验同知识一起指导着成人的各种活动。
据此，学界把成人的认知结构称为“经验—知识型”的认知结构。
成人在长期的社会实践中积累了大量的、丰富的、具有积极意义的经验，这些经验成为成人学习的重要基础。
开放教育身份重视在职从业人员在以往的教育经历和工作经历中形成的工作经验和知识积累，学习者借助于这些有益的经验和知识，在新的专业课程资源的学习中，进行理解消化、反思总结、达到提高升华、构建完善更高层次的知识体系和能力素养的目标，从而大大提高学习效率和效果。
很全面，能结合自身来讨论会更好
学习开放教育入学指南
通过开放教育入学指南，使我了解了电大现代远程开放教育的特点和教学方式，掌握了学习方式、方法和技巧。
以自学为主是现代远程开放教育的特点之一。
在电大学习，需要具备培养自我学习的能力，选择适合自己的学习方式，制定自己的学习计划，同时，还要学会利用现代信息技术进行学习。
现代远程开放教育对社会各届人士提高知识和教育层次提供了便利条件，使每个人都有接受再教育的机会。
我相信自己只要认真听取教学教师的指导、严格按照正确的方式和计划学习，一定会顺利完成行管专科段的学习。
开放教育的学习要有自主性，还要能坚持下去
什么是现代远程教育？
现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态，是建立在现代电子信息通信技术基础上的网络教育，以面授教学、函授教学和广播电视（视听）教学为辅助，它以学习者为主体，学生和教师、学生和教育机构之间主要运用多种媒体和多种交互手段进行系统教学和通信联系。
现代远程教育是相对于函授教育、广播电视教育等传统远程教育形态而言。
网络教育是现代信息技术应用于教育后产生的新概念，即运用网络技术与环境开展的教育，在教育部已出台的一些文件中，也称现代远程教育为网络教育
开放教育的学习平台和教学方式就是建立在现代远程教育之上的
中央广播电视大学开放教育特征是什么
开放教育是相对于封闭教育而言的一种教育形式。
它的本质是人人享有终身接受教育的权利，这不仅意味着教育对象的开放，更是教育观念、教育资源过程的开放。
开放教育可以实行远程教学，也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，现代远程教育更适宜于实行开放教育。
它具有以下几个基本特征：
1、在教育和学习中是以学生学习为中心，而不是以教师教学为中心；
2、它采用各种先进的现代化技术、媒体教材和现代信息技术手段进行教和学；
3、它取消和突破了种种对学习的限制和障碍。
比如对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制，凡有志向学习者，只要具备一定的文化知识基础，均可申请入学；
4、学生对课程选择有一定的自主权，在学习方式、学习进度、时间和地点等方面也可由学生根据需要决定。
说得很到位
开放式教育有两层意思
开放教育有两层意思，一是学习资源的共享；
二是学习者的自由。
开放教育是相对于封闭教育而言的。
开放教育具有这几个基本特征：
以学生和学习为中心；
开放教育对入学者的年龄、职业、地区、学习资历等方面没有太多的限制；
学生对课程选择和媒体使用有一定的自主权；
开放教育的本质是人人亨有终身接受教育的权利，不仅意味着对教育对象的开放，更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。
开放教育可以在远程教学、也可以在面授教学的条件下进行，但相对于面授教育，远程教育更适宜于实现开放教育。
现代远程教育和放教育的结合，就是我们所说的现代远程开放教育。
国际上的开放大学都是进行远程教育的，广播电视大学的发展目标，就是要尽快建设成为具有鲜明中国特色的现代远程教育开放大学
有三层含义：
教育对象的开放，使任何人均有享受教育的权利；
学习过程开放，可以灵活安排学习时间，通过网络随时学习；
学习资源的开放，就是将学习资源通过网络共享
如何提高小组学习效率？
第一，明确角色分工第二，明确小组活动主题第三，明确小组活动程序第四，合理安排小组活动的次数和时间老师补充：
也可以建立学习群，便于交流
开放教育的实践环节
开放教育的实践环节
开放教育的实践环节一般包括课程实践和综合实践两部分，
课程实践一般包括课程实务、课程实验、案例分析、课程社会调查、课程大作业、实践性课程等。
课程实践环节一般根据老师的安排如期完成即可，通常作为形成性考核成绩记录。
综合实践环节又分为社会实践和毕业论文（设计）。
综合实践环节为各专业学生必修环节，不得免修，一般安排在最后一个学期进行，由中央电大统一制定教学大纲或要求，各地电大按照统一的教学大纲或要求组织实施和考核。
根据专业性质不同，一般采取实习、社会调查、毕业设计、毕业论文等形式开展。
很全面
成人的学习能力随着年龄的增长而减退吗？
研究表明，不能简单地说成人的学习能力随着年龄的增长而减退。
诚然人的记忆能力、反映速度等能力会随着年龄的老化而有所减退，但二十多岁到四十多岁，正值人的青壮年时期，人的理解能力、判断能力、综合能力以及知识的贯通、运用能力方面，恰恰是逐渐成熟得到进一步提高的时期。
因此，每一位开放教育学生都应该珍惜这个大好的学习机会，增强信心，努力学习，去实现人生新阶段的目标。
不要说二十多岁到四十多岁的青壮年，人的思维科学和生理、心理机能研究表明，人即使到了60岁以后，“若继续增进知识和从事教育活动”，这些能力仍然会持续增强。
这也是为什么很多科学家、教育家年逾八旬仍然思维清晰的重要原因。
所以说，“活到老、学到老”是有一定的科学根据的。
比如，贵州电大获得开放教育本科英语专业、计算机科学与技术专业双学位的郑崇桂就是一个“活到老、学到老”的典范。
郑崇桂生于1925年，到电大学习的时候早已是专家级高级工程师、离休干部。
2002年他报读了开放教育英语本科，2005秋又报读了开放教育计算机科学与技术本科专业。
郑崇桂同志在电大学习几乎是与孙辈、甚至重孙辈的同学共同学习。
在学习中，他严格要求自己，从不作弊，学习态度非常端正。
他常常说：
“学习机会随时有，就看你抓不抓住它。
”2007年9月，他被贵州电大授予“学习标兵”的光荣称号。
不是减退，而是增强。
随着年龄增长，社会阅历和理解力会增强，这对成人学
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