江苏省0-3岁婴幼儿教养方案(试行).doc

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江苏省0-3岁婴幼儿教养方案（试行）

总则

第一条：

以《中华人民共和国教育法》、《国家“十五”幼儿教育事业发展规划》、《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《国家“十五”幼儿教育事业发展规划》、《幼儿园教育领导纲要》、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》、《三岁前小儿教养内容和要求》等保育教育法律法规为依据，制订本方案。

第二条：

为构建0-6岁一体化教育的完整体系，进一步推进本省学前教育事业的全方位发展，倡导并支持在全省范围内开展3岁前婴幼儿科学化、系统化的早期教育。

目的是：

探索0-3岁婴幼儿教养工作的规律；探索0-3岁与3-6岁两个学前年龄段保育教育的有效衔接；提高3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育领导与服务水平；提高3岁前婴幼儿及家长受领导率。

第三条：

教养机构和家庭均应为0-3岁婴幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

尊重他们的人格和权利，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教渗透，关注个体差异，促进每个婴幼儿富有个性的发展。

第四条：

0-3岁婴幼儿基本教养理念为：

尊重权利，满足需求；科学养育，教养合一；关注个性，顺应发展；有效回应，培养习惯。

1.尊重权利，满足需求

尊重婴幼儿获得身体、情绪及心理安全的权利。

重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、以爱为魂；满足婴幼儿成长的需求，自我行为方式表达的意愿，促使他们积极主动、健康愉快地发展。

2.科学养育，教养结合

强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。

在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。

坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，医保结合，教养结合。

促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。

3.关注个体，顺应发展

尊重0-3岁婴幼儿的身心发展基本特征，把握各成长阶段的发展潜能和相应的保教重点，关注发展差异和个体差异；关注经验获得的机会和学习方式。

顺应婴幼儿的学习特点，促使他们能在丰富的、适宜的环境中自然发展、整体发展、和谐发展。

4.有效回应，培养习惯

重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等发面的发展节律，敏感且有效回应，适时干预并积极支持。

充分认识许多的良好品质和习惯的获得均在生命的最初阶段，必须密切关注，把握并创造机会，提供各种适宜的环境资源、人力资源，利用日常生活与游戏活动中的学习情景，培养婴幼儿的良好习惯，开启他们的发展潜能。

第五条：

本方案的适用范围主要为全省0-3岁早期教养机构，社会机构及家庭教养可参照使用。

第一部分教养内容与要求

一、新生儿

1.提供自然睡眠的条件。

保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。

2.按需哺乳。

面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。

3.为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。

细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。

4.提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为25—30厘米。

二、1-3个月

1.顺应婴儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。

在医生领导下及时合理添加生长所需的营养素。

2.在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴儿接触阳光和新鲜的空气。

3.提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。

4.经常面对面地和婴儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。

促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。

5.悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴儿不同需要。

三、4-6个月

1.保证婴儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。

2.按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。

3.帮助婴儿学习翻身，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。

4.提供婴儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。

5.帮助婴儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。

6.引发婴儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

7.在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。

经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。

四、7-12个月

1.逐步形成婴儿定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时）的习惯。

2.逐渐提供各类适宜的食物，让婴儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。

3.鼓励婴儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。

引导婴儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。

4.让婴儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件，两手配合倒物等动作。

5.用简单的词和指令刺激婴儿用表情、动作、语音等作出相应的反应（如指认五官等），并模仿简单的动作。

6.引发婴儿跟着音乐节律随意摆动身体。

五、13-18个月

1.停用奶瓶吸吮，提供杯子让幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。

2.帮助幼儿学习用语言或动作表示大小便。

提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。

3.提醒幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。

吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。

4.提供机会让幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。

5.为幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。

6.鼓励幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。

7.提供机会让幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。

8.帮助幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。

9.引发幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。

六、19-24个月

1.让幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。

2.在盥洗时帮助幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。

3.鼓励幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。

4.提供机会让幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。

5.鼓励幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验。

6.鼓励幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。

7.提醒幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。

8.引导幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。

七、25-36个月

1.养成幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。

2.鼓励幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。

3.提供幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。

4.让幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识。

5．让幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。

6．提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。

引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。

7.鼓励幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。

8.提供图画书，培养幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。

9.帮助幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。

引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。

10.引导幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。

11.开展家园共育，领导家长开展亲子游戏、亲子阅读活动，为幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。

12.为不同月龄幼儿的父母提供早期教育服务。

在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿领导。

第二部分教养组织与实施

一、环境资源

1.营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。

2.机构物质环境的创设注重安全第一。

墙壁四周80公分以下采用无污染的软质材料铺设，地上采用弹性软垫。

提供的玩具、器械应以无尖角的轻质材料为主，如无毒塑料、软木、棉织品等。

家庭物质环境的创设除了兼顾软质材料，还应注意避免锐角器具对婴幼儿造成的伤害，电器设备要妥善放置到一定的高度。

3.为婴幼儿提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和布局合理设置规范的室内活动空间，隔栏要低矮，物品的摆放应取用方便、有序、有相对的稳定性。

4.充分利用阳光、空气、水等自然因素，为孩子提供较大的、安全的室外活动空间。

选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其要保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高其对自然环境的适应能力。

5.机构和家庭都要为婴幼儿提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料，关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求。

充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。

让他们在与玩具和材料的互动中动手、动脑、开心、开窍。

6.利用丰富的语言环境，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流；提供多彩的艺术环境让孩子感受美、体验美，鼓励孩子在音乐的伴随下想象美、表现美。

营造和谐的人文环境，尊重和满足婴幼儿爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱、精心养护。

7.建立有规律、有预测、有管理、安全稳定的日常生活环境制度，机构和有条件的家庭要重视保障婴幼儿一日生活作息制度的合理性、一日生活保教常规的有序性、营养与膳食的均衡性、卫生保健指标检查的定期性等要素。

8.创设全员关注、社会共育的教养大环境。

充分挖掘、整合家长资源，社会资源，以及卫生保健、妇联等政府职能部门资源对0-3岁婴幼儿施以全方位的、科学合理的健体呵护、心智养育、能力训练。

二、服务领导

1.宣传母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。

逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。

注意个别差异。

2.尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，保证婴幼儿充足的睡眠时间，按时入睡，养成良好的作息规律。

采用一对一的方式帮助和领导盥洗，养成定时排便习惯。

随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手如吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜。

3.保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，预防其斜视等。

观察孩子凝视物体时的眼神，关注孩子对声音的反应，发现异常及时就诊。

注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。

4.提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。

提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。

5.以蹲、跪、坐为主的平视方式，运用目光、身体接触、语言手势等方法，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。

成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。

关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动。

6.活动的安排要相对固定，活动内容尽可能整合，同一内容应多次重复，单项内容的活动时间不宜过长。

活动方式要灵活多样，以个别、小组为主，适度考虑室内室外的交替，尽可能在环境条件适宜的地方组织活动。

7.教养者（即育婴师）应经过儿童保健服务专门培训并具备保健的基本知识和技能，设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。

掌握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。

8.观察婴幼儿