到岁儿童的心理特点.doc

到岁儿童的心理特点.doc

《到岁儿童的心理特点.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《到岁儿童的心理特点.doc（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

６到９岁儿童的心理特点

　　对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们有了更高的要求。

有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子的学习能力上的问题：

如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意，以及性格上的问题：

如胆小、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，情绪不稳定等等。

所以，家长和老师在孩子6岁左右就要注意孩子在非智力因素方面的问题，比如上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。

　　在智力因素方面，有些6、7岁的孩子智力测试结果在90分左右，推理能力测试结果中下或刚刚及格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心，因为这些结果不是恒定不变的，如不加以重视，将来就会下降到正常标准线以下。

家长不要仅相信自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试，及时进行训练，为以后的发展打好基础。

9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习能力上要求更高，在学习任务上难度明显加大。

例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的复杂程度加大。

好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不及时矫正，就会影响到五、六年级的课程。

在这一时期，应重点加强学习能力的培养和训练。

如何教育9岁的孩子

九岁的孩子有一定的思想了，不太好管理，给您一点建议。

一、理解和尊重孩子。

现在，中国的应试教育令孩子的压力非常大，家长要科学地管理孩子的学习，看中方法胜过一时的成绩。

千万别进门就是学习，会让孩子产生很大的逆反心理，别怕让孩子知道，您其实很爱他，也觉得他很辛苦，但人生就是这样，谁也不能例外。

多听孩子讲述些学校的事，少些批评，多些指导和共鸣。

这样，孩子才肯听您的话。

二、不要凭自己的想法买书。

学校已经给孩子不少的参考书籍，严格来说，是不再需要额外购买了，如果孩子自己愿意多买多学，那自然是好，否则的话，您大可不必强求，结果只能是白花钱。

有一天，我在图书大厦，目睹了这样一幕：

一个女孩子，也就八九岁，和妈妈一起去买书。

她看上了一本书，叫《我们班的小臭事》，她母亲不屑地说：

你就会看这种书，有什么用？

看你的作文，写得多差!

买本作文选还差不多。

我当时实在没有勇气去告诉她，其实孩子看中的那本书特别好，它教会孩子如何去发现身边的事，并把它提练成为素材。

可妈妈就这样武断地给抹杀了。

我想那本作文选，也未必能起到提高孩子作文水平的目的。

三、当孩子有了错误时，就事论事。

您可以告诉他，您对他这个错误有多么失望，多么生气，告诉他这个错误的后果是什么，严重性在哪里。

这就足够了。

到此为止，最后，别忘了告诉孩子，您爱他。

千万别孩子犯了一个错误之后，便给他一种，他在您心目中一无是处的感觉。

那就不好了。

四、别用自己孩子之短比人家之长。

连我们在内，谁也不是完美的，家长千万别说那种话：

你看人家**如何如何！

这是很失败的教育，孩子会觉得您根本看不到他身上的长处。

在人前，更是不要批评孩子，只说他的优点就够了。

五、任何情况下，不要打孩子。

如果您无法从道理上说服他，只说明您的道理有不够完备之处，您在说不服他的情况下，用胜过他的武力来解决，结果只能是他在心中仍是不服，并损害了他对父母的崇拜。

家长的20个隐形坏习惯

　　一个人在成长的过程中都会有“坏习惯”，坏习惯并不可怕。

在孩子的成长中坏习惯可能就更多了。

因为他们还不了解真正意义上的对或者错。

这些要靠我们来告诉他们。

但是单纯的只告诉他们说：

“不对！

不许这样！

这样是错误的！

”而你呢，还会说话不算话，自己没有去遵守。

父母们也许不知道，自己的这些坏习惯正在影响着孩子。

因为宝宝们的眼睛时刻在看着你。

坏习惯一、工作繁忙压力大，回到家看到4岁的女儿不是时候地又吵又闹，你终于忍不住大吼起来：

“怎么老是哭啊哭啊！

别哭了，真是个烦人精！

”

一个自尊并且尊重他人的孩子，一定是先得到过成人的尊重。

如果我们不给予孩子这种尊重，对孩子很粗暴，孩子也会想当然地认为别人就应该按照我说的去做，难以站在别人的角度考虑问题。

坏习惯二、结婚多年，你和爱人经常为一些“今天是你做饭还是我扫地”之类鸡毛蒜皮的小事，当着孩子的面吵翻天，事后又言归于好。

我们的敌对、争吵，给孩子提供了一个攻击性行为的坏榜样。

我们吵架时的神态、姿势、语气语调、用语都被孩子看在眼里，记在心里，日后孩子在游戏时，就对着洋娃娃嫩声嫩气地骂，狠狠地打娃娃，或者对小朋友说粗话、脏话。

坏习惯三、你辛苦工作，勤俭持家，舍不得给自己买新衣服，可是对儿子却很大方，他要奥特曼、要超人都照给不误，也不叫他节省。

你的想法是：

独生子女社会，不就是为了一个孩子吗？

我们的这种“爱”，会使孩子只懂得到，不懂付出。

孩子怎么能体会到挣钱的辛苦呢？

坏习惯四、每天你下班回到家里，总是习惯性地问孩子：

“今天在幼儿园里过得怎么样？

都学什么了？

”一边问，一边就忙着做饭，整理房间，或者看报纸。

我们的行为好像在告诉孩子：

我并不关心你的答案，我现在真正关心的是能不能赶紧准备好晚饭，或整理好房间、看完今天的报纸。

”这种做法只能从孩子那里得到一个令人又惊又气的答案：

“没什么”，“凑合”，或者“还行吧”。

于是，孩子从我们身上学会敷衍别人。

　坏习惯五、你儿子为争夺玩具而跟别的小朋友吵架，你罚孩子一星期不许玩玩具。

几天后，你意识到自己对孩子的惩罚有些过重了，可是你想：

“父母言行要前后一致”，于是说服自己，不想把自己的话收回。

　我们犯了错误，拒不认错，孩子也跟着一错到底。