新编班主任工作技能备考攻略文档格式.docx

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狭义上是指班级全体成员共同创造出来的独特文化。

10、班级精神是班级文化的核心和灵魂，是全班学生的精神支柱和共同信奉价值准则，具有强大的凝聚力。

它包括群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等等。

11、家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构——家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时得到更多来自家庭方面的支持，使家长在教育子女时得到更多来自学校方面的指导。

12、趋中效应指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。

13、成长记录袋是从国外引进的一种新兴评价方式，是根据教育教学目标，有意识地将各科有关学生表现的作品及其他证据收集起来，通过合理地分析与解析，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标的过程中付出的努力与进步，并通过学生的反思与改进，激励学生取得更高的成就。

14、班主任专业化，就是以教师的专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。

主要包括：

在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展；

在专业知识和能力上，从“单一型”向“复合型”发展；

在劳动形态上，从“经验型”向“创造型”发展。

（教师专业化是指教师在获得国家规定的学历标准的基础上，建立现代教育理念，锻炼崇高的职业道德，并经过教师职业培训而获得必要的专业知识、专业能力和教师资格，确保专业地位的过程。

）

15、反思，就是班主任把自己作为研究的对象，研究自己的教育理念和实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的教育行为进行及时的调整。

二简答题

1、新时期赋予班主任角色哪些新的内涵？

（一）学生全面成长的引路人

1）全面关心学生的成长2）学生成长的精神关怀者3）影响学生成长的重要他人

（二）班级教学活动的协调者

班主任是班级的管理者和组织者,对班级负有全面责任.班主任需要协调好各种关系,

如:

