小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案文档格式.docx

小学三年级上册语文第5课《北大荒的秋天》教案文档格式.docx

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为什么说北大荒的秋天真美啊?

学习字词，读通长句：

1、朗读带有生字的词语。

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

读音上重点注意：

紫、烧、澈、纹、岭。

词义的理解上重点注意：

绛紫、一碧如洗。

2、读长句，注意合理的停顿。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

3、讨论解答学生尚不理解的词、句。

逐段朗读，理清课文脉络：

可以先指名读，再齐读各自然段，讨论问题：

第一自然段告诉我们什么?

为什么北大荒的秋天来得比较早?

还可补充词语“一叶知秋”。

哪几个自然段写北大荒的景色优美?

哪几个自然段是写物产丰富?

最后一段只一句话，有什么作用?

复习生字，指导书写：

让学生自行识记生字字形，重点指导写好“碧、紫、燃”3个字。

教师范写，学生描红。

作业：

有感情地朗读课文。

第二课时

读课文，赏美景：

在学生自由朗读课文后，教师问：

你最喜欢哪一个自然段?

说说为什么喜欢，能读给大家听吗?

读课文，悟情感，教师问：

作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来?

把这样的语句读一读。

重点研究课文第四自然段的写法：

作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写?

默读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句：

“非凡”，什么意思?

“热闹”原是形容什么?

课文中形容什么?

此句在自然中有何作用?

朗读，讨论写“大豆”“高粱”“榛树”的句子，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结：

这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

练习朗读和背诵。

语文《北大荒的秋天》教案二

【教学要求】

学习课文，了解北大荒的美丽、富饶

一、整体感知

自由读课文，说说北大荒给你什么样的感觉?

二、新授

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

△第一节

（1）指名读

（2）喜欢第一节的都起立读

（3）北大荒的秋天真的来了。

△第二节

（1）你为什么喜欢这一节?

指名读读

（2）出示各种流云的图片（银灰、橘黄、血红、绛紫）

（3）这么多的流云，会让你想到什么?

读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（4）天空的美在于流云，齐读

△第三节

（1）出示：

小河躺在大地的怀抱里。

一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，在读书上的内容，你更喜欢哪一节?

把你喜欢的多读几遍

（2）交流：

看看图，读读文，说说自己的体会（如：

水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。

我真想跳进去痛快的游个泳啊!

（3）带着你的想象一起来读吧

△第四节

（1）你喜欢这一节吗?

（2）这一节写了什么?

相机出示图片（大豆、高粱、榛树）

（3）齐读，你觉得北大荒的原野怎么样?

（热闹非凡）作者怎么样把它写具体的呢?

（指名读）

师读中心句、生读分句;

齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）;

表演朗读

今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

△第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?

（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么?

（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

△第六节

（1）齐读

（2）北大荒的美美在景色：

天空——小河——原野——

美在物产：

三、齐读全文

四、试背诵第四自然段

语文《北大荒的秋天》教案三

一、教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

4、通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

三、教法学法：

直观演示法、引读法、音乐陶冶等。

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、你们知道现在是什么季节?

（板书：

秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。

但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为北大荒。

北大荒）

2、齐读课题：

北大荒的秋天

过渡：

如今，北大荒的秋天是什么样的呢?

二、初读课文。

1、自读课文，师出示自读要求。

自读要求：

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

2、学生自读课文。

三、检查自读情况。

1、多种形式认读生字词。

2、指名分节读课文并用自己的话说说每小节写了什么景色。

3、课文主要讲了什么?

用你自己的话概括一下。

四、指导书写。

1、再次认读生字词语。

2、分析字型，指导描红。

荒：

上中下结构，亡不能带点，与流比较区别。

紫：

上中下结构，与紧比较区别。

3、作业：

按笔顺在习字车上描红。

五、小结

一、课前预习：

1、自己品读课文，感受北大荒的美，你觉得它美在哪些地方用笔作下标记。

2、搜集北大荒的风光图片。

二、谈话激趣：

上节课，我们知道北大荒是个美丽的地方，这节课，我们将进一步领略北大荒的美景，看谁读得有感情，看谁看到的景色多。

三、精读课文：

（一）学习课文第一段

1、课文第一自然段告诉我们什么?

