四川省内江市学年高一上学期期末考试语文试Word文件下载.docx
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我们如果在考古学会发表《西清三编》《石渠宝笈》的研究，也会引起一些争议。
如此多的在原有学科中的“例外”，在新的故宫学的框架中将不再是例外。
这也许就是故宫学的学术意义。
故宫学强调整合原有的、单个的有关故宫的学术研究，由此形成一个有共同信念与学术目的的崭新理论体系和崭新科学共同体。
这样故宫学的理论要素将不再被还原到另一种理论中去，而是形成一种新的有着清晰边界的理论要素。
在关于故宫的研究上，无论国内外，都需要有课题意识、规划重点，加强交流，整合资源，而当务之急就是加强故宫学学科建设，构建故宫学学科体系。
这本书的出版无疑具有文化建设意义。
─选自2017年12月19日《人民日报》
1.对原文内容的理解和分析，正确的一项是（）
A.王国维认为自古以来凡有新学问产生，大都因为有新发现。
故宫学的产生就是因为明清档案的再发现。
B.故宫学强调整合原有的、单个的有关故宫的学术研究，为此故宫学的理论要素将不再被还原到另一种理论中去，而是形成一种新的有着清晰边界的理论要素。
C.故宫学具有排他性，离开了宫阙往事，没有了其附着的历史内涵，故宫学的意义价值必受影响。
D.宫廷历史文化是一个王朝历史的重要组成部分，因此，故宫学自然要研究王朝的皇家文化。
2.对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.故宫文化是以皇帝、皇权、皇宫为核心的皇家文化。
B.《故宫学概论》是一部为故宫学提供理论依据、勾勒学术框架的重要著作，这使得故宫学由新创学科走向了常规学科。
C.故宫学在时间节点上有了更为清晰的起始,是因为故宫博物院明清档案的再发现。
D.故宫学提倡“大文物”理念,以前不受重视的帝后书画和大量的清代钱币、武英殿书版、建筑构件等也纳入文物进行管理。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.故宫学的性质属于综合性学科,同时在历史上还具有重要的政治意义，它既是至高无上的皇权的反映，也是中国古代中央集权和国家统一的重要象征。
B.许多原有学科中视为的“例外”，在新的故宫学的框架中将不再是例外。
如在考古学会发表《西清三编》《石渠宝笈》的研究。
C.故宫学属于综合性学科，理所当然地包括紫禁城学、明清宫廷史学以及中国古代书画、工艺、金石等多种研究学科。
D.“故宫学”是故宫博物院院长郑欣淼综合故宫博物院发展的历史与实际状况提出来的以“大文物”为理念的一门学科。
【答案】1.B2.C3.A
【解析】
1.试题分析：
筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：
①根据要求确定提取信息的目标。
②通读全文，整体感知。
在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。
③准确寻找，筛选提取。
筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。
④仔细对照，正确判断。
找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。
A强拉因果，原文说：
故宫博物院的学术研究可以追溯至明清档案的再发现，这使得故宫学在时间节点上有了更为清晰的起始，并没有说故宫学的产生就是因为明清档案的再发现。
C说法太绝对，原文是“那些宫廷旧藏的意义和价值势必受到影响”。
D项混淆范围，原文是：
点睛：
这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
如A强拉因果，C说法太绝对，D项混淆范围。
2.试题分析：
本题考查筛选信息的能力。
要把原文与选项对照，辨明正误。
C项张冠李戴，原文是：
而C项把“故宫博物院的学术研究”却说成是“故宫博物院明清档案”。