1）协调与任课教师的关系2）协调学生与任课教师之间的关系3）协调学生与家长之间的关系

2、现代中学生的主要特点有哪些？

（课本上没有明确答案）（网上找的资料,不一定对）

1）文化撞击所造成的价值观念冲突

2）偶像崇拜所导致的“追星”心理

3）信息多元化所导致的怀疑心理

4）心理上的闭锁性所导致的不易被理解与渴望理解的矛盾心理

5）迅速发展的社会生活所导致的心理活动内容的社会性的增多

3、了解学生的内容包括哪些方面？

（P20）

（一）了解学生个人情况

班主任可从下几方面了解学生个人情况：

1、学生的一般情况2、学生的个性特点3、学生德、智、体等各方面发展情况

（二）了解学生群体情况

对学生群体的了解，也就是对整个班级的了解，主要包括：

1.班级的基本构成2.班风状况与舆论倾向3.学生干部情况4.班级中的非正式群体

（三）了解学生的成长环境

学生的成长环境包括：

家庭环境、社会环境和学校环境。

尽管三者都对学生的发展具有影响作用，但其影响力并不总是一致的。

1）家庭环境

家庭是一个人最重要的影响源，是学生的第一成长环境，因此要了解学生的家庭情况，就要对其家庭做细致的研究，即研究家庭的道德环境、智力环境、生活环境和特长环境等等。

2）社会环境

学生是现实社会的人。

他们所关注的问题、对社会所持的态度、行为表现等，都是社会存在的反映。

所以，了解、研究学生，首先要了解、研究学生所处的社会

3）学校环境

对学校环境的了解，主要是了解学校、年级、班级的环境和特点。

学校的历史传统、设备情况、师资队伍、发展前景等，与学生的成长有密切的联系。

4）人际环境

学生成长环境的核心是人际关系。

任何学生与他人的接触、交往都会影响其自身的发展，同时也影响着别人。

每一个学生的人际关系都不是固定的，而是不断变化的。

4、深入研究学生的方法有哪些？

（P30）

1）观察法

指通过对学生进行客观而全面地观察﹑分析来了解学生的一种方法.这是直接了解和研究学生最常用的方法。

2）资料分析法

指班主任对学生有关的材料记载进行分析﹑比较﹑和综合，从而找出原因或规律的一种方法。

3）谈话法

指班主任根据一定的目的要求，通过与学生面对面谈话来深入了解学生的一种方法。

4）调查访问法开调查会（又叫座谈会）访问问卷法

5、班级教学常规管理包括哪些内容？

（一）建立正常的教学秩序

首先，班主任要指导学生制定学习计划，有效合理地安排学习时间。

其次，班主任要指导学生做好课前预习。

第三，要加强课堂管理，因为课堂是进行教育教学活动的主要场所。

第四，指导学生进行课后复习巩固，按时完成各项作业。

（二）抓好自习纪律考试纪律

自习是提高自习能力的有效途径，所以要加强自习课的纪律。

考试是对学生学习的检验，只有严格考试纪律，才能充分发挥考试检查教与学效果的作用。

因此，一定要维护考试纪律。

6、处理偶发事件有哪些方法？

处理偶发事件应注意：

一，要控制感情,沉着冷静。

二，要了解情况，掌握分寸。

三，要依靠集体，尊重学生。

处理偶发事件，对班主任的工作能力是个考验。

工作策略分为‘‘当前’’和‘‘事后’’两个阶段.

