八年级语文教材分析Word下载.docx
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2、了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
领悟作品的内涵，做出自己的评价；
品味作品的语言。
对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；
整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧；
在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
本学期的阅读训练重在培养学生的概括能力，理解鉴赏能力，以及语言的拓展运用能力。
3、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文。
4、了解基本的语法知识、修辞方法和重要作家作品知识。
并能搜集自己需要的信息和资料。
5、制订自己的阅读计划，课外阅读总量不少于40万字，阅读名著《朝花夕拾》、骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。
（三）、写作:
1、感情真挚，抓住事物特征，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
2、写记叙文，做到内容具体；
能进行缩写、扩写、续写、改写。
①能够掌握各类文章的写作要领，会写各类文体的文章。
②能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意。
③有良好的写作习惯，随时记录材料，经常练笔
３、培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，多角度地观察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，能根据表达的中心选择恰当的表达方式，写出感情真挚的文章。
4、注重写作过程中的各个环节。
养成修改自己作文的习惯。
能互相评改作文。
正确使用常用的标点符号。
5、作文本册不少于8次，其他练笔不少于5000字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）、口语交际:
1、交流时文明得体，注意对象和场合。
自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
以提高口语表达能力。
倾听时耐心专注，理解对方的观点和意图。
2、说话有感染力和说服力。
提高应对能力。
复述转述，完整准确、突出要点。
能作即席讲话和有准备的演讲。
3、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有条理，有根据。
（五）、综合性学习:
1、根据研究主题，制订计划，获取资料，讨论分析。
2、能就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，展示学习成果。
3、能够主动参加综合性学习，掌握查找资料、搜集信息的基本方法，能与同学合作探究，体验合作与成功的喜悦。
二、内容标准
知识和能力1、识字与写字--行楷字欣赏王羲之书法
2、阅读--叙事性、抒情性、科学文艺性与理解品味
3、写作---记叙文抒情文说明文游记
4、口语交际与综合性学习----交流表达搜集、筛选处理
过程和方法
识字与写字--日常习惯各种活动
阅读----创设情境激发兴趣
写作---自主学习合作探究
口语交际与综合性学习--注重实践
情感态度价值观
识字与写字----养情感增强自信
阅读--发展个性提高情趣环保意识
口语交际与综合性学习--积极参与体验成功
写作--真挚独特分享沟通
第二板块【教材分析】
三、教材编写意图、编写特点、编排体例和内容结构
（一）编写意图
1、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素的基础上，发展学生的综合语言运用能力
2、优化学生的语文学习方法，使他们通过阅读、观察、体验、探究等主动学习的方法，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力
3、关注学生的情感，提高他们的人文素养，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高知识理解和知识运用的能力
教材的编写注重以人的发展为本，面向全体学生，选文、练习设计、综合性学习全面提高学生语文能力和人文素养；
全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。
教材开放、有弹性注重内在逻辑，遵循民族语文的特点，凸显工具性与人文性的统一，遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，以学生为主体，帮助学生在自我构建中获得能力；
尽量压缩课本，扩大容量，开拓学习资源，减轻学习负担，提高教学效果。
不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。
课前提示、课后练习积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生掌握学习方法，引导学生在探究中学会学习突出实践，让学生在实践中学习语文。
语文知识、练习体系是让学生在探究中学习。
教材体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然的和谐相处，符合学生身心发展特点，有助于激发学生学习兴趣，有助于激发学生创新精神。
理解和尊重多样化文体，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教材的选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格多样，难易适度，适合学生学习。