2、练读，指名读，齐读。

（二）学习课文第二段

9月，一到北大荒，首先映入眼帘的是天空，北大荒的秋天的天空是怎么样的呢?

在你眼里美吗?

1、学生出示搜集的图片，指导学生观察，书上写了哪些景物?

都有什么特点?

分别用笔划出来。

（天空流云）

2、小组讨论后交流，适当时师点拨

①理解一碧如洗。

一碧如洗：

蓝天仿佛被冲洗过一样，非常美丽。

②指名说天空的流云是什么样的?

出示第二句话。

③天空中的流云，转眼间变成一道灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫（课件演示），难道流云只有这几种颜色吗?

让我们展开想象的翅膀，还会有哪些颜色呢?

④老师这也收集了一些颜色，请看（课件演示：

粉红、金黄、雪白、乳白、桃红、鹅黄、玫红、墨绿、碧绿

⑤色彩真多呀!

你能用学过的成语来形容它吗?

（五彩斑斓、五颜六色等）

（3）指导有感情朗读，练习背诵。

2、学习课文第三自然段。

北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢?

（北大荒的秋天小河清澈见底）字义以加理解清澈见底。

（2）思考：

你觉得这个自然段美在哪儿?

（3）出示：

小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

①谁能将如同换个词语，意思不变，再来读读这个句子?

（好象、仿佛等词）。

②作者把小河比作什么?

为什么把小河比作一条透明的蓝绸子?

（因为一碧如洗的天空倒映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）

③指导朗读。

（4）指导朗读第二句话。

（假如你是一条小鱼，游动在这样清澈的河水中，你该怎样表达此时的心情?

）练说表达心情。

（5）学生质疑说说不懂的地方

（6）分男女生读第三自然段，练习背诵。

3.学习课文第四自然段。

见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河，还有那个地方美呢?

（北大荒的原野）

（1）思考：

课文中有一句话概括了原野的特点，请你找到并划出来。

从哪里看出原野热闹非凡的?

（2）自由读课文思考上面的问题。

学生自由发言。

（3）引导：

大豆会笑吗?

高粱会演唱吗?

这句话把大豆和高粱当做人来写了，这种写法叫拟人。

这样写的好处你能体会出来吗?

（更能表现原野的热闹非凡）

（4）自由读课文，边读边体会应用什么语气读?

（欢快热烈的语气）

（5）指名读---比赛读

（6）小结：

作者用一句话概括写出原野的特点-----热闹非凡，然后再从豆荚、高粱、榛树将它写具体，这样的句子关系就是先概括后具体的写作方法，概括写的句子就叫中心句。

我们在以后的写作中要加以运用。

这一段的中心句第一句。

（学生用笔画出中心句）

（7）质疑：

学生说出自己不懂得地方加以讨论解决

4、学习第五自然段

秋天是收获的季节，到了秋天不仅景色美丽而且能给我们带来丰富的物产。

思考：

那句话最能体现北大荒是收获的季节?

（1）大豆摇铃千里金体现了北大荒是收获的季节。

（2）学生试着有感情的朗读

5、学习课文第六自然段

根据老师的板书说说北大荒没在哪?

（北大荒的秋天美在一碧如洗的天空，美在清澈见底的小河，美在热闹非凡的原野，更美在它丰富的物产，所以我们应该深情的赞美它。

）齐读：

啊，北大荒的秋天真美呀。

四、引发想象

从刚才同学们的表现来看，同学们对课文有了一定的理解，下面请同学们闭上眼睛，跟随音乐去朗读去感受北大荒美丽的风光。

五、巩固练习

1、学习先概括后具体的写作方法写一片断，校园真美啊

2、有感情的朗读课文，背诵课文。