知识学习XX二年级数学上第九单元除法教学设计教学反思作业题答案北师大版Word文件下载.docx

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　　生1:

我知道了一共有42只小鸟,6只小鸟住一间房子。

　　生2:

我知道了造一间房子需要7块小木板。

你想到了哪些问题呢?

　　生3:

我想知道长颈鹿要准备几间房子?

　　生4:

我想知道如果有63块小木板可以造几间房子?

　　生5:

我想知道长颈鹿造的房子是正好的吗?

有没有剩余的?

　　……

　　对学生提出的问题进行整理,选出有价值的问题课上重点解决。

　　【设计意图:

在观察思考中,培养学生收集数学信息、发现问题并解决问题的能力。

】

　　.长颈鹿要准备几间房子?

大家可以画图,根据乘法表或乘法口诀帮助我们解决问题。

　　学生用自己喜欢的方法解决问题,交流汇报。

我是用画图来解决问题的。

我先画了42个小圆圈表示42只小鸟,然后每6只小鸟圈在一起表示每6只小鸟住一间房子,这样一共分了7组,所以需要准备7间房子。

我是用表格记录的。

1间房子住6只小鸟,2间房子住12只小鸟,3间房子住18只小鸟……7间房子住42只小鸟,所以需要准备7间房子。

我是借助乘法口诀计算的。

因为每6只小鸟住一间房子,42里面有几个6就需要准备几间房子,“六七四十二”,所以需要准备7间房子。

　　只要学生说的合理就要给予肯定,鼓励学生积极思考。

在这么多的方法中,你觉得用哪种方法解决问题最好,就可以选用哪种方法。

　　2.一共有63块小木板,可以造几间房子?

用你喜欢的方法解决这个问题吧!

　　生:

造一间房子需要7块小木板,求用63块小木板可以造几间房子,就是求63里面有几个7,用除法计算,63÷

7=9,所用的口诀是“七九六十三”。

　　3.还有几间空房子?

还能住几只小鸟?

经过刚才的计算我们知道可以造9间房子,而只需要准备7间房子。

那还有几间空房子?

9-7=2,还有2间空房子。

这2间空房子可以住几只小鸟?

怎样列式呢?

每6只小鸟住一间房子,2间房子可以住6×

2=12小鸟。

把我们刚才解决问题的过程在小组里说一说。

　　学生交流解决问题的方法。

在具体情境中学习解决问题的方法,体会数学知识的价值。

培养学生自主解决问题的能力。

你有哪些收获呢?

　　长颈鹿与小鸟

　　6×

2=12

　　.让学生经历解决实际问题的过程,学习用乘法口诀求商的方法。

其实这个过程就是从实际问题中抽象出数学模型,并进行解释与运用的过程,同时也发现了问题所涉及的数量关系。

　　2.在具体问题情境中培养学生提出问题与解决问题的能力。

　　A类

　　一套七巧板有7块板,心灵手巧的红红用七巧板拼出了下面美丽的图案,要拼成5幅这样的图案需要多少块板?

　　B类

　　看图填一填。

　　需要几个盘子

　　2

　　每个盘子里

　　放几只杯子

　　6

　　课堂作业新设计

　　A类:

5×

7=35

　　B类:

6　3　4　　2　4　3

　　教材习题

　　第91、第92页“练一练”:

　　.81÷

9=9　画图略

　　2.48÷

8=6　8×

2=16　48-16=32

　　3.36÷

4=9　36÷

6=6

　　4.24÷

4=6　24÷

4=6

　　每间住几只小兔

　　4

　　8

　　3

　　房子数

　　5.9　6　8　6　　7　7　6　9

　　6.8　5　4　7　　7　7　8　7

　　7.8　4　5　　6　9　9

　　农家小院。

　　.结合具体情境,发展提出问题和解决问题的应用意识。

　　2.通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。

　　3.熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。

进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。

培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。

　　。

同学们,今年又是一个丰收年。

农家小院里到处都是丰收的景象,你们想去看看吗?

教材第93页情境图。

从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息?

　　学生可能会说:

　　&

#8226;

笑笑说今年结了20个南瓜。

我知道了每筐能装4个南瓜。

我知道了青椒的高度是7厘米,黄瓜的高度是35厘米。

我还知道摘了54个柿子,每盒装6个。

小院里还有玉米和小兔子。

你们了解的信息真不少,都说明了这是一个丰收年!

创设情境引导学生学会观察,从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备。

　　.提出问题。

根据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题?

墙上挂着多少根玉米?

54个柿子,每盒装6个,需要装几盒?

　　鼓励学生找对信息提出问题。

　　2.解决问题。

同学们仔细看看到底墙上挂着多少根玉米呢?

谁愿意列式计算呢?

墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米,就是求6个8是多少,用乘法计算,8×

6=48。

讲解得很清楚,并且告诉我们求几个几是多少用乘法计算。

54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?

谁能给大家讲一讲呢?

54个柿子,每盒装6个,求需要几个盒子,就是求54里面有几个6,用除法计算,54÷

6=9。

你们知道了吗?

求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。

同学们再仔细看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?

如果这些兔子住在笼子里,平均每个笼子住几只兔子?

小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均放到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷

4=3。

是啊,平均分的时候也用除法计算。

如果每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐?

