届九年级前半期语文期末质量检测福建省厦门市Word文件下载.docx
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（8）
，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子?
密州出猎》）
（9）宫中府中，俱为一体，
，
（诸葛亮《出师表》）
（10）《渔家傲?
秋思》一词中表达征人想家却又不甘无功而返的矛盾心理的句子是：
【答案】
（1）天涯若比邻
（2）铜雀春深锁二乔
（3）采菊东篱下
（4）愁云惨淡万里凝
（5）独怆然而涕下
（6）大庇天下寒士俱欢颜
（7）梦回吹角连营
（8）会挽雕弓如满月
（9）陟罚臧否；
不宜异同
（10）浊酒一杯家万里；
燕然未勒归无计
【解析】本题考查学生默写古诗文的能力。
传统的记忆类默写题，要求学生直接默写出指定的文句。
这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。
而理解类默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。
注意“涯”不要写成“崖”，“雀”不要写成“鹊”，“俱”不要写成“具”。
（1）天涯若比邻
（2）铜雀春深锁二乔（3）采菊东篱下（4）愁云惨淡万里凝（5）独怆然而涕下（6）大庇天下寒士俱欢颜（7）梦回吹角连营（8）会挽雕弓如满月（9）陟罚臧否不宜异同（10）浊酒一杯家万里燕然未勒归无计
综合性学习
阅读下面的文字，按要求作答。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时甲_____（A．柔弱；
B．柔软）了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿①yīn_____（A．阴阴；
B．茵茵）的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱②_____（A．lí
ng；
B．lé
ng）镜。
这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在乙_____（A．诱惑；
B．迷惑）着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，就完全驱走了冬天，就使世界改变了姿容。
（1）根据文中①处拼音选择正确的汉字，为②处划线字选择正确的读音。
绿①yīn_
（A．阴阴；
B．茵茵）彩棱②
（A．lí
ng）镜
（2）为文中甲、乙两处选择符合语境的词语填入横线。
甲
（A．柔弱；
B．柔软）乙
（A．诱惑；
B．迷惑）
（3）文中画线句有语病，请写出修改后的句子。
（1）B；
（2）A；
A
（3）示例1：
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
示例2：
真的，只要这一场雨，就完全驱走了冬天，就使世界改变了姿容。
【解析】这是一道语文综合题。
第
（1）小题考查学生对汉字字音字形的掌握情况，是语文学习中最基础的知识。
学生在平时的学习中要多读、多记、多写，才能够准确无误书写出来。
特别是同音字、形似字、易错汉字、多音字更应引起注意。
注意“棱”应读“lí
ng”，不要拼成“lé
ng”。
第
（2）小题考查学生结合语境选词填空的能力。
解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
“软弱”指性格与意志的缺陷，而“柔弱”一般指事物的质地软，甲处应填写“柔软”；
“诱惑”一般指外物对人的吸引，“迷惑”一般指辨不清是非，摸不着头脑，乙处应填写“诱惑”。
第（3）小题考查学生辨析病句的能力。
首先要仔细阅读句子，分析句子的主干，看看各个部分是否搭配，是否有残缺，再做判断。
这句话关联词语使用错误，将“就”改为“才”或将“只有”改为“只要”。
（1）BB
（2）AA
示例2：
阅读下面材料，完成下列小题。
【材料一】
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产又称为“有形文化遗产”，主要包括历史文物、历史建筑和人类文化遗址。