3.试题分析：
这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。
比如本题A项，偷换概念，原文是：
“故宫学的性质，应该属于综合性学科，涉及历史、政治、建筑、器物、文献、艺术、宗教、民俗、科技等许多学科。
”而A项把“故宫学的性质”和“故宫的性质”混为一谈，“同时在历史上还具有重要的政治意义，它既是至高无上的皇权的反映，也是中国古代中央集权和国家统一的重要象征。
”是故宫，而不是故宫学。
（二）文学类文本阅读
水边的芦荻
彭家河
蒹葭慢慢老去的时候，芦荻花便白茫茫地铺开了。
八月一过，苍老的芦荻便从《诗经·
蒹葭》的句子里走出来，孤独地站在日益清澈的江边，高举着洁白的幡，仿佛在给诗人招魂。
西周诗人深邃的目光越过雪般的芦荻花，望见了河那边的女子。
想必那个所谓伊人穿着粉红的衣裳，在初秋的水边才那么光彩照人。
然而，西周的那个诗人最终也没有能跨越念想中的河流，与伊人牵一牵手。
千百年来，只有一首断肠名篇让一代代的读者遗憾和遐想。
年复一年，诗人早已经随苇下的流水流向岁月另一端，渐行渐远。
然而，一年一度，芦荻却历经岁月的风雨，如期开放。
水边芦荻的旁边除了诗人，还有城市和乡村。
自古以来，城市与乡村大都居住在水边，于是，他们便与芦荻成了邻居。
芦荻总是远远地居住在城市的郊区，栉风沐雨，是城市的贫民。
在水一方的高楼上总是夜夜笙歌，觥筹交错，在来来去去的人流之间，芦荻在对岸的黑暗中却越加显得清贫以至穷愁潦倒。
幸好芦荻不好交游，不落俗套，在远远的河之洲安然静守，怡然自得。
芦荻静默地在无人关切的地方独自开放，然后又弱不禁风地独自凋零，仿佛一出悲剧。
然而，当城市在一次次被改造得面目全非的时候，在楼上的主人换了一茬又一茬的时候，芦荻仍一度又一度地谢了又开，开了又谢，从不落幕。
芦荻与城市年复一年的遥望或者是对峙，受伤的总是其中一方。
当芦荻又盛开的时候，城市总有不少东西已经逝去，荣耀或者耻辱，生命或者理想，或许没有一点痕迹。
在城市与芦荻的对抗中，永存的总是芦荻。
在城市中追逐的人流或许没有时间停下来回望一眼芦荻，在匆匆的脚步之中，流逝的却一直是人们自己。
芦荻静静地守着自己的清贫，在繁华之外修身养性，在无影流逝的时间之外，超越尘世，仿佛一位旷世高人。
芦荻的开谢静得无人知晓，有人说那是寂寞的花。
然而，又有谁的人生盛宴会永远不散呢？
又有谁的荣华富贵经得住与芦荻的比拼呢？
在芦荻再次开放的时候，更多的过客便会渐渐无影无踪，没有丝毫痕迹。
如果芦荻能有记忆的话，它或许能回忆起人们曾经的荣耀。
芦荻看惯了尘世的变幻，芦荻也练就了沉默不语，或许他在等待一位能与之对话的智者。
可是，西周的诗人把目光越过了芦荻，看见了在河对面的美丽伊人；
白居易把目光越过了芦荻，看到了浔阳江船对面那个弹着琵琶的歌妓；
苏轼也把目光越过短短芦芽，看到了春江暖水里鲜美的河豚。
从芦芽到芦荻，它漫长的一生，几乎无人问津，偶尔提及，也只是陪衬。
有人觉得或许是芦荻的不幸，其实，这是人们的不幸。
一拨又一拨人来过了，又消失了，一幢又一幢的高楼立起了，又倒塌了，芦荻仍静静地在水边世袭而居，看着滚滚红尘和如流岁月……
（选自2017年11月30日《成都晚报》第07版）
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）
A.作者在文章开头提及断肠名篇《诗经·
蒹葭》，并写西周那个诗人与河对面的伊人未能牵手的遗憾，是为了让读者产生遗憾和遐想。
B.作者将水边芦荻与西周诗人、白居易、苏轼相联系，突出表现了水边芦荻淡泊名利、宁静致远、与世无争的优秀品质。
C.作者在文中着重写了水边芦荻的两个邻居城市和乡村，突出表达了作者对水边芦荻精神品质的赞美之情。
D.越过芦荻，西周诗人看见的是河对面的红尘伊人，白居易看到的是那个弹着琵琶的歌妓，苏轼看到的是鲜美的河豚，说明他们都是争名逐利的俗人。
5.理解文中画线句子的含义。
6.简要分析结尾段在文中的作用。
【答案】4.B5.①芦荻的不幸：
芦荻静默的一生不被人理解和重视。
②人们的不幸：