内容编排，简化头绪，加强整合。
教材注意引导学生掌握语文学习的方法。
语文知识、课文注释和练习少而精，具有启发性，有利于教师的分层教学和作业练习，有利于学生在探究中学会学习。
提高语文能力
丰富语言积累
接下来是本册教材编写特点有五个方面
1、注重情感体验
2、加强学科整合
3、推行课外阅读
4、体现艺术特色
5、蕴涵丰富资源
1、注重情感体验7课和4课一文的阅读提示侧重联系生活体验；
联系题要求学生说说你的理由或者谈谈你的看法
尊重学生的生活体验和独特感受
2、特点二：
加强学科整合
第三单元综合学习活动中口语交际和写作的设置既有信息技术又有语文、美术等学科知识。
提高了学生听说读写以及实践能力
3、特点三：
推行课外阅读
本册推荐学生阅读的名著是《朝花夕拾》、骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。
提升学生语文素养，培养积极的人生态度和正确的价值观。
4、特点四：
体现艺术特色
课本中的插图等形象直观，趣味盎然，帮助学生理解课文内容。
5、特点五：
蕴涵丰富资源
有些课文后面还有“框”，框内文字为学生补充了语文知识。
比如本册中的学习扩展阅读，学习缩写，改写，发散思维，丰富学生的写作技巧
【体例编排】
整册书包括四部分。
单元课文、名著导读、课外古诗词背诵、附录。
单元课文包括单元提示、阅读、综合性学习。
单元提示是从学生角度出发，唤起学生的生活经验及情感体验，并为学生介绍学习重点及学习方法。
贯彻新课标理念，与学生平等交流。
阅读是教材主体，包括阅读提示，主要是为学生创设阅读情景；
课文，选择古今中外的一些文质兼美的文章，体现新课标；
研讨与练习，引导学生发现问题、思考问题、解决问题；
读一读写一些积累字词，丰富词汇量；
教材另一个主体是综合性学习，它体现了语文知识的综合运用听说读写能力整体发展
教材中研讨与练习的编排着重于三个方面：
课文的整体把握、问题探究（包括品味精彩语句，把握作者感情等知识的巩固与练习）、体验与反思（包括延伸拓展、写作练习、比较阅读等）。
名著导读本册书包括《朝花夕拾》、骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》。
使课内外阅读有机结合起来，培养学生阅读兴趣，并为学生提供了接触名人名著的平台。
课外古诗词背诵选取了优秀诗文，提高学生的语文素养。
附录包括临摹、欣赏欣赏王羲之书法、汉语词类表（虚词），介绍了语文语法
及课外知识，提高语法素养，进而全面提高学生的语文素养。
总体来说，本册书教材编写体例中的写在前面的话有极强的针对性，给人亲切感；
阅读注重语文与生活的联系真正做到阅读能力的发展；
综合性学习，贴近生活。
淡化技巧，强化实践；
古诗词背诵，重在让学生积累语文知识；
名著导读目的是拓宽视野，这充分体现《语文课程标准》要求的：
在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
临摹名家书法，体会书法的审美价值。
八上内容结构
本册教材共有精读课文16篇，自读课文14篇，共30篇。
分为以下六个专题，即战争、爱、名胜古迹建筑园林、探索自然奥秘、人生志趣、写景记游；
内容丰富，形式多样，但又脉络分明，条理清晰；
综合性学习也有六个专题，分别是：
世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。
每个单元由阅读与综合性学习两部分组成。
写作，口语交际整合于综合性学习之中。
这样编排，既体现了语文学习的综合性和整体性，简化了头绪，突出了重点，又便于在实践活动中提高学生的写作和交际能力。
课外古诗词背诵10首课外古诗词背诵是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵。
本册课本共选入10古诗词。
在背诵中，引导学生领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美。
名著导读及附录包括名著《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》及临摩欣赏王羲之书法作品、汉语词类表，名著导读和课外古诗词，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。
《语文课程标准》要求：
“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
”要达到这个目标，指导学生阅读名著，显得尤为重要。
现在许多出版社已经出版了相应的名著学生读本，我们可以为学生推荐中外名著，允许一部分学生先“读”起来。
同时，教师可通过自身阅读名著并向学生学生讲名著的有关内容和主题来弥补学生课外阅读的不足。
由于说明文的阅读是本册教材的重点，因此，第三、四单元是教学的重点，其中《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是历年教材的重点精读篇目，在教学时应特别加以注意。
和以往的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。
另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。
根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。
在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，对于这些知识短文应该注意指导导学生进行自主学习。
【主要内容】
一、阅读各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。
八年级上册包括四个现代文单元和两个文言文单元，其中四个现代文单元的专题分别是战争、普通人的爱与生活、建筑园林与名胜古迹、科学，前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。