非物质文化遗产主要包括口头传说和表述、传统表演艺术、民俗活动和礼仪与节庆、有关自然界和宇宙的知识和实践、传统的手工艺技能等。
【材料二】提名列入《世界遗产名录》的文化遗产项目，必须符合下列6项标准中的1项或几项：
1
代表一种独特的艺术成就，一种创造性的天才杰作；
2
能在一定时期内或世界某一文化区域内，对建筑艺术、纪念物艺术、城镇规划或景观设计方面的发展产生过极大影响；
3
能为一种已消逝的文明或文化传统提供一种独特的至少是特殊的见证；
4
可作为一种建筑或建筑群或景观的杰出范例，展示出人类历史上一个或几个重要阶段
5
可作为传统的人类居住地或使用地的杰出范例，代表一种（或几种）文化，尤其在不可逆转之变化的影响下变得易于损坏；
6
与具特殊普遍意义的事件或现行传统或思想或信仰或文学艺术作品有直接或实质的联系。
【材料三】
新华社最新消息，中国福建省鼓浪屿（2017年）7月8日在波兰克拉科夫举行的世界遗产大会上获准列入世界文化遗产名录。
至此，中国已拥有52处世界遗产。
鼓浪屿是中国在全球化发展的早期阶段实现现代化的一个见证，具有显著的文化多样性特征和现代生活品质。
鼓浪屿的发展是体现19世纪中叶至20世纪中叶现代人居理念的独特示范。
鼓浪屿反映出中外多元文化在各个方面的广泛交流，它的发展清楚地记录了外国文化在中国的传播，记录了从海外归来的闽南人民开展早期现代化建设的基本特点。
鼓浪屿独特的装饰风格建筑遗产记录了物质化的文化交融，形成东南亚地区具有代表性的新建筑运动。
鼓浪屿世界文化（遗产地）遗产构成要素，包括51组代表性历史建筑及宅园、4组历史道路、7处代表性自然景观与2处代表性文化遗迹，它们与岛上现存的900余栋历史风貌建筑，共同构成了鼓浪屿自然有机的空间结构和丰富的城市历史景观。
【材料四】破坏物质文化遗产的因素
（1）根据上述材料，以下表述不正确的一项是（）
A.作为传统表演艺术的京剧已被确认为世界文化遗产，它属于非物质文化遗产。
B.厦门鼓浪屿申遗成功，成为中国第52处世界物质文化遗产，
C.鼓浪屿世界文化（遗产地）遗产构成要素是指岛上现存的900余栋历史风貌建筑。
D.城市建设中的过度开发，是物质文化遗产遭受破化的因素之一。
（2）联合国教科文组织认为“鼓浪屿”因符合材料二中的2、4条标准，成功列入《世界遗产名录》。
请结合材料二，三具体阐述鼓浪屿申遗成功的原因。
（3）保护文化遗产是每一个公民的职责。
作为厦门市民，你认为怎样才能更好地保护鼓浪屿这一物质文化遗产？
请结合材料四说说你的建议。
（1）C
（2）符合第2条标准的有：
①鼓浪屿独特的建筑与景观，反映出中外多元文化在各个方面的广泛交流，它的发展清楚地记录了外国文化在中国的传播，记录了从海外归来的闽南人民开展早期现代化建设的基本特点。
②鼓浪屿独特的装饰风格建筑遗产记录了物质化的文化交融，形成东南亚地区具有代表性的新建筑运动。
符合第4条标准的有：
③鼓浪屿51组代表性历史建筑及宅园、4组历史道路、7处代表性自然景观与2处代表性文化遗迹，体现了19世纪中叶至20世纪中叶现代人居理念的独特示范，是中国在全球化发展的早期阶段实现现代化的一个见证。
（3）旅游时不破坏文物，不乱扔垃圾。
【解析】
（1）这是一道语文综合实践活动题，考查学生对材料信息的辨析能力。
仔细阅读这几则材料，了解每一则材料的主要信息，然后辨析各个选项，分析作答。
D项表述不准确，根据材料四的图标可以看出，过度开发是物质文化遗产遭受破化的“人为因素”之一。
（2）本题考查学生对材料信息的理解分析能力。
这几则材料谈论的是关于“物质文化遗产”的问题，材料二列举出了列入《世界遗产名录》的文化遗产项目必须符合的条件，根据材料三的内容可以看出，鼓浪屿独特的建筑与景观特点，鼓浪屿独特的装饰风格建筑遗产符合标准二；
鼓浪屿51组代表性历史建筑及宅园、4组历史道路、7处代表性自然景观与2处代表性文化遗迹特点符合第四个标准。
（3）本题考查学生提建议的能力。
针对某种情况提出建议，所提建议一定要有可行性，不能是空洞的口号，要有针对性。
这个针对性既指要确定需解决的问题，也指提出建议的对象。