人们不能理解芦荻甘于寂寞，淡泊名利、宁静致远、与世无争的优秀品质，当然也就难以学会芦荻的处世智慧。
③在城市与芦荻的对抗中，受伤的总是芦荻，最后永存的也总是芦荻。
提醒世人尊重自然，学习自然，从自然中汲取处世立身之道，在得失取舍上具备淡泊的胸襟。
6.①段落内容上：
运用对比手法，将城市和芦苇的生活进程形成对比，突出了城市中俗世的所谓成功往往是过眼云烟，而芦荻的静默和坚守却是永远的。
②主旨上：
这样既形象而艺术地强化文章主旨——对芦荻的静默坚守、淡泊名利、宁静致远、与世无争的精神品质的赞美，同时又引人思考，余味无穷。
③结构上：
与标题相呼应，与前文“芦荻与城市年复一年的遥望或者是对峙”相呼应，使文章结构更加严谨。
4.试题分析：
本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
A项，“让读者产生遗憾”表述错误，主要是为了引出下文的写作主体“水边芦荻”。
C“着重写了水边芦荻的两个邻居城市和乡村”错，重点是描写了城市的生活。
D“说明他们都是争名逐利的俗人”错，是为了说明从芦芽到芦荻，它漫长的一生，几乎无人问津，偶尔提及，也只是陪衬。
6.试题分析：
本题考结尾段落的作用，这类题目可从内容和结构两方面来回答。
内容:
写了什么，选材有什么独特之处，形式（写作方法，语言特色，修辞），感情（文章的社会价值、意义作用等）；
其中结构上的作用有：
结合段落位置及在文章中所起作用作答。
结尾段落的作用有：
照应开头；
呼应前文；
使结构首尾圆合；
卒章显志；
点明主旨；
画龙点晴，升华感情；
含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。
本文的最后一段主要运用了对比的手法，将城市和芦苇的生活进程形成对比，突出了城市中俗世的所谓成功往往是过眼云烟，而芦荻的静默和坚守却是永远的。
主旨上：
结构上：
考查段落（语句）的作用
解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达）。
其中结构上的作用有：
开头段：
开门见山，开篇点题；
总领下文，统摄全篇；
为下文作铺垫；
揭示主题；
上下文形成对照、呼应；
渲染气氛，奠定基调（写景）；
埋下伏笔，设置悬念（小说）；
中间段：
承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；
总领下文；
总结上文；
埋下伏笔；
铺垫蓄势；
结尾段：
（三）实用类文本阅读
阅读下面的文字，完成下列小题
材料一
全国各地近日披露申报升格、更名和转设的高校名单，舆论关注持续升温。
9月28日以来，广东、山东、上海、安徽、河北、四川、广西以及云南等8个省份先后公示申报升格、更名和转设的26所高校名单。
海南、江苏、江西、重庆、湖北5省份也不甘落后，相继发布了今年设置高等党校的有关公示，共涉及12所高校。
其中，据海南省教育厅官网10月24日公示，海南省高校设置评议委员会派出专家组对海南科技职业学院升格本科进行了实地考察后，将海南科技职业学院升格海南科技学院进行公示。
10月26日，重庆市教育委员会官网发布信息，重庆机电职业技术学院、重庆房地产职业学院拟升格为民办高等本科学校。
同日，江西省教育厅官网发布了《关于2017年江西省拟申报设置本科学校的公示》。
公示显示，南昌职业学院、江西先锋软件职业技术学院升格为普通本科高校，江西经济管理干部学院改制为普通本科。
（澎湃新闻有删节）
材料二
大学改名的一个后遗症是特色没了。
原来的名字你一眼看过去还知道它在哪个地方，擅长什么专业，改完以后突然发现大家像不约而同去了趟韩国一样，都长一个模样，理工、科技、成了高频词，除了省名不同一般人很难区分出谁跟谁。
那些带有强烈地方特色、专业特色、学科特色的大学消失不见，那些几代人形成的术业有专攻的美好印象也没了，许多院校成了字面意义上的综合性大学。
名字高大上了，特色反而没了，迎来崭新的未来，可历史却被淡忘了，泯然众人，成为路人甲、背景、群演，这到底是好事还是坏事呢？
