青岛版四年级数学一单元Word格式.docx

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自学课本2—4页，我能回答下面问题。

（1）一万一万地数，（）个一万是十万。

（2）拨计数器填一填：

10个十万是（），10个一百万是（），10个一千万是（）。

（3）完成第3页数位顺序表。

通过填表我知道：

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是（）。

个位、十位、百位、千位是（）级，万位、十万位、百万位、千万位是（）级，亿位、十亿位、百亿位、千亿位是（）级。

每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数方法叫做（）。

（4）我会读下面的数。

4086000509460021600900119000000

组

内

小

展

小组内同学交流自主学习的情况

展示一：

展示二：

展示三：

合

作

探

究

1.认识计数单位“十万、百万、千万、亿”和“十进制计数法”

2.用计数器帮助数数。

3.认识数位和数位顺序表。

学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。

在认识数位顺序表的基础上认识十进制计数法。

学生独立完成教材中的数位顺序表。

班

级

示

（1）各小组选代表汇报小组内的读法。

（2）汇报时，回答其他小组提出的疑问。

（温馨提示：

认真倾听别人的发言，提出不同意见。

）

强

化

梳

理

1、总结：

读万以上数的方法是什么？

2、这节课我们有哪些收获？

达

测

评

1.自主练习第1题：

数一数

练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

2.第2题

练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。

学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

第二课时

复习万以内数的读法和数位顺序表

让学生举例说明：

记数单位；

数位；

数级；

十进制记数法等。

学生回顾，交流，学会回顾整理知识的方法。

我们怎样正确读出100008070和1400090008这两个数呢？

思考：

含有个级和万级的数,先读哪一级?

怎样读万级的数?

在什么位置的“0”不读?

在什么位置的“0”应该读？

读几个0？

小组内读一读，找出方法，说一说为什么这样读?

（区别0在“级末”或“非级末”位置上的不同读法）

1、与亿位相邻的两个数位是（）位和（）位。

2、我会数。

（1）从九十七万起，一万一万地数，数到一百一十万。

（2）从三千万起，一千万一千万地数，数到一亿。

（3）从四百六十亿起，十亿十亿地数，数到五百二十亿。

3、我会读。

（1）世界上字数最多的大钟——永乐大钟铸了230184个汉字。

（2）世界上人口最多的国家——中国2002年底已接近1300000000人。

（3）世界上最大的洋——太平洋总面积约178680000平方千米。

4、“自主练习”第5题。

10200500650013500

100205065000135003500

读一读并说一说每组中两个数的读法有什么不同？

5、“自主练习”第4题：

在正确的读法后面画“√”。

10003540044000

十万零三十五（）四千万四万四千（）

十万三十五（）四千零四万四千（）

板

书

设

计

万以上数的读法

数位：

万位、十万位、百万位、千万位、亿位

计数单位：

万、十万、百万、千万、亿

数位

千亿位

百亿位

十亿位

亿位

千万位

百万位

十万位

万位

千位

百位

十位

个位

计数单位

千亿

百亿

十亿

亿

千万

百万

十万

万

千

百

十

个或一

数级

亿级

万级

个级

2014-8-29使用人：

1.2万以上数的写法（P8—10）

1、知识与能力：

能根据数级正确写出万以上的数。

2、过程与方法：

通过调查的大数信息资料，体会万以上的数在生活中的广泛应用；

经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义。

3、情感态度与价值观：

能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

能正确地按数级写出万以上的数。

正确写出每级中间或末尾有0的数。

计数器、课件、搜集的资料

写出下面的数，并说一说是怎样写的?