本册教材要求学生了解两种文体：
记叙文和说明文；
同时相应地了解两种表达方式：
记叙与说明。
从八年级上册开始，文言文和白话文分编。
两个文言文单元课文，第五单元从体裁上来看有叙事的，有夹叙夹议的，有说明事物特征的，有古诗；
第六单元主要是歌咏自然山水的散文。
它们的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
该教材有以下突出特点：
（１）立足学生实际
（２）体现现代意识
（３）弘扬人文精神
（４）突出开放性
（５）注重策略引导。
【教材内容】
《全日制义务教育语文课程标准》按照九年一贯整体设计分为四个阶段：
1—2年级、3—4年级、5—6年级、7—9年级。
八年级处于第四学段的中间阶段，在学生语文素养（包括知识积累、知识之间相互联系的意识、思想观念、思维品质、情感态度、文化品质、语言感受和表达能力）发展过程中起着重要的阶梯作用。
八年级上、下册语文教材在编排上呈现出来的共同点是：
教材分为五个板块六个单元，五个板块分别是阅读、综合性学习.写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。
本册总要求：
加强文本知识，加重文言文分量，拓展生活视野，突出实践与积累。
初二承上启下，继续积累语文知识和词语，培养学生的阅读分析能力和写作能力，提高写作表达技巧，培养文体感。
重点是学好复杂的记叙文和说明文，同时也加强了文言文的教学，为初三的议论文教学及总复习打下基础。
第一单元是以战争为主题组元的。
五篇课文，从体裁来看有新闻，有小说，有战地通讯，有书信；
从题材来看有反映解放战争的《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》），有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。
阅读战争题材的作品，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到人类意志力、智能、体能最大限度的表现，从而获得有益的启示。
（一）达成目标（三维）
1、情感态度价值观：
正确认识人类产生后战争的历史、实质，区分两类不同性质的战争，谴责非正义战争，支持反侵略；
了解正义和非正义战争的规律，认识只有和平发展才是人类光明的前途。
2、过程与方法：
激发学生阅读兴趣，引发多方面思考，动手动口，提高表达能力。
3、知识与能力：
掌握记叙文特点，理解意味深长的句子的含义，学习作者根据表达中心选择材料。
深入学习虚实好叙事性作品，掌握根据不同内容选择不同文体和表达方法的构思原则，认识叙事类中新闻、小说的文体
把握叙事性作品中的人物形象和核心事件；
对具体的情景和各具特色的语言有自己的体验和感受；
还要努力提高阅读的质量和速度。
（二）各课的基本内容
《新闻两则》揭示正义战争必胜，非正义战争必败的历史规律。
反映人民解放军的英勇善战，锐不可当，报导了人民革命战争的节节胜利和反革命战争的节节败退的真实现状。
学习本课（新闻）了解回顾历史。
认识新闻体裁的特点、语言要求。
明确新闻结构与特点，体会新闻语言风格。
学习概括叙述、背景叙述、细节（典型）叙述等不同叙述。
根据新闻的写作要求，分析报刊新闻。
感悟人民必胜的真理树立爱祖国信念。
《芦花荡》记叙了人民向侵略者讨还血债的英雄行为，表现了“老头子”那种孤胆英雄形象。
学习本课主要（小说）了解孙犁小说的总体特点，从小说三要素出发，分析本文的思想内容、人物、艺术。
课外阅读孙犁的其他小说。
感受民族精神，增强民族自豪感。
《蜡烛》叙述了老夫人在枪林弹雨中掩埋烈士的悲壮场面，塑造南斯拉夫母亲那感人肺腑的形象。
学习这篇（小说）回顾世界反法西斯斗争历史。
继续掌握小说的特点。
了解背景，了解通讯。
分析本文中两个人物（陪衬与重点关系）体味人物内心世界，感受爱的光明体会战争的残酷。
《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》作者以书信的形式，谴责了英法联军火烧圆明园的强盗行经。
学习本文主要了解、谴责帝国主义侵略中国的历史与罪恶。
理解雨果的人道主义精神。
学习运用反语的写法，品味语言，理解内涵。
读懂文中含义（特别是讽刺句子）。
复习正确的书信知识。
写一封信（内容、格式上要求）增强爱国情感，谴责法西斯保卫人类文明。
《亲爱的爸爸妈妈》作者记述自己参加悼念活动的见闻，再现被惨杀者的场面，反衬出法西斯强盗的灭绝人性的行为。
学习这篇（记叙性散文）正确对待历史（联系对日），学习本文历史、现实交叉互现的叙述方法，通过想象展现历史，启示现实，表达作者的思想观点。
综合性练习收集交流古今中外关于战争的史料、诗文。
品味关键词句，理解文章内涵。
体会战争罪恶，树立和平信念。
第二单元：
以“爱”为主题。
本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
以普通人的爱与生活为主题，都是记叙类作品，着重培养阅读记叙类作品的能力。
了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。
进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。
第二单元从单元课文的内容来看，有写父亲的《背影》，有写保姆的《阿长与〈山海经〉》，有写弱势群体的《老王》《台阶》，有写奉献者的《信客》。
因为在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元（第二单元：
《邓稼先》《闻一多先生的说和做》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》），让学生领略了世界杰出人物的风采。
那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民得生活和情感有更深刻的认识。
另外学习了一单元；
