初中化学分组实验教学设计模板Word下载.docx
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熄灭酒精灯
d.注意事项:
a).试管口要略微向下倾斜:
防止生成的水回流,使试管底部破裂。
b).导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞:
有利于产生的气体排出。
c).试管口塞一团棉花:
防止高锰酸钾粉末进入导气管,污染制取的气体和水槽中的水。
d).排气法收集气体时,导气管要伸入接近集气瓶底部:
有利于集气瓶内空气排出,使收集的气体更纯。
e).实验结束后,先将导气管移出水面,然后熄灭酒精灯:
防止水槽中的水倒流,炸裂试管。
2、双氧水(过氧化氢)制取氧气
二氧化锰
过氧化氢(H2O2)————→水(H2O)+氧气(O2)
b.注意事项:
总结:
若固体(或固体+固体)加热生成气体,选用高锰酸钾制氧气装置;
若固体+液体常温下制取气体,选用双氧水制取氧气装置。
催化剂:
在化学反应中能改变其他物质的反应速率,但本身的化学性质和质量在反应前后没有发生变化的物质。
实验2二氧化碳制取的研究
1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤,检验、验满及收集。
2.初步懂得所选药品、装置的原因。
3.提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力,分析解决问题的能力。
4.初步学会气体制取的过程和方法;
学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习,从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中,充分让学生认识体会过程性的学习,使学生逐渐形成科学的学习方法。
锥形瓶、集气瓶、试管、导管、长颈漏斗、稀盐酸、石灰石、澄清石灰水、双孔橡皮塞。
三、教学过程:
引入:
在学习了实验室制取氧气的实验后,我们知道了制取一种气体,实验装置由发生装置和收集装置两部分组成。
发生装置的确定取决于两个条件:
(1)反应物状态(固—固、固—液)
(2)反应条件(加热、不加热)
⑶收集装置的确定排气法
气体性质
收集方法
装置
注意事项
举例
密度比空气大,不与水发生反应
向上排空气法
瓶口盖玻璃片
导管插入集气瓶
底部
CO2、O2
密度比空气小,不与空气反应
向下排空气法
H2
不易溶于水,不与水反应
排水法
导气管不宜深入集气瓶过长
O2、H2、CO
验室制法
1、实验药品:
固体药品:
石灰石和大理石
液体药品:
稀盐酸
2、反应原理:
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2↑(重点)
注意:
(1)不能用H2SO4代替盐酸,因为
CaCO3+H2SO4===CaSO4+H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水,覆盖在碳酸钙表面,阻止了碳酸钙与酸接触,使反应难以进行。
(2)不能用Na2CO3代替大理石,因为碳酸钠粉末,反应速率太快,不便于控制。
(3)不能用浓盐酸,因为农盐酸具有挥发性,会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。
3、发生装置(固——液反应不加热)
4、收集方法
5、验满:
6、二氧化碳的工业制法
7、实验步骤
(1)检查装置气密性
(2)装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可
(3)把反应装置固定好
(4)把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端,液封
(5)收集气体,到期不思念一定要插入集气瓶底部
(6)检验是否集满
拓展:
碳酸根离子的检验:
含有碳酸根化合物的样品,加入稀盐酸,将产生的气体通入到澄清石灰水中,石灰水变浑浊,证明样品中有碳酸根离子。
实验3燃烧条件
1.识燃烧条件
2.通过实验认识探究问题方法,利用实验学习对比在化学学习中作用
烧杯、白磷、红磷、热水、滤纸、薄铜片、导管、氧气
三、实验过程:
活动与探究一:
1、分组实验
(1)用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子,在酒精灯上点燃。
(2)用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团,放到酒精灯的火焰上片刻。
(3)分别点燃两支小蜡烛,将其中的一支用烧杯罩住。
2、完成实验报告
实验步骤
实验现象
实验结论
(1)
(2)
(3)
3、交流与讨论
通过上述实验,你能得出物质燃烧与哪些因素有关?
4、活动小结
燃烧需要的条件是:
一、燃烧的条件
(1)燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应
(2)燃烧需要三个条件:
可燃物、氧气(或空气)、达到燃烧时所需要的最低温度(也叫着火点)
实验4金属的物理性质和某些化学性质
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应,初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
2.通过对金属活动性顺序的学习,能对有关的置换反应进行简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液。
镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
①学生讨论并填写下列表格并交流:
(任选两种)
物质
本色
观察到的颜色
是否变色
原因(猜想)
②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语:
“真金不怕火炼”的具体含义是什么?
学生讨论、小结:
有的金属能与氧气发生反应,有的不能。
如(化学方程式):
3Fe+2O2
Fe3O4。
学生猜想:
金属与酸可能会发生反应。
活动与探究:
探究金属能否与酸反应。
(从以下几方面进行观察)
金属
是否有气体产生
速度
用燃着的木条放在
试管中,有何现象
学生完成表格,讨论、交流。
学生回答:
①不是所有的金属都可与酸发生反应。
②金属种类不同,与酸反应的剧烈程度不一样。
③产生的气体能燃烧,经检验是氢气。
学生书写上述反应的化学方程式:
(板演)(教师指导)
①Mg+2HCl=MgCl2+H2↑②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
问题1:
根据与酸反应的快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易与酸反应,即它们的金属活动性如何?
