第四单元《100以内数的认识》Word文件下载.docx
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（2）看图回答问题：
①出示6捆小棒（每捆10根）和4根小棒，它是怎样组成的？
一共是多少？
②出示2捆小棒和2根小棒，一共是多少？
它是怎样组成的？
③出示数（四十二），用小棒表示，说说它的组成。
④小结：
几十就是由几个十组成的，几十几总是由几个十和几个一组成的。
（3）师生“对口令”：
（4）33页做一做：
独立完成。
三、体验成功愉悦，独闯难关：
1、与七十相邻的两个数是（）和（）。
一百里面有（）个时，一百里面有（）个一。
4个一和6个十组成（）。
数出三十二前面的五个数：
.
2、接着数：
九十四、九十五、（）、（）、（）、（）、（）。
（）、（）、（）、（）、八十一、八十二、（）。
3、练习七第2题：
百球图（估一估，数一数）。
4、练习七第4题：
帮小动物回家。
四、总结：
这节课我们学习了什么？
你有那些收获？
板书
设计
教学
后记
读数、写数
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
能正确地读、写出100以内的各数
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（）个一是一十，2个十和2个一组成（）
二、新授。
1、教学例4。
（1）同位两个一组摆出24根小棒。
先说一说它的组成，然后想一想，2捆（即20根）应摆放在计数器的那个数位上？
4根呢？
（2）学生在计数器上拨珠表示24。
（3）在数位板上用数字卡片摆出24，并读出来。
提问：
“2在哪个数位上？
4在哪个数位上？
”
（4）教师再摆出42根小棒，用同样的方法完成以上过程。
加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。
2、教学例5：
（1）学生独立写出例5中上面一组数，写完后轻声读一读。
教师将写得又整洁又美观的学生作业进行展示，并抽出其中一个数（如67）提问：
6在哪个数位上？
它表示什么？
7呢？
（2）例5下面一组数的教学过程与上面一组数大体相同，应强调的是：
当个位上一个也没有时，要用0占位。
3、教学例6：
（1）让学生利用计数器拨珠。
先一个一个地拨，在个位上拨9颗珠后提问：
“再拨上一颗是几颗？
”“10个一是非颠倒多少？
怎样用计数器上的珠子表示？
（2）在十位上，一个一个地拨，拨出9颗后提问：
“这9颗珠表示多少？
”“再拨一颗表示几个十？
”“10个十怎样用计数器上的珠子表示？
怎样读写？
（3）学生在课本上尝试写出一百，并轻声读一读。
（4）教师在黑板上展示100的写法，让学生将自己写的和老师写的比一比，看谁写得整洁、美观。
（5）请学生对着数位表，同位互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
然后在数上填空。
（6）想一想，写数和读数是从哪边（左边和右边）开始的？
最后引导学生概括出小精灵聪聪说的话：
“读书和写数，都应从高位起。
三、练习：
35页做一做1、2题。
学生独立完成，指名板演订正。
四、小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
作业设
计
练习课
1、巩固前面所学的读数、写数的知识。
2、熟练地读写100以内各数。
3、感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
熟练地读写100以内各数。
一、复习
1、请你按要求数数：
从31数到42。
从89数到100。
从99数到90。
数出50后面的7个数。
数出66前面的8个数。
2、听老师读数写数：
二十八三十七四十九一百九十六
二、练习七：
1、第1题：
这是一道数数题。
指名让学生数出本班同学的人数。
2、第2题：
这是一道估数题。
先让学生估计一下一共有多少个皮球，说一说你是怎样估计的？
再让学生数一数，看看自己估计的差多少，并说一说怎样数比较快？
3、第3题：
这是一道数数题，数出指定数的后面的五个数。
让学生同位两人合作完成，教师抽查。
4、第4题：
这是一道以游戏形式复习数的组成的练习题。
让学生说一说这道题的要求。
独立连线，指名说一说怎样帮助小动物找家的
2、第5题：
找出数学课本的第23、36、50、79、87、100页。
先摸摸50页有多厚，再摸摸一百页有多厚，以增强学生的数感。
3、第6题：
这是一道写数的题。
教师读数，学生独立写数，指名板演。
4、第7题：
这是一道按顺序填数的题。
要求学生先想一想数序列化，再填数。
口答订正。
5、第8题：
这是一个猜数游戏。
猜一猜，我卡片上的数是几？
三、生活中的数：
1、2000年奥运会我国取得28枚金牌。
2、今年十月一日中华人民共和国成立53年。
3、公共汽车准乘56人。
4、想一想：
我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
通过这节课，你有什么收获？
数的顺序和大小比较
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序
一、复习：
1、数数：
从77数到100；
从63数到56。
2、写数：
三十六四十八五十二七十五
二、自主探索：
1、数的顺序。
（1）观察100以内百数图（课本上），想一想这些数的排列有那些特点？
（2）学生独立填满表中空格，重温100以内各数的顺序。
然后两人一组，进行找数活动。
可模仿小精灵聪聪和明明的提问，采用互问互答的方式找数。
（3）按第1题的要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
（4）进一步探索百数图的排列规律。
让学生4人一组，利用手中的其它百数图进行。
找出规律后派代表在全班交流。
2、比较大小。
（1）出示39页主题图：
左边母鸡一个月下28个蛋，右边母鸡一个月下26个蛋，比一比，哪只母鸡下蛋多？
让学生交流不同的比法。
（2）比较学生的各种比法，引导思考：
“如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？
能不能找到一个比较方便的比较方法呢？
”由此引入比较用计数器表示的两个数的大小的问题。
（3）学生四人一组，用计数器摆出例8左图中的两个数38和45，然后想一想：
怎样比，就能很快知道哪个数大？
哪个数小？
再用同样的方法比较右图中32和30的大小。
（4）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：
先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；
如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
1、39页做一做。
先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>
”、“<
”、或“=”。
订正时说一说比较的方法。
2、39页的思考题。
讨论一下，小兔手里的卡片应该怎样放？
为什么？
指名说一说。
答案：
38<
58<
60<
79<
98
这节课我们学习了什么？
你学到了哪些知识？
比多少
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
一、回顾旧知，揭示课题
1、口答：
3个十和6个一是（）7个十是（）。
2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的3543787645