‘‘当前’’,即事件刚刚发生,老师赶往现场或就在现场,一般来说,需要班主任冷静而果断。

‘‘事后’’，即正式处理事件，双方做出回应和交待的时候。

7、行为规范训练有那些主要途径？

1）通过榜样示范行为规范2）通过活动养成行为规范3）通过考核强化行为规范4）通过环境陶冶行为规范

5）通过教学渗透行为规范教育

8、制订班集体目标的方法有哪些？

（1）根据学生特点，制订班集体建设目标。

学生的个体成长有其自身的发展规律，在制订班集体建设目标时，一定要认真研究学生的具体情况，要遵循学生身心发展的顺序性、阶段性和差异性的规律。

（2）根据班级特点，制订班集体建设目标。

制订目标以前，要深入调查研究，摸清本班的主要问题或带有普遍性的问题，为制订班级教育目标提供现实依据。

（3）及时调整班集体建设目标。

班集体建设目标并不是一成不变的，要根据学生的情况变化及时地进行调整。

9、班集体组织结构模式主要有几种？

简要指出每一种的特点。

（一）直线式结构如图：

班主任——班长——组长——学生

直线式结构特点：

一是权力集中，指挥统一，由班主任控制整个班级组织，有利于规范管理，提高工作效率；

二是目标明确，意见统一，班级活动计划的制订、组织、实施、过程控制、考核评比等都由班主任具体负责；

三是班长、组长在班主任的的安排和指导下开展工作。

直线式结构不足：

一是由于权力过于集中，班主任难免疲于奔命，顾此失彼；

二是班干部在班主任控制下开展工作，缺少独立意识和个性特色，不利于班干部独立工作能力的培养和提高；

三是目标确立、计划制订以及管理过程中没有学生参与，容易造成与学生的实际脱节。

直线式结构适用于人较少的班级和低年级。

（二）职能式结构

职能式结构的特点：

一是按组织目标和内容配备专业管理人员，使班级管理更加专业化；

二是配备中层职能人员，缩小管理跨度，有利于班主任从事务工作中解脱出来，提高管理效率；

三是担任中层职能工作的学生都具有一定的特长，学生之间的特长互补可提高班级管理的整体水平；

四是学生参与管理，不仅可以培养其组织能力、协调能力，还可以调动其积极性，发挥主观能动作用。

职能式结构存在的不足：

一是由于班级组织活动内容的分工管理、具体操作都是由中层职能人员进行，从而可能削弱班长的职能和作用，班级整体管理效果会受到影响；

二是各职能人员容易造成本位思想，增加班级管理中整体协调的难度；

三是职能人员配备太多，容易造成责任不清、人浮于事、相互扯皮等现象，影响工作效率；

四是团支部的职能相对弱化，不利于发挥应有的作用。

（三）直线职能式结构

直线职能式结构的特点：

一是实行班委会和团支部分工负责制，使中层分工更趋专业化和科学化，有利于实现班级管理目标；

二是加强班委的职能，有利于班委在日常管理中发挥主体作用；

三是突出班级团支部的地位，使团支部在班级管理中充分发挥模范带头作用。

直线职能式结构的不足：

一是班级管理中班委和团支部存在交叉管理，如果意见不统一，容易发生分歧；

二是班委和团支部有些岗位重叠，如班委中的文体委员和团支部里的宣传委员，容易造成工作冲突和扯皮，影响工作效率。

（四）平式结构

平式结构的特点：

一是由于采用扩大管理跨度和减少管理级数的形式，使由上到下的依赖性有所降低；

二是扩大了管理跨度，可淡化班主任的管理意识，强化服务指导意识，更好地培养学生自我管理、自我教育的能力；

三是突出学习的重要性，充分发挥课代表对学科学习的带头作用；

四是增设纪检岗位，发挥组长的管理作用，实现学生自治。

平时结构的不足：

一是管理队伍的扩大，增加了班主任管理指导的难度；

二是岗位设置多，工作容易流于形式。

10、班级文化的主要构成因素是什么？

班级文化包含很多要素，主要有青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

青少年文化即学生文化，是学生价值观、思考方式、行为模式的总称。

同辈群体是学生自发形成的非正式群体，是由于有相同或相似的爱好、兴趣、观念以及空间距离的接近等建立起来的。

对于中学生而言，同辈文化的影响居于重要地位。

教师文化是指教师作为人类文化的传递者所具有的价值观念和行为方式，一般由教师的教育思想、学科知识、文化教养和个性人格，以及教师集体的目标和人际关系等组成。

教育文化是依据一定的教育目的，对人类的文化遗产进行选择后传递给新生一代的文化以及传递文化活动。

它反映了社会主流的文化。

教育文化包括一定的物质存在、教育者自身的文化素质、教育活动、教育制度。

11、形成良好的班级精神有哪些途径？

（一）设计班级标志物班训班歌班徽

（二）榜样示范（三）开展集体活动（四）正确运用网络

（五）利用传统节日（六）送学生一份礼物

12、班主任在实施评价中应该克服那些心理负效应？

怎么样克服？

1）趋中效应指评价者对评价对象既不愿对优者给太高的评价，也不愿给劣者以太低的评价，尽量缩小差距，向中间状态集中的心理现象。

（自己总结）克服这种心态要做到：

1.班主任要全面而深刻的认识和了解全班同学，对学生的个性特点、行为习惯要形成应有的概念，保证评价有针对性。

2.摒弃平均主义思想，要敢于承认差别，公平对待每一个同学，给与他们一个合理的评价。

2）参照效应指某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象的一种心理现象。

克服的关键点在于班主任不但要将学生放在集体中加以评定，更要将其是为独立的个体，从个体的独特性上给与有针对性的反馈。

3）晕轮效应指在观察某人时，由于他的某些品质或特征看来非常突出，从而掩盖了对其他特征、品质的知觉和评价。

在评价学生过程中，班主任一定要杜绝这种片面的评价观，在不带个人偏见的基础上给学生公正而准确的评价。

13、班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？

1）发展性原则2）及时性原则3）差异性原则4）激励性原则5）连续性原则6）整体性原则7）可行性原则

14、班主任如何在反思中成长？

答：

基本途径有两种，即基于日常工作的反思和基于研究的反思。

班主任的反思可分为行动研究中的反思和理论研究中的反思。

反思的方法：

1）阅读2）与同行交流对话3）向名师学习4）写好教育反思

备注：

实践操练（第四、六、八、九章）部分没有整理，提醒大家认真看看，自己总结一下。

郑重声明本资料仅供参考！

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