问题2:
①上述反应是否是我们学过的化合反应、分解反应?
②上述几个反应有何共同点?
反思小结
①通过本节课的学习,你知道了金属的哪些化学性质?
②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?
探究,完成下表:
药品
实验现象
结论
铝与硫酸铜溶液
铝与硫酸镁溶液
学生交流。
问题:
根据你的发现,你能分析一下原因吗?
分析:
①铝能置换出铜、银,说明铝的活动性比铜、银强。
②铁能置换出铜、银,说明铁的活动性比铜、银强。
③铁、铜不能置换出铝,说明铝的活动性比铁、铜强。
归纳:
Fe、Cu、Al、Ag的活动性顺序从强到弱是Al、Fe、Cu、Ag。
引导学生归纳:
金属活动性顺序KCaNaMgAlZnFeSnPb(H)CuHgAgPtAu。
小结
①归纳金属的化学性质:
与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。
②金属活动性顺序应用:
置换反应的条件。
实验7酸和碱的化学性质
1.了解常见酸(如盐酸、硫酸)和常见碱(如氢氧化钙、氢氧化钠)的有关性质、用途。
2.了解酸碱指示剂(酚酞、石蕊及花汁)在不同pH值溶液中所呈现的颜色。
3.掌握pH试纸的使用。
盐酸、硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠、石蕊、酚酞,PH试纸,三脚架、试管夹、镊子、试管刷、试管夹、酒精灯
操作步骤
化学现象与结论
一、指示剂遇酸碱的变色反应
①在点滴板不同眼位分别滴加4滴稀硫酸、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液和食盐水,然后再分别滴入3滴紫色石蕊溶液,观察颜色。
②洗净点滴板,把
(1)中的石蕊试液改为酚酞,其它药品不变,再做一次。
观察在溶液中酚酞呈现的颜色。
③洗净点滴板,在点滴板不同眼位分别放一小片pH试纸,分别滴加醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液和食盐水,据比色卡读出pH值,并做好记录。
石蕊
酚酞
pH
醋酸
石灰水
盐酸
氢氧化钠溶液
食盐水
二、碱与某些盐的作用。
在试管中加入2ml的硫酸铜溶液,然后滴入几滴氢氧化钠溶液,观察。
三、酸与金属氧化物反应:
生成盐和水。
将2支生锈的铁钉分别放入两支试管中,分别滴加稀盐酸和稀硫酸。
观察,一支铁钉变为光亮时,继续观察另一只。
(将加入稀硫酸的试管放在酒精灯上加热,观察。
)
1、现象:
________________________
化学方程式:
_____________________________
2、现象:
_________________________
______________
四、中和反应
在试管中加入约1mLNaOH溶液,滴加1~2滴酚酞溶液。
再慢慢滴加盐酸,并搅拌,直到溶液恰好由红色变成无色,观察现象。
然后换成氢氧化钙重复上述操作,并观察实验现象。
现象_____________
反应的化学方程式_____________。
实验6溶液酸碱性的检验
1.认识溶液的酸碱性,学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性;
2.学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度;
白醋、酸果汁、盐酸、碳酸钠溶液、肥皂水、石灰水、氨水、食盐水、蔗糖水;
试管,胶头滴管,烧杯,PH试纸,比色卡,玻璃棒,点滴板。
实验试样
白醋
酸果汁
纯碱溶液
肥皂水
氨水
蔗糖水
滴加紫色石蕊试液
变红
变蓝
紫色
滴加无色酚酞试液
无色
酸性
碱性
中性
结论:
(1)凡是能使紫色石蕊试液变红的溶液都是酸性溶液,并且该溶液不能使无色酚酞试液变色;
(2)凡是能使紫色石蕊试液变蓝的溶液都是碱性溶液,并且该溶液能使无色酚酞试液变红;
(3)不能使紫色石蕊试液变色,也不能使无色酚酞试液变色的溶液,我们称为中性溶液。
(4)如紫色石蕊试液及无色酚酞等能检验溶液酸碱性的试液,称为酸碱指示剂
我们有时候还用蓝色或红色石蕊试纸来检验溶液的酸碱性
酸性溶液能使蓝色石蕊试纸变红;
碱性溶液能使红色石蕊试纸变蓝。
2.日常生活中常见的酸性物质与碱性物质
(1)酸性物质:
山楂、柠檬、柑橘、西红柿、过氧乙酸等
(2)碱性物质:
茶叶碱、烟碱等。
3.区分酸溶液和酸性溶液、碱溶液和碱性溶液
酸溶液是指酸的水溶液,酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液,因此酸溶液一定是酸性溶液,而酸性溶液不一定是酸溶液;
同样,碱性溶液不一定是碱溶液,碱溶液一定是碱性溶液。