围绕“保护文化遗产”这一中心提出具体的建议，如不破坏文物，不乱扔垃圾，不胡写乱花等。
诗歌鉴赏
阅读下面的诗歌，回答下列小题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？
留取丹心照汗青。
（1）对这首诗歌理解分析不正确的一项是（）
A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程，蕴含深挚沉痛的感情，极具艺术感染力。
B.颔联写了大宋危在旦夕的形势和诗人的坎坷身世。
写此诗后22天，设在崖山的南宋流亡朝廷覆亡。
C.颈联运用比喻的修辞手法，将“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名与自己的心情巧妙结合起来，感人至深。
D.尾联通过直抒胸臆的方式，点明主旨，收到了震撼人心、感天动地的艺术效果。
（2）“人生自古谁无死？
”抒发了作者怎样的思想感情？
请简要分析。
（2）作者认为人生谁都难免一死，但要死得其所，为国捐躯，彪炳史册。
抒发了作者的爱国热情，表现了他的铮铮铁骨，不屈的民族气节和舍身取义的生死观。
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。
对诗歌的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、诗歌主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
C项表述错误，“惶恐滩”和“零丁洋”两个地名是“双关”，不是“比喻”。
（2）本题考查学生对诗歌感情的理解与掌握。
此类题目的答题方法如下：
先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
“人生自古谁无死？
留取丹心照汗青”意思是：
人生自古以来有谁能够长生不死？
我要留一片爱国的丹心映照史册，体现了诗人坚贞的民族气节和舍生取义的精神。
文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；
亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
【乙】子路问于孔子曰：
“贤君治国，所先者何在？
”孔子曰：
“在于尊贤而贱不肖。
”子路曰：
“由①闻晋中行氏②尊贤而贱不肖矣，其亡何也？
”子曰：
“中行氏尊贤而不能用，贱不肖而不能去。
贤者知其不己用而怨之，不肖者知其必己贱而仇之。
怨仇并存于国，邻敌构兵③于郊，中行氏虽欲无亡，岂可得乎？
”
【注】①由：
指子路。
②中行氏：
晋国六卿之一。
③构兵：
交战。
（1）解释下列句子中划线的词。
①此悉贞良死节之臣
②先帝不以臣卑鄙
③贱不肖而不能去
④中行氏虽欲无亡
（2）下列句子中划线词的意思和用法相同的一项是（）
A.此先汉所以兴隆也
此殆天所以资将军
B.贤者知其不用而怨之
楚人怜之
C.其亡何也
安陵君其许寡人
D.咨臣以当世之事
不以物喜
（3）将下列句子翻译成现代汉语。
①受任于败军之际，奉命于危难之间。
②在于尊贤而贱不肖。
（4）甲、乙两文对于“贤君治国”持什么观点？
请结合两文内容简要分析。
（1）全、都；
身份低微，见识短浅；
离开；
即使
（2）B
（3）①在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到了委任。
②在于尊重贤能的人，轻视那些没有才能的人。
（4）甲文所持观点是“亲贤臣，远小人”（亲贤远佞），乙文所持的观点是“用贤去不肖”（重用贤臣，远离无能的人）。
（甲）选自《汉魏六朝百三名家集》。
作者：
诸葛亮。
年代：
三国。
（乙）选自《论语》。
孔子的弟子及其再传弟子。
春秋。
（1）这道题目考查的是文言文中重点实词的解释，是初中生学习文言文最基础的一项。
只有对重点字词解释正确了，才能进一步理解句子，弄清全文大意。
其中要特别注意通假字、古今异义词、词类活用现象、一词多义的理解。
其中“卑鄙”意思是“身份低微，见识短浅”。
（2）这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。