而原本它们是可以在小而专的方向走得更远一些的，完全没有必要随大流，最后整得自己都不认识自己。
一所好大学是不会真正在乎名字，也不会真正在乎在哪个地方。
兰州大学身处大西北，但不妨碍它成为一流大学。
石河子大学看起来像某个乡村学堂，但它是“211”工程重点大学，也挤入了“双一流”的一流学科建设名单。
巴黎高等师范学校名字土得掉渣，每年只招收200名学生，但人家在法国的学术排名可列第三。
一所好大学，它的名字就是IP，就是标准，怎么取都让人高山仰止。
比如刚刚举办80周年纪念大会的西南联大，这个名字既不高大也不洋气，存在时间远比现今的很多大学要短得多，但却是教育史上的一座丰碑。
只有那些在学术上不自信的大学，才一天到晚想着在名字上整点花样。
（钱江晚报有删节）
材料三
建设世界一流大学和一流学科是党中央、国务院作出的重大战略决策，对于提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力，实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越具有十分重要的意义。
我国将推动一批高水平大学进入世界一流行列或前列。
坚持以一流为目标、以学科为基础、以绩效为杠杆、以改革为动力的基本原则。
作为“双一流”大学，必须建设一流师资队伍，培养拔尖创新人才，提升科学研究水平，传承创新优秀文化，着力推进成果转化。
除此以外，还必须承担宣传加强党对高校的领导，加快完善内部治理结构，加快实现关键环节突破，加快构建社会参与机制，加快推进国际交流合作等五个方面的改革任务。
（教育部门户网有删节）
7.下列对上述材料的理解正确的一项是（）
A.材料一显示全国许多地区的高职院校正努力通过升格、更名、转设等方式跻身“双一流”大学。
B.材料二表明，大学改名后，许多院校的地方特色、专业特色、学科特色消失了，成为了字面意义上的综合性大学，反而变得不够自信了。
C.材料三表示，我国将分阶段着力推动世界一流大学和一流学科的建设，从而提升我国教育发展水平、增强国家核心竞争力。
D.上述三则材料都是对我国在高校建设中出现的现象、问题以及解决方案而进行的相关报道，为我国未来高校建设提供了可参考的价值。
8.下列对上述材料内容的分析，不合理的两项是（）
A.材料一作为消息类新闻，用大量的数据和材料揭示出高校更名的不正之风，融入了作者强烈的主观倾向。
B.材料二作为新闻评论，通过实例告诉读者有些大学的名字不见得引人注目，但因为具有学术自信，一样可以办成一流大学，受到广泛的认可。
C.材料三从国家的战略决策出发，概括了建设“双一流”大学的重要意义、基本原则及相关改革任务。
D.大学改名、升格、转设无可厚非，但当这变成一种潮流和趋势的时候，就值得我们反思其目的、价值和意义了。
E.高校继承和发扬自身的特色和优势，努力提升核心竞争力，这样之后才可以通过申报高校升格和更名促进自身的进一步发展。
9.综合上述三则材料，你认为一所一流高校应该具备哪些的特点？
【答案】7.C8.AE
9.①有特色：
具有地域特色、专业特色、学科特色。
②有自信：
具备学术自信，不因地域、名字、硬件、历史等自我否定。
③有科研：
有一流师资队伍、拔尖创新人才、较高的科学研究水平，着力推进成果转化。
④有改革：
加强党对高校的领导，完善内部治理结构，实现关键环节突破，构建社会参与机制，推进国际交流合作。
7.试题分析：
A“正努力通过升格、更名、转设等方式跻身“双一流”大学。
”错，材料一中很多高校已经升格、更名、转设为“双一流”大学了。
B“反而变得不够自信了”无中生有；
D“都是对我国在高校建设中出现的现象、问题以及解决方案而进行的相关报道”错，三则材料是分开论述的，材料一是现象，材料二是问题，材料三是解决方案。
8.试题分析：
A“揭示出高校更名的不正之风，融入了作者强烈的主观倾向。
”错，材料一只是陈述高校建设中出现更名的现象。
E“这样之后才可以通过申报高校升格和更名促进自身的进一步发展。
”强拉因果，这样做不一定都是为了申报高校升格和更名。