例如:
硫酸铜、氯化铵的水溶液显酸性,而不是酸;
纯碱、肥皂的水溶液显碱性,但不是碱。
4.补充知识:
酸、碱、盐的概念
(1)酸:
电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物。
如:
HCl、HNO3、H2SO4、H2CO3等。
HCl==H++Cl-;
H2SO4==2H++SO42-;
(2)碱:
电离时生成的阳离子全部是氢氧根离子的化合物。
NaOH、Ca(OH)2等。
NaOH==Na++OH-;
Ca(OH)2==Ca2++2OH-;
(3)盐:
电离时生成金属离子(或铵根离子)和酸根离子的化合物。
NaCl、NH4NO3等。
NaCl==Na++Cl-;
NH4NO3==NH4++NO3-;
二、溶液的酸碱性的强弱程度
1.酸碱度:
用来表示溶液的酸性或碱性的强弱程度。
2.pH试纸用来定量的测定溶液的酸碱度。
pH值1234567891011121314
酸性增强中性碱性增强
溶液的pH值与酸碱性关系
pH=7,溶液呈中性;
pH<
7,溶液呈酸性,pH越小,酸性越强;
pH>
7,溶液呈碱性,pH越大,碱性越强
3.pH试纸的使用方法;
用胶头滴管(或玻璃棒)把待测试液滴(或涂)在pH试纸上,然后把试纸显示的颜色(半分钟内)与标准比色卡对照,标准比色卡上相同颜色的pH即为该溶液的pH。
(1)不能直接把pH试纸浸入待测溶液中,以免带入杂质,同时这种操作可能泡掉pH试纸上一部分指示剂,以致比色发生较大的误差;
(2)不能先用水将pH试纸润湿,再进行测试,因为水润湿后的pH试纸将测定的是稀释后溶液的pH。
(3)实验室一样使用的pH试纸是广泛pH试纸,测出的pH值是1-14的整数。
(4)为了比较精确的测定溶液的pH,我们可以用精密pH试纸和酸度计(pH计)来测量。
实验7配制溶质质量分数的溶液
1.认识一种溶液组成的表示方法──溶质的质量分数,能进行溶质质量分数的简单计算。
2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。
烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐。
教师:
你知不知道,他们配的是什么药水啊?
学生:
其实,他们配的药水只不过是盐水,但却规定了一定的溶质质量分数,通常是16%的。
那么你想不想在配药水时帮帮父母呢?
!
那好,我们今天就来学习用两种方法来配制16%的食盐水。
我们先一起来看桌子上的仪器和药品(师生一起:
烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、水、食盐、20%的食盐溶液)。
下面,我们一起来学习配制选种液。
在此之前,请同学们阅读教材P43,把配制溶液的一般步骤归纳一下。
师生共同总结:
配制溶液的一般步骤为:
1计算;
2称量;
3配制;
4装瓶,贴签。
下面我们开始用第一种方案配制该选种液:
请你用水和食盐为原料,配制50克16%的溶液。
师生一起:
计算要配制50克16%的选种液,需要水和食盐各多少克?
解:
已知溶液的质量是50克,溶液的质量分数是16%,
所需溶剂的质量为:
50g×
16%=8g
50g-8g=42g
答:
要配制50克16%的选种液,需要水42克,食盐8克。
我们已经共同完成了配制的第一步:
计算。
下面进行探究实验。
用天平称取食盐的质量,用量筒量取水的体积。
最后一步操作:
装瓶,贴签。
你认为在标签上要注明什么?
应注明溶液的名称以及溶质的质量分数。
下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液时的流程图,请找出其中的5处错误。
试验8粗盐提纯
1、学习蒸发的操作;
2、练习溶解、过滤等操作。
粗盐,水;
托盘天平,量筒,烧杯,玻璃棒,药匙,漏斗,铁架台(带铁圈),蒸发皿,酒精灯,坩埚钳,胶头滴管,滤纸,剪刀,火柴,纸片
三、实验步骤
1.溶解:
用量筒量取约10mL水倒入烧杯中。
用托盘天平称取约4g粗盐。
将称取的粗盐逐渐加入烧杯里的水中,并用玻璃棒不断搅拌,直至粗盐不再溶解为止。
称量剩余的粗盐。
2.过滤:
用滤纸和漏斗制一个过滤器。
将烧杯中的液体沿玻璃棒倒入过滤器,进行过滤(如图1所示)。
若滤液仍浑浊,应再过滤一次。
(图2)
(图1)
3.蒸发:
将蒸发皿放到铁架台的铁圈上,把滤液倒入蒸发皿中,用酒精灯加热,蒸发皿中,用酒精灯加热,并用玻璃棒不断搅拌液体,待出现较多固体时停止加热(如图2所示)。
4.称量:
待蒸发皿中的固体冷却至室温后,称量所得固体质量。
5.计算产率
(八)粗盐提纯
一、实验要求:
2、练习溶解、过滤等操作。
二、实验用品
2014——2015年度