要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。
A项“所以”意思是分别是“……的原因”和“用来”；
B项“之”都是“代词”；
C项“其”意思分别是“代词”和“加强语气”；
D项“以”意思分别是“用”和“因为”。
（3）本题考查学生文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“于”是“在”的意思，“不肖”是“不成材”的意思。
（4）本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。
仔细阅读两篇文章，通译全文，理解文章的内容忽然观点，分析作答。
对于“贤君治国”，甲文认为要做到“亲贤臣，远小人”，乙文认为“用贤去不肖”，即重用贤臣，远离无能的人。
据此分析比较理解作答即可。
（1）全、都身份低微，见识短浅离开即使
现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。
你真好，你就像我少年伊辰
张晓风
①她坐在淡金色的阳光里，面前堆着的则是一堆浓金色的柑仔。
是那种我最喜欢的圆紧饱甜的“草山桶柑”。
而卖柑者向来好像都是些老妇人，老妇人又一向都有张风干橘子似的脸。
这样一来，真让人觉得她和柑仔有点什么血缘关系似的，其实卖番薯的老人往往有点像番薯，卖花的小女孩不免有点像花蕾。
②那是一条僻静的山径，我停车，蹲在路边，跟她买了十斤柑仔。
③找完了钱，看我把柑仔放好，她朝我甜蜜温婉地笑了起来连她的笑也有蜜柑的味道她说：
“啊，你这查某（女人）真好，我知，我看就知啦”
④我微笑，没说话，生意人对顾客总有好话说，可是她仍抓住话题不放：
⑤“你真好你就像我少年伊辰一样”
⑥我一面赶紧谦称“没有啦”，一面心里暗暗好笑起来奇怪啊，她和我，到底有什么是一样的呢？
我在大学的讲堂上教书，我出席国际学术会议，我驾着车在山径御风独行。
在台湾，在香港，在北京，我经过海关关口，关员总会抬起头来说：
“啊，你就是张晓风？
”而她只是一个老妇人，坐在路边，卖她今晨刚摘下来的柑仔。
她却说，她和我是一样的，她说得那样安详笃定，令我不得不相信。
⑦转过一个峰口，我把车停下来，望着层层山峦，慢慢反刍她的话。
那袋柑仔个个沉实柔腻，我取了一个掂了掂。
柑仔这东西，连摸在手里都有极好的感觉，仿佛它是一枚小型的液态的太阳，可食、可触、可观、可嗅。
⑧不，我想，那老妇人，她不是说我们一样，她是说，我很好，好到像她生命中最光华的那段时间一样。
不管我们的社会地位有多大落差，在我们共同对这一堆金色柑仔的时候，她看出来了，她轻易地就看出来了，我们的生命基本上是相同的。
我们是不同的歌手，却重复着生命本身相同的好旋律。
⑨少年时的她是怎样的？
想来也是个有着一身精力，上得山下得海的女子吧？
她背后山坡上的那片柑仔园，是她一寸寸拓出来的吧？
那些柑仔树，年年把柑仔像喷泉一样从地心挥洒出来，也是她当日一棵棵栽下去的吧？
满屋子活蹦乱跳的小孩，无疑也是她一手乳养长大的吧？
她想必有着满满实实的一生。
而此刻，在冬日山径的阳光下，她望见盛年的我向她走来购买一袋柑仔，她却像卖给我她长长的一生，她和一整座山的龃龉和谅解，她的伤痕她的结痂。
但她没有说，她只是温和地笑。
她只是相信，山径上总有女子走过跟她少年时一样好的女子，那女子也会走出沉沉实实的一生。
⑩我把柑仔掰开，把金船似的小瓣食了下去。
柑仔甜而饱汁，我仿佛把老妇的赞许一同咽下。
我从山径的童话中走过，我从烟岚的奇遇中走过，我知道自己是个好女人好到让一个老妇想起她的少年，好到让人想起汗水、想起困厄、想起歌、想起收获、想起喧闹而安静的一生。
（选自《晓风小语》，有改动）
【备注】少年伊辰：
年少时的样子。
伊：
她，专指女性；
辰：
时光，日子。
（1）本文多次出现破折号，下列句中破折号表示“语音的延长”的一句是（）
A.她说：
B.她朝我甜蜜温婉地笑了起来连她的笑也有蜜柑的味道。
C.我一面赶紧谦称“没有啦”，一面心里暗暗好笑起来奇怪啊，她和我，到底有什么是一样的呢？
D.她只是相信，山径上总有女子走过跟她少年时一样好的女子，那女子也会走出沉沉实实的一生。