今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是求20里面有几个4,用除法计算,20÷

4=5。

又是一道计算一个数里面有几个另一个数的问题,用除法计算。

谁能告诉老师黄瓜的高度是青椒的几倍?

该怎么计算呢?

你是怎么想的?

黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷

7=5。

　　3.小结。

同学们,你们发现都有哪些问题可以用除法计算?

求一个数里面有几个另一个数,用除法计算;

平均分的时候用除法计算;

求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

什么情况下用乘法计算呢?

求几个几是多少,用乘法计算;

求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。

在具体解决问题的过程中,帮助学生建构数学模型,逐步形成解决问题的思维模式,提高学生分析问题、解决问题的能力。

在“农家小院”里,你有哪些收获呢?

找一找我们的生活中有哪些问题可以用乘法解决,有哪些问题可以用除法解决,与同学们交流并一起解决。

　　农家小院

　　求几个几是多少,用乘法计算;

　　.从图中发现并利用有关的数学信息提出数学问题,培养问题意识。

教学中努力拓宽学生的思维,选择方法时尽量做到统筹考虑。

　　2.在解决实际问题时,要求学生认真读题,理解题意,分析出正确的数量关系,逐步培养学生良好的学习习惯,为今后的发展奠定基础。

　　小小信封知识多,你能找出规律并填出信封上缺少的数吗?

　　8辆小汽车收费多少元?

　　货车收费是小汽车的几倍?

　　你能提出哪些用乘除法计算的问题?

请解答出来。

64　48

4×

8=32　8÷

4=2

　　8辆小汽车的收费相当于几辆货车的收费?

32÷

8=4

　　第94页“练一练”:

　　.平均每人分到几张彩纸?

24÷

8=3

　　第一小组一共需要多少颗珠子?

9×

8=72

　　2.买3个练习本需要多少元?

3×

3=9

　　买5辆玩具汽车需要多少元?

5=45

　　可能买了玩具汽车,36÷

9=4

　　可能买了剪刀,36÷

4=9

　　3.

　　4.4×

2=8　24÷

8=3　20÷

4=5

　　练习七。

　　.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算方法。

　　2.通过练习,让学生进一步加深对乘除法联系的体会。

　　3.培养学生运用数学的意识和提出问题、解决问题的能力。

运用乘法口诀计算乘除法。

运用所学的知识解决问题。

本单元我们主要是学习“除法”的相关知识,说说你学会了什么,还有什么疑问吗。

我知道了求一个数里面有几个另一个数用除法计算。

我知道了平均分的时候用除法计算。

我知道了求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。

我知道了求几个几是多少,用乘法计算;

引导学生回顾这段时间所学知识点,帮助学生梳理知识,建构知识网络。

你们真的学会了吗?

咱们就一起来检验一下吧!

你们有信心吗?

教材第96页第6题。

说说从图中你知道了哪些信息。

我知道一根跳绳是5元。

我知道了一个皮球是9元。

女老师买了6根跳绳和5个皮球。

男老师想买两种体育用品,并且正好把40元钱用完。

你能根据这些信息提出两个数学问题吗?

在小组里一起交流并解决问题。

　　学生在小组里互相提问题并共同解决问题;

教师巡视指导,了解不同情况。

　　组织学生交流汇报,重点引导学生学会选择相应的信息提出问题并解决问题。

6根跳绳多少元?

　5×

6=30

5个皮球多少元?

　9×

40元买两种体育用品,可以是10个羽毛球和4根跳绳,正好把钱用完。

　　只要学生提出的问题合理就要给予肯定、鼓励。

从具体情境出发,让学生进一步体会乘法和除法之间的联系,提高学生的运算能力。

今天这节课你最大的收获是什么呢?

　　练　习　七

　　.教师要善于引导、发现学生提出好的问题,让大家借鉴,开阔数学视野,提高提出数学问题的能力。

什么是好问题呢?

就是尽可能充分地利用情境中的数学信息,提高问题的综合性。

对学生提出的比较复杂的数学问题应给予肯定和鼓励,可以不要求学生列式,但可以让他们交流想法。

　　2.让学生在小组内交流提出问题并解决问题,实际上是对问答双方都提出了理解情境中数量关系的要求。

生活中处处有数学,也可以说生活中处处有数量关系。

　　小红要买6瓶胶水,需要多少元?

　　小林有24元,可以买什么商品?

买多少?

3=8　8×

7=56

2×

6=12　可以买练习本,24÷

6=4。

　　第95、第96页“练习七”:

　　.54÷

6=9　54÷

6=9

　　2.8　3　4　6

　　3.7　4　6　　9　7　9

　　4.

　　5.24　8　说口诀略。

　6×

4=24　24÷

4=6　　3×

8=24　24÷

　　6.6根跳绳多少元?

6=30　　5个皮球多少元?

　　40元买两种体育用品,可以是10个羽毛球和4根跳绳,正好把钱用完。

　　7.2的倍数用红色,3的倍数用黄色。

　　8.8　15　24

　　特点:

上面的算式两个乘数相同,下面的算式分别用和上面算式乘数相邻的两个数作乘数;

两个算式的积相差是1。

　　举例:

6×

6=36　5×