学写儿童诗教学实录及评点.docx
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学写儿童诗教学实录及评点
[转载]“学写儿童诗”教学实录及评点
原文地址：
“学写儿童诗”教学实录及评点作者：
如月弯弯
郭学萍特级教师、江苏省优秀教育工作者、南京市语文学科带头人，现任南京市下关第二实验小学副校长。
曾荣获“江苏省优质课竞赛一等奖”“南京市课堂教学优质课竞赛一等奖”“南京市首届课外阅读优质录像课评比一等奖”。
在省级以上刊物发表过六十多篇童话、七十多篇教育随笔和论文，有多篇论文在全国征文大赛中荣获一等奖。
南京电视台、《南京教育》、《金陵晚报》等多家媒体对她进行过专访。
现场回放
设计理念
小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
教学过程
一、情境导入
（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）
师：
同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。
冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
二、故事激趣
（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。
）
师：
熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：
“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！
生：
就能吃到树上的果子。
生：
就能摘到天宫的蟠桃。
生：
就能看到远处的风景。
师：
熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：
“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！
生：
就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：
就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：
就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
师：
熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：
“（）！
”
生：
哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
生：
哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。
（笑）
师：
熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：
“（）！
”
生：
哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：
不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
三、启发想象
师：
同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？
请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。
（每人一片彩色的树叶课前准备好。
）愿意到黑板上画的同学自己上去。
（十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。
）
师：
谁来介绍一下，你画的是什么？
生：
我画的是一颗流星。
生：
我画的是在海上航行的一艘船。
生：
我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶，它正在和花做游戏。
（掌声）
师：
蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。
多么奇妙的想象！
……
四、试着续写
师：
有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：
（多媒体呈现诗句）《蛋》：
这个皮球不圆嘛！
也可以滚吧？
滚呀滚……“啪嗒”。
师：
想想看发生什么事了？
生：
蛋壳破了。
生：
从里面蹦出一只小鸡。
生：
从里面跑出一只小恐龙。
生：
这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。
（笑）
生：
里面滚出了一个小小的太阳。
师：
把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！
生：
里面跑出一个小孩。
（笑）
师：
这个小孩是你吗？
噢，不是，那是谁？
生：
长袜子皮皮。
（大笑）
师：
如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。
（笑）
生：
从里面跑出了两个太阳。
师：
（愣住了）怎么会有两个太阳呢？
生：
因为这是一个双黄蛋呀！
（大笑）
……
师：
哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！
你们的回答让我惊喜！
五、引出概念
1.“○”的联想。
师：
看到这个“○”，你会想到什么？
生：
小鱼吐的泡泡。
生：
从烟囱里冒出来的炊烟。
生：
一轮明月。
生：
看到这个“○”，我还会想到眼睛。
2.练习用“眼睛”说话。
师：
谁会用“眼睛”说一句话？
生：
眼睛是心灵的窗户。
生：
郭老师的眼睛很漂亮。
生：
我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼镜。
生：
郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。
（笑）
生：
我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。
（笑）
……
3.试编儿童诗。
师：
哈哈，我都成了你们造句的素材了。
有没有想过，什么是天空的眼睛？
生：
白云。
师：
白云是天空温柔的眼睛。
生：
星星。
师：
星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。
生：
太阳是天空瞪圆了的眼睛。
（笑）
生：
月亮是天空笑弯了的眼睛。
师：
什么是大地的眼睛？
生：
湖泊是大地明亮的眼睛。
生：
火山是大地愤怒时的眼睛。
（掌声）
师：
早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？
生：
露珠是草叶的眼睛。
生：
露珠是花瓣的眼睛。
师：
奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？
生：
我是奶奶的眼睛。
师：
你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？
生：
我要讲最动听的故事给奶奶听。
生：
我可以跟奶奶说窗外风景……
师：
把我们刚才说的连起来：
《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。
师：
刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。
（板书：
儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？
生：
儿童诗充满着想象。
（板书：
充满想象）
六、引导阅读
1.多媒体出示儿童诗《湖》。
《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。
一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：
我的衣服破了！
我的衣服破了！
2.讨论交流。
师：
在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？
生：
作者把湖想象成一面大镜子。
生：
蝴蝶像一个爱臭美的小女生。
（笑）
生：
青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。
蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。
3.小结。
师：
在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……
七、感受童趣
1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。
《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？
2.猜猜练练。
师：
自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？
生：
小虫说：
“你好啊”，蚂蚁说：
“我很好”。
生：
小虫说：
“我不好”，蚂蚁问：
“怎么啦”。
生：
小虫说：
“嫁给我”，蚂蚁说：
“我愿意”。
（大笑）
……
师：
笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？
生：
很好玩，充满童趣。
（板书：
充满童趣）
3.小结。
师：
同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
八、品味真情
1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。
《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。
梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。
梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。
梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。
看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。
（作者：
王心远）
2.读读悟悟。
师：
听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？
生：
儿童诗是温暖的。
生：
儿童诗很感人。
生：
儿童诗充满着真情。
（板书：
充满真情）
3.小结。
师：
这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。
九、仿写训练
1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：
童年啊！
是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
2.教师诵读自己的梦。
《梦》——梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。
3.学生描述各自心中的梦。
师：
你的梦是什么呢？
请试着用“我的梦像……”说一句话。
生：
我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。
生：
我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。
生：
我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。
生：
我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。
生：
我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。
……
十、即兴创作
1.拿出已经画有线条画的彩色树叶。
2.启发学生给图配文。
师：
让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。
下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。
别忘了署上自己的大名。
（播放旋律优美的音乐。
）
（生自由选择创作。
师巡回指导，随机点拨。
）
3.展示诗作，交流评价。
生：
《流星和雨》——“唰”，一道道流星滑过夜空。
人们迫不及待地许了一个美好的愿望。
“哗啦啦”，一颗颗雨点从空中落下，小草们迫不及待地许了一个愿，在小草的眼里，雨就是许愿的流星。
（黄心悦）（掌声）
生：
《小亭子》——蘑菇，是一个寂寞的小亭子。
没有朋友，很孤独。
白云姐姐见它这么难过，心里一酸，眼泪哗啦哗啦地，流了下来。
小动物们见了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子有了伙伴，不再孤独，不再寂寞。
（陈钰童）
生：
《雨》——雨是一个顽皮的孩子，不打招呼就落了下来。
在伞上打鼓，在池中逗池塘笑，在屋顶上滑滑梯。
云妈妈看见了，气黑了脸。
（李逸文）（掌声）
生：
《云》——是谁划来了一叶洁白的小舟？
是天女？
不，是风。
它把雨带给沙漠，希望让它不要太干。
它把雪撒给北国，希望让它再美一些。
它把雨、雪、雾带到需要它的地方。
（常惠宇）（掌声）
……
师：
你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。
十一、一棵树的独白
1.教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。
2.练习说话。
师：
这是一棵（）树。
生：
这是一棵光秃秃的树。
生：
这是一棵没有树叶的树。
生：
这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上，没有一片树叶。
师：
让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！
（生把手中的树叶贴在树枝上。
）
师：
现在谁来说说看：
这是一棵树。
生：
这是一棵五彩缤纷的树。
生：
这是一棵美丽的作文树。
生：
这是一棵挂满诗句的作文树。
生：
这是一棵载着童年梦想的树。
生：
这是一棵长着彩色树叶的童话树，这一片片树叶就像一个个绚丽的梦。
（掌声）
……
十二、遥望春天
师：
愿“儿童诗”这颗梦想的种子，能够播撒在每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，相信，在这个冬天的背后，我们梦里是春天，梦外也是春天。
同行评说
诗意课堂因“丰富”而精彩
朱永红
听郭老师的课是幸福的！
郭老师扎实的文学功底、深厚的语文素养，令我折服。
从这节课中，我学到很多，并一直在
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