（2）品读第⑦段，回答问题。
①请解释“转过一个峰口，我把车停下来，望着层层山峦，慢慢反刍她的话”中的“反刍”的意思。
②请自选角度，品析下面这句话的妙处。
“柑仔这东西，连摸在手里都有极好的感觉，仿佛它是一枚小型的液态的太阳，可食、可触、可观、可嗅。
（3）联系上下文，说说第⑧段中“我们是不同的歌手，却重复着生命本身相同的好旋律”的理解。
（4）在卖柑老妇眼中，少年时期是生命中最光华的一段时光。
关于“少年”，许多名家也有过如下的感慨：
“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”辛弃疾
“花有重开日，人无再少年”关汉卿
“少年易老学难成，一寸光阴不可轻”朱熹
请联系本文内容和名家的感慨，说说你对少年时光的感悟。
（要求：
字数不少于80字）
（1）A
（2）①“反刍”原指某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下，在文中指我对刚刚老妇人说的话反复地追忆、回味。
②示例1：
这句话将柑仔比成一枚小型的液态的太阳，抓住了两者共有的颜色、形状上的相似点，突出点明了柑仔既有美好的外形，更具丰实的内在。
同时，含蓄地写出了我在卖柑仔的老妇身上感受到的品质：
勤劳、满实与温和，就像阳光一样可贵和温暖。
这句话中的“可食、可触、可观、可嗅”，从感官的多个层次来描写柑仔给作者带来的美好感受，像太阳一样温暖明亮。
同时，也隐含着作者对卖柑仔的老妇的情感，物如其人，老妇满满实实的一生给了我最美的生命的启迪。
（3）我和卖柑老妇虽然职业不同，身份不同，但我们同样为理想，为家人，为自己想要的沉沉实实的人生而打拼。
我们同样要经历人生的每个阶段，同样要品尝生活的酸甜苦辣，而这些经历与感受，恰恰就是生命本身最美好、最出彩的部分。
（4）名家的感慨分别涉及感叹少年时期风华正茂、不知愁苦，少年时光易逝、可贵以及劝诫少年人应该珍惜自己美好的年华，努力学习这几个角度。
（1）此题考查学生对破折号作用的分析能力。
破折号的作用很丰富，主要包括：
表示解释说明、表示语音的延长、表示意思的转换,跳跃或转折、表示插说等。
具体作用必须结合整个句子的意思来理解。
此处作用是解释说明这个小男孩的身份。
A项表示“声音的延续”，其它三项表示解释说明。
故选A项。
（2）本题考查学生对词语和句子的理解和赏析能力。
句①考查学生对词语的理解能力。
这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。
因此，做这样的题必须结合具体的语言环境来解释，不能借助字典等工具书照抄照搬下来。
“反刍”原指某些动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里细细咀嚼，然后再咽下，在文中指我反复地回忆、思考老妇人的话。
句②考查学生赏析句子的能力。
可以从用词“可食、可触、可观、可嗅”的角度和修辞的等角度进行赏析。
（3）本题考查学生对句子含义的理解能力。
对句子含义的考查，可从以下四个方面品析句子的深层含义：
①结合具体语境理解；
②紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句；
③紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵；
④联系写作背景去理解。
仔细阅读句子，根据对“不同”和“相同”的理解来分析，“不同”的两个人的职业和身份，“相同”的是为理想、为家人、为自己想要的人生而打拼的精神。
（4）本题考查学生思维的拓展能力。
解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。
联系三位名家的名言来理解，可以看出，少年时期不知愁苦，少年时光易逝，所以少年人应该珍惜自己美好的年华，努力学习。
根据自己的理解分析阐述即可。
同时，也隐含着作者对卖柑仔的老妇的情感，物如其人，老妇满满实实的一生给了我最美的生命的启迪
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