二、游戏导入，引出新知
1、请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏：
教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？
2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？
下面我们先数出一部分：
师生共同数出10根。
3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？
4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：
师生共同数出小棒的根数。
5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？
我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。
6、小结：
我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。
二、教学例题，深化新知
1、课件出示有48条金鱼的鱼缸图。
请学生估一估，有多少条金鱼。
想一想：
我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？
2、分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。
让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
3、联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。
1、40页做一做。
（1）第一题，学生合作完成。
4人一组，每人说1——2句话。
（2）第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。
2、练习八第4题：
青蛙可能吃了多少只害虫？
说一说你是怎样想的？
你学到了什么知识？
整十数加一位数和相应的减法
1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。
3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。
学会计算整十数加一位数和相应的减法
口答下面各题。
1、36里面有（）个十和（）个一。
2、5个十和7个一是（）。
3、65里由（）个十和（）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（）。
1、教学例10。
（1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？
怎样列算式？
学生回答后，教师板书：
30+2=32
追问：
30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：
3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
还剩多少瓶？
怎样列式？
32—2=30
（3）2个一加3个十一共是多少？
学生回答，教师根据学生回答板书：
2+30=32
（4）练习：
第41页“做一做”。
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+630+760+920+8
6+507+309+608+20
（2）90+820+350+970+6
98—823—359—976—6
说明：
卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：
谁最先回家。
巩固本单元所学内容。
练习
一、揭题：
小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。
二、练习：
1、口算练习（写在课堂练习本上）：
30+8=40+3=55-5=90+9=
45-5=60+6=48-8=70+2=
80+6=77-7=24-4=50+3=
26-6=48-8=80+4=31-1=
2、完成练习八1～3题。
（1）第1题：
①所填数中，哪个数最接近100？
②67接近60还是更接近70？
62呢？
（2）第2题：
从小到大排列，要把什么样数放在最前面？
什么样的数放在最后面？
（3）第3题：
帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。
大于60的数有哪些？
小于60的数有哪些？
3、第4题：
根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。
学生独立完成，订正。
4、第5题：
比一比：
谁算得又对又快。
5、第6题：
这是一道用数学的题。
（1）教师读题，学生明确要求。
一个学生说：
“有40个学生，3个老师。
”教师提出问题：
“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？
（2）学生根据题目要求独立思考：
要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？
怎样算？
（3）指名说自己的想法。
6、第7题：
按照数的顺序填数，学生独立完成。
订正，说一说怎样想的？
7、第8题：
这是一个游戏形式的估数的题。
估一估，猜一猜。
（1）教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。
（2）学生在小组中完成该项活动。
通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。
三、小结：
通过这节课的练习，你有什么收获？
摆一摆、想一想
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教师：
在数位表中，右边起第一位叫什么？
（个位）第二位叫什么？
（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？
（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？
（一个十）
教师强调：
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。
2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？
若4个小圆片呢？
摆出的数各表示什么？
4、教师提问：
（1）两个小圆片可摆出几个数？
（3个数）
（2）三个小圆片可摆出几个数？
（4个数）
（3）四个小圆片可摆出几个数？
（5个数）
（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？
（6个数）
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？
（9个数）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。
圆片数
表示几个数
2
3
4
5
6
7
……
每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
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