九百七十五（）八百零六（）

九千七百（）八百六十（）

自学课本第8页，完成下面的问题。

（1）写数时，从（）位写起。

（2）我知道写数时，什么情况下写“0”？

（3）我能试着写出这些数。

四万五千一百二十三

一千六百四十七万

六百四十万零三百

九千零七十九万三千一百

十三亿

1、怎样写“五亿零九百九十七万零九百”？

我们可以这样来写数：

（1）先找出数级：

（2）再画分级线：

（3）除最高位外都是四位一级，没有数字的用（）占位。

（4）从最高位写起，一级一级地往下写：

。

2、结合写出的这些数，说一说写万以上的数应该注意什么？

（小组内讨论交流，组长做好记录）

说一说这节课我们有什么收获？

1、我会准确写出下面的数。

二百九十万

二百九十亿

三百六十万二千

三百六十万零二百

九十五亿零四万

一亿四千零四十万九千二百

2、我能写出下面横线上的数。

（1）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。

（）

（2）2002年我国入境旅游人数达九千七百九十万八千三百人。

（）

（3）北京——广州全程长二百三十一万五千米。

3、火眼金晶辨对错。

（1）十万零五十写作10050（）

（2）三千六百万二千写作3602000（）

（3）九千零一十万零四百写作90100400（）

（4）四千零四万四千写作40044000（）

（5）一个数由4个十万，五个一组成，这个数写作4011111。

万以上数的写法

九千零七十九五三千一百写作：

90795300

六百四十万零三百写作：

6400300

十三亿写作：

1300000000

数学主备人：

丁启玉审核人：

翟晓琳审核时间：

1.3万以上数的比较和改写整万、整亿数（p11-14）

知识与技能：

结合具体情景比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。

用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义。

培养学习数学的兴趣。

比较万以上数的大小。

体验比较万以上数的大小方法的多样性。

多媒体课件等

自学课本11——12页，完成下列问题。

1、哪个国家的陆地面积最大？

哪个国家的陆地面积最小？

我知道：

只要比较（）、（）和（）这三个数的大小就可以了。

我是这样比较的：

这三个数中，（）最大，所以（）陆地面积最大。

（）最小，所以（）陆地面积最小。

2、我会用同样的方法比较1300000000、1450000000、287000000的大小。

（）﹥（）﹥（）

3、为了方便，我会以“万”或“亿”为单位，改写9600000和1300000000这两个数。

9600000=（）万1300000000=（）亿

1、如何比较万以上数的大小？

小提示：

位数不同时，我们这样比：

位数相同时，我们这样比：

2、我们怎样改写整“万”整“亿”数？

思考：

改写前后数的大小有变化吗？

小组内交流讨论，组长作好记录。

组长要给每位同学发言的机会。

1、“自主练习”第1题。

比较两个数的大小，说一说你是如何比较的。

93250○100250130000○310000

79020○79202210001○209999

2、“自主练习”第4题。

我能把横线上的数改写成以“万”或“亿”为单位的数，在书上完成。

3、不改变数的大小，将下面用“万”作单位的数去掉“万”字。

86万=（）

280万=（）

14万=（）

9876万=（）

4、我能把下列各数按从小到大的顺序进行排列。

730072万983001000万9720000一亿四千万一亿零四千

（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）﹤（）

1.3比较数的大小万以上数的改写

960000（）17070000

356000（）360000

9600000=960万

1300000000=13亿

丁启玉审核人：

2014-8-29使用人：

1.4世界之最知多少（P15-17）

在解决实际问题的过程中，了解“四舍五入”法，会求一个数的近似数。

感知“四舍五入”法在生活中的广泛应用。

情感态度价值观：

能对大数目进行合理的估计。

用四舍五入法求一个数的近似数。

用四舍五入法求一个数的近似数

自学课本15——16页，回答问题。

1、仔细读图中的数据，我发现：

2、生活中有近似数吗?

请至少举2例。

3、怎样求一个数的近似数呢？

（1）11030比（）万多一些，比（）万少得多，11030接近（）万。

所以11030≈（）万。

（2）178680000比（）亿多得多，比（）亿少一些，它接近（）亿，所以178680000≈（）亿

（3）观察上面的式子，我发现所用的方法有规律：

（4）我知道：

像这样求近似数的方法叫（）。

我们怎样省略万位后面的尾数求出234108和195820的近似数？

234108≈（）万

195820≈（）万

如何确定是“舍”还是“入’呢？

今天学到了哪些有关近似数的知识？

我们又有什么新的收获？

我会省略下面各数万位后面的尾数求近似数。

390870873920065270

642708983008733200

2、“自主练习”第2题。

我会求现实素材中大数的近似数，从中体会近似数在生活中的意义。

3、我能辨析。

（正确的打“V”，错的打“×

”，并改正。

）　　

496090米=50万米（）　　　　　

273000千克≈27万　（）

5700000=570　　（）

4、“自主练习”第6题。

用“四舍五入”法求下列各数的近似数。

5、“自主练习”第7题。

世界之最知多少

11030≈1万

178680000≈2亿

学科数学主备人：

拓展平台：

数字编码（p18-20）

结合具体情境认识数字编码，能够在教师的引导下正确的解读生活中常见的数字编码。

引导学生自己学会编参赛号，体会数字编码在生活中的广泛应用。

能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣，培养学生严谨认真的学习态度。

正确解读数字编码。

1、我的身份证号是：

妈妈的身份证号是：

爸爸的身份证号是：

比较以上三个身份证号码，我发现：

我搜集到的由数字组成的编码有：

（如邮编、车号、电话号码等）

2、阅读教材19、20页，回答问题。

（1）某人的身份证号为340524************，从中我了解到的信息有：

（2）邮政编码是由几位数组成的？

各个数字代表什么？

1、与本组同学交流收集的生活中的数字编码，说一说他们各自表示的意义。

2、学号的编排应该包含哪些信息？

给组内的同学编一个学号，并说出每组数字包含的信息。

3、看了这么多的数字编码有什么疑问？

1、给2013年入学的新生编学号，这个编号要反映出学校名称、入学年份、班级、在班上的序号、性别等信息。

2、这位“小马虎”同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈三个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮帮他找出这三个号分别是谁的吗？

填出来。

37010519651223XX11（）

37010519700312XX47（）

37010519950621XX29（）

3、光明小学教师的工作证编号是由出生日期和报到顺序组成，如果一位女教师1980年7月4日出生，报到顺序是56号，她的工作证号应该是（）

4、我来答：

（1）同名同姓的两个，我们怎样区分呢？

（2）在日常生活中哪些地方要使用身份证？

5、一位男士制作了一个假身份证，号码是：

3405241980431102x。

你能看出什么问题？

编码

身份证：

18位数字

邮政编码：

6位数字

2308

二年级三班8号