战争的残酷还萦绕在人们的脑畔，显得十分沉重。
但是战争毕竟不是生活常态。
因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤“让世界充满爱”。
通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
熟读《背影》<
《台阶》这些课文，让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，
根据《课程标准》的要求，前两个单元的教学重点是：
1、练习快速默读课文，抓住课文主要信息、概括内容要点（把握叙事性作品中的六要素）；
2、反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，能有自己的情感体验，对文章的思想情感能作出比较恰当的评价；
3、在通读课文的基础上，整体把握课文内容，并结合自己的经历和体验，深入体味文中的情感，并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句，学习课文的语言运用技巧和文章的表达技巧（了解叙述、描写两种表达方式的区别和功能，学习肖像、语言、动作、神态、心理、细节等描写方法）；
4、在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，做到观点明确，言之有理。
教学中要采用灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（一）达成目标
感悟人间的爱，以爱心陶冶美的情操，让世界充满爱。
2、过程与方法：
熟读课文，感受爱的情意。
3、知识与能力：
了解叙述描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
（二）各课的基本内容
《阿长与山海经》作者通过怀念自己的保姆，表现阿长难能可贵的纯朴及阿长对自己今后成长的影响。
学习本文（记叙性散文）观察、体味普通人身上的人情，重视亲情、友情，学会关爱人。
学习本文从平凡小事中挖掘人物个性、刻画人物和“欲扬先抑”的手法。
体会语言品味意蕴，深入了解阿长形象及作者深厚情感。
《背影》表达了作者至情至真的父子之爱。
学习本课（记叙性散文）体会感受父母亲之爱。
学习本文围绕中心事物逐层深入、叙述白描中饱含感情的手法。
培养正确、流利、有感情朗读课文的能力；
品读语言体会深情蕴意，学习细致人物描写方法品味父子深情继承传统美德。
作文：
写一个人，要求从事件中突出个性，多种构思和表达手法。
《台阶》小说塑造了一个充满爱心的农民父亲形象，引出造屋“台阶高，屋主人的地位就相应高。
”的思考。
学习这篇（小说）体会、理解父母亲养家的艰辛及对子女的爱心。
学习从平凡普通生活中寻找题材、围绕中心事件、通过“我”的眼光塑造中心人物的手法。
与《背影》比较不同。
把握故事情节分析父亲形象理解作品思想感情，学习命题立意组织材料的方法，培养理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。
《老王》散文以“我”与老王的交往为线索，表达了人与人之间的关爱和爱与善良是紧密相连的。
学习本课（记叙性散文）观察、感受普通人身上的美德和善良，学习本文从常见小事中观察、提炼题材及白描叙述中含情的手法。
把握老王的性格特点，学习重点语句含意体会语言风格，学习劳动者优良品质，培养学生爱心。
《信客》散文以奉献精神，传承爱心为核心内容。
主要学习（记叙性散文）观察、学习普通人身上的美德，培养诚信为中心的个人品质。
掌握本文词语。
分析本文两个人物及作者的构思与表达。
品味文章简洁而深刻的语言，学习抓人物的语言行动和心理来表现人物，树立诚信道德品质做一个甘于奉献的人。
第三单元：
以建筑园林、名胜古迹为主题。
本单元为说明文单元，所选课文都与建筑园林、名胜古迹有关，具有丰富的文化内涵。
文体类别上侧重于说明文。
《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》都是较为典型的事物说明文，《桥之美》《说“屏”》是带有一定说明性的小品文。
这样编排便于比较教学。
建筑名胜体现了劳动人民的勤劳和智慧，可以激发学生对祖国文化的自豪感。
学习时，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解说明方法，体会说明文语言的准确、周密的特点。
从美学的观点出发，在学习课文同时了解我国的建筑、工艺文化，了解劳动人民的聪明才智。
学习建筑、园林、工艺等可感事物的说明方法（构思、层次、手法、语言等）
（一）达成目标
了解中国传统园林、建筑，激发学生热爱和维护祖国文化的感情。
学习搜集有关赵州桥、卢沟桥、苏州名园及故宫的图片和资料，并加以整合，并作辅以文字说明，感受祖国美好风物的情怀。
学会抓住特征介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明准确、周密的语言。
《中国石拱桥》介绍赵州桥、卢沟桥等中国石拱桥，“不仅形式美，而且结构牢固”的特点，突出人民的聪明才智。
了解中国造桥历史和技术，了解劳动人民的聪明才智。
学习本文抓住事物特点、按照一定次序说明的顺序和由总到分到总的结构特点。
认识说明文文体特点，了解说明对象把握对象特征学习说明顺序和说明方法，激发学生对祖国文化的自豪感。
《苏州园林》全文抓住苏州园林“多”、“精”、“美”的特色介绍，重点突出说明事物的特征。
了解苏州园林幽深小巧的南方园林美学特色。
学习本文抓住“一幅完美的图画”逐层说明的次序、由总到分的结构和打比方、作比较等多种说明方法。
学习如何抓苏州园林特征并突出特征，了解文章严谨的结构层次，准确简洁生动的语言，激发学生审美情感。
《故宫博物院》按空间顺序、有主次地介绍故宫建筑物和建筑布局，突出我国古代建筑璀璨的文化。
主要了解故宫园林宏大壮丽的北方园林美学特色。
学习本文按照建筑
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