一下第6单元教案Word格式文档下载.docx
《一下第6单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一下第6单元教案Word格式文档下载.docx（40页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
指名介绍第一幅图。
3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
4．课件展示生词：
海鸥、沙滩、军舰、帆船
5．开火车读，同桌互相考读。
6．课件隐去熟字，留生字：
海、鸥、滩、军、舰
7．自读，小组交流记字方法。
引导学生小组自学其余三句
实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。
生自学，师临场指导。
自学展示，请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。
培养自学能力
板书设计：
一（）军舰一（）稻田一（）石桥一（）欢笑
一（）海鸥一（）秧苗一（）飞鸟一（）队旗
一（）沙滩一（）果园一（）翠竹一（）铜号
一（）帆船一（）鱼塘一（）小溪一（）“红领巾”
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.
反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.
对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？
有什么新想法吗？
或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？
对你有什么启发？
识字6
第二课时
2．一、多种形式读课文，巩固生字
3.巩固识字
1．多种形式读课文，巩固生
2．继续学习识字方法。
3．、指导写字。
在上学期的写字基础上，把字写好，写对。
自主识字与指导相结合
识字课件
一、巩固识字练习
听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。
如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
生则把“一片沙滩”涂成金黄色。
趣味性识字
指导写字
字形分析，范写
学生书空
沙、海：
都有三点水。
左右结构。
要写得左小右大。
注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：
注意右边的第一笔为撇，不要写成横。
竹：
注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：
都为上下结构。
注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；
“军、苗”上窄下宽；
“竹”左右对等。
2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
生字组词
师组一个
生组两个
多种形式读课文，巩固生字
二、入情境背诵
1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。
（目的是让学生在竞争中读熟课文）
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
3.师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；
师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；
生说事物，老师对数量词。
4.齐读全文。
1．展示四张图画，看图背诵。
2．师带生边做动作边背诵。
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐
4.齐读全文
沙海桥竹军苗
22吃水不忘挖井人
1..语文人教版以年级下册
2．1.认识"
忘、挖"
等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3．初步懂得饮水思源的道理。
4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文。
懂得饮水思源的道理。
1.认识"
了解到本班孩子对本课内容较陌生
四、教学策略选择课与设计
查阅资料，课件与朗读相结合。
小组合作讲授
1。
生字卡片、词语卡片。
2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
3．课件，放大的课文插图。
1.谈话导入。
2.展示
同学们喜欢听歌吗？
现在我们就来听一首好吗？
（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你都听到了什么？
你知道毛主席是什么人吗？
（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
（板书课题
2.展示：
出示毛主席的放大图片或课件，问：
这位爷爷谁认识？
你搜集到了哪些他的图片？
展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）
学生展示资料
音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习兴趣。
）
初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏
激趣导入、解题
小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
（板书课题）谁知道“井”是什么样的？
它有什么作用呢？
想一想“挖井”是件容易的事么？
齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
（4）借助汉语拼音带问题通读全文：
“挖井人”指谁？
“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
“立碑”的人又是谁？
（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。
在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。
4．识字
5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）
（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办
利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
（4）给机会尝试，体验识字快乐。
出示课件“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
（“井”、“念”）
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
（5）给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：
同偏旁“忘”、“念”；
同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：
“井、士”
）
教师范读，学生听。
互相交流认字方法：
可以问老师，问同学，问家人，查字典……）
6）给游戏活动，巩固识字，积累词
用自己喜欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）
自由朗读全文，注意读准字音，
鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识
新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字的时候交流方法至关重要。
要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力
把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生
写字
）.出示要写的字读准字音，认清字形。
范写指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
“忘、想、念”三个字是上下结构的字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：
关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；
第一点是左点，不要写成撇
指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）
22吃水不忘挖井人
第二课时
1.
2．复现生字词，加强巩固
3．指导朗读引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
1．复现生字词，加强巩固。
2．有主动识字的愿望
读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。
3．升华感情，突破难点。
4.这口井和一般的井有什么不同？
（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好品质。
感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好品质，对学生来说有难度，所以
用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
课件课文插图
复习导入
复现生字词，加强巩固。
同桌同学互相读
语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。
．精读
指导朗读
出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
．讨论
这口井和一般的井有什么不
同。
．写字（指导写字方法和写字姿势）
（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
（2）回忆"
心"
字底的写法，不要把"
卧钩"
写成“竖弯钩”；
第一点是左点，不要写成撇。
（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
创设情境，加深理解，升华感情突破难点。
引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为）
拓展
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？
延伸到课外，培养学生综合能力。
22、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们
不忘
23、王二小
第一课时
1.语文人教版一年级下册，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易。
1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学会小组合作
小英雄图片课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带
。
一、谈话导入
你们想知道小英雄王二小的故事吗？
今天我们就来学习他的故事。
（板书
一）听读（整体感知课文内容
课件
营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知
（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字
课件识字，自学巩固。
自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
并识字
）朗读
分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
找一找。
找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。
指出不理解的地方
引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。
让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。
四）练习
五）写字
1）王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
（2）敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿
1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）
4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。
5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
学生自己编句子说说
融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。
23.王二小
1..语文人教版一年级下册，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
2、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活体会今天幸福生活来之不易
培养自主学习为主。
一）复习导入
开火车读生字新词
生读互纠
（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识
（二）读文
1、指名读第一段。
（用一边……一边……练习说话）
2、自由练读第二段。
想象：
敌人会怎么“叫”他带路？
（引导想像当时的情景）
3、男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：
王二小是怎样“顺从”的？
为什么要“装”?
4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读
（边想象边读）
（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。
三）感悟
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗
进行角色换位，训练学生语言。
四）讨论
为什么说王二小是英雄
二、写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈话，理解升华。
学习了这篇课文你有哪些想法？
（可从两方面引导学生：
一是向王二小学习，学习他的什么品质；
二是你有哪些感想。
通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。
23、王二小
一边……一边……
装着顺从
（机智、勇敢）
24画家乡
人教版语文一年级下册
1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
认识12个生字。
流利的朗读课文。
感受家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
学生初步掌握自主合作学习能力
自主合作学习为主
课件。
自己家乡的图片
新课引入：
（图片导入
你的家乡在哪儿呢？
喜欢吗？
请学生说说自己的家在哪里
生说你想把自己美丽的家乡画下来吗？
我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的
由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。
二、整体感知课文
1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们 的家乡是怎样的呢
以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。
看课件整体感知课文
看课件——（以“山山”的家乡为例）
2、请学生讨论说这画是什么地方？
是谁的家乡？
哪些景物最喜欢？
画中的小朋友在干什么？
（三）配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
（四）说话训练：
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
（五）欣赏语句，运用语句。
1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
3、随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
2、完成口头练习。
（ ）的家乡在（ ）。
他画的（ ）那么（ ）那么（ ）。
还有（ ），那个孩子（ ）。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、有感情朗读有关章节。
六、作业：
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
（需要一直留在黑板上主板书）
24画家乡
人教版语文一年
升级会员 