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二、古代诗文阅读
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
初，宋义所遇齐使者高陵君显在楚军，见楚王曰：
“宋义论武信君之军必败，居数日，军果败。
兵未战而先见败征，此可谓知兵矣。
”王召宋义与计事而大说之，因置以为上将军,项羽为鲁公，为次将，范增为末将，救赵。
诸别将皆属宋义，号为卿子冠军。
行至安阳，留四十六日不进。
项羽曰：
“吾闻秦军围赵王巨鹿，疾引兵渡河，楚击其外，赵应其内，破秦军必矣。
”宋义曰：
“不然。
夫搏牛之虻不可以破虮虱①。
今秦攻赵战胜则兵罢我承其敝不胜则我引兵鼓行而西必举秦矣故不如先斗秦赵。
夫被坚执锐，义不如公；
坐而运策，公不如义。
”因下令军中曰：
“猛如虎，狠如羊，贪如狼，强不可使者，皆斩之！
”乃遣其子宋襄相齐，身送之至无盐，饮酒高会。
天寒大雨，士卒冻饥。
“将戮力而攻秦，久留不行。
今岁饥民贫，士卒食芋菽，军无见粮，乃饮酒高会，不引兵渡河因赵食，与赵并力攻秦，乃曰：
‘承其敝’。
夫以秦之强，攻新造之赵，其势必举赵。
赵举而秦强，何敝之承！
且国兵新破，王坐不安席，埽境内而专属于将军，国家安危，在此一举。
今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣！
”项羽晨朝上将军宋义，即其帐中斩宋义头，出令军中曰：
“宋义与齐谋反楚，楚王阴令羽诛之。
”当是时，诸将皆慑服，莫敢枝梧②，皆曰：
“首立楚者，将军家也。
今将军诛乱。
”乃相与共立羽为假上将军。
使人追宋义子，及之齐，杀之。
使桓楚报命于怀王。
怀王因使项羽为上将军。
当阳君、蒲将军皆属项羽。
项羽已杀卿子冠军，威震楚国，名闻诸侯。
乃当阳君、蒲将军将卒二万渡河，救巨鹿。
战少利，陈馀复请兵。
项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。
于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角，虏王离。
涉间不降楚，自烧杀。
当是时，楚兵冠诸侯。
诸侯军救巨鹿者十余壁，莫敢纵兵。
及楚击秦，诸将皆从壁上观。
楚战士无不一以当十。
楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。
于是已破秦军，项羽召见诸侯将，入辕门，无不膝行而前，莫敢仰视。
项羽由是始为诸侯上将军，诸侯皆属焉。
（节选自《史记.项羽本纪》）
注：
①虮虱：
jīshī虱及其卵，喻卑贱或者微小。
②枝梧：
抗拒。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵/鼓行而西必举秦矣/故不如先斗秦赵。
B.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝/不胜/则我引兵鼓行而西/必举秦矣/故不如先斗秦赵。
C.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝/不胜则我引兵/鼓行而西/必举秦矣/故不如先斗秦赵。
D.今秦攻赵/战胜则兵罢/我承其敝不胜/则我引兵/鼓行而西/必举秦矣/故不如先斗秦赵。
11.下列对文中加点字词的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.上将军：
中国古代武将的官名，位次于上卿，职掌为典京师兵卫或屯兵边境。
B.菽：
“五谷”之一，指的是豆类的总称。
"
五谷"
，古代有多种不同说法，主要的一种是稻、黍、稷、麦、菽。
C.釜甑：
“釜”是古代的一种锅，可以用来煮、炖、煎、炒等；
“甑”是古代蒸饭的一种瓦器，底部有许多透蒸气的孔格。
泛指炊具。
D.本纪：
是中
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