《琵琶行》导学案(最新).doc
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《琵琶行》导学案
教学目标:
1、知识与技能
(1)了解作家作品,归纳文言现象。
(2)熟悉课文,联系时代与背景及作家的创作风格,在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
2、过程与方法
(1)整体感知,在理解诗意的基础上进入诗歌的情境,感受时代与作者的情感世界,领略古人的独特审美情趣。
(2)涵咏诗歌语言,体会作品情感和艺术特点。
(3)理解叙述与抒情相结合的艺术手法,提高诗歌鉴赏水平。
3、情感态度与价值观
领会天涯沦落的感伤和内涵;认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实;提高文学趣味,感受作品的社会认识意义和审美价值。
教学重点:
1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情,把握意境,涵咏诗歌形象和语言。
3、背诵诗歌,提高诗歌鉴赏水平。
教学难点:
品味作者对音乐的精湛描写,学习象声摹音、设喻作比的修辞方法,体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
学法指导:
1、强化预习,正音顺句,对照注释,初解文本;诵读入境,感知诗意;潜心涵咏,体悟情感。
2、学诗三步走:
“读”,倾情诵读,整体感知;“悟”,体味意境,感受形象;“品”,咀嚼涵咏,品味语言。
【课前热身】
1、了解与课文有关的知识:
“行”是古诗的一种体裁,南宋王灼《碧鸡漫志》解释说:
“古诗或名曰乐府,谓诗之可歌也。
故乐府中有歌有谣,有吟有引,有行有曲。
”明代吴讷《文章辨体序说》云:
“体如行书曰行。
”明朝胡震亨《唐吉癸签》说,“歌”是曲的总称,“行”是“衍其事而歌之”,是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由,形式都采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。
从唐人歌行体的风格来看,所谓“行”,是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。
2、走进作者:
白居易(772—846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。
生于河南新郑。
少年时期,避乱江南。
贞元十六年(800)进士,任翰林学士、左拾遗。
元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡,居易上书请急捕贼,以雪国耻,为当政者所恶,贬江州司马,移忠州刺史。
后被召为主客郎中,知制诰。
出任杭州、苏州刺史,又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职,以刑部尚书致仕。
早年热心济世,强调诗歌的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动”,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,是新乐府运动的倡导者。
所作《新乐府》、《秦中吟》共六首,“唯歌生民病”、“句句必尽规”,与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。
他的人生观是:
“穷则独善其声,达则兼济天下。
”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。
白居易曾将自己的诗分为四类:
讽谕、闲适、感伤、杂律。
他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。
他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难(有同情农民的作品,如《杜陵叟》,也有哀叹妇女命运的悲歌,如《上阳白发人》、《后宫词》等),深刻地揭露统治者的罪恶(如《卖炭翁》、《红绒毯》等)。
现存诗近三千首。
《琵琶行》原作《琵琶引》,是一首长篇叙事诗。
唐宪宗元和十年(815)6月3日,在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡,白居易首先上疏,请求朝廷缉捕凶犯,以雪国耻。
没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。
白居易当时是太子左赞善大夫,已经离开了谏官的位置。
那些人说他不该越职言事,并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗(其实是子虚乌有),不顾忌他母亲是因看花坠井而死的,大逆不道。
其中真实的原因是,白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间,屡向皇帝上书言事,剖析朝政,还写了大量讽刺社会政治的诗歌,像《卖炭翁》等,得罪了很多权贵。
这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。
从此,他虽然也不失关心国计民生的赤子之心,但干预政治的热情却大大减退。
(诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。
)
被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚,诗人到江边送客,离别在即,惆怅萦怀。
忽然,从水面飘来的琵琶声,凝住了时空,吸引了主客,由此演绎出一段琵琶女的故事,更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。
3、凭吊白居易诗四首
缀玉联珠六十年,谁教冥路作诗仙?
浮云不系名居易,造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳,一度思卿一怆然。
──唐宣宗《吊白居易》
年光过眼如车毂,职事羁人似马衔。
若遇琵琶应大笑,何须涕泣满青衫。
──北宋·夏竦《题江州琵琶亭》
乐天当日最多情,泪滴青衫酒重倾。
明月满船无处问,不闻商女琵琶声。
──北宋·叶桂女《题江州琵琶亭》
枫叶芦花两鬓霜,樱桃杨柳久相忘。
当时莫怪青衫湿,不是琵琶也断肠。
──明·杨基《题江州琵琶亭》
4、白居易诗四首:
花非花
花非花,雾非雾,夜半来,天明去,来如在春梦几多时,去似朝云无觅处。
钱塘湖春行
孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥?
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。
长相思
汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头,吴山点点愁。
思悠悠,恨悠悠。
恨到归时方始休,月明人倚楼。
酬乐天扬州初逢席上见赠
巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。
今日听君歌一曲,暂凭酒杯长精神。
邯郸冬至[注]夜思家
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说着远行人。
【注】冬至:
在唐代,冬至是一个重要节日,朝廷里放假,民间互赠饮食、穿新衣、贺节,一切和元旦相似。
。
白居易著有《白氏长庆集》,今存诗近三千首。
在文学上,他主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,是新乐府运动的倡导者。
时期
生活特点
诗歌特点
前期(从入仕到贬江州司马前)
仕途一帆风顺,始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。
以讽喻诗为主。
代表作品为《卖炭翁》
后期(即自贬江州司马到死)
是他“独善其身”的时期,揉和儒家“乐天知命”、道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。
悔恨“三十气太壮,胸中多是非”。
以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗:
《长恨歌》《琵琶行》
、一【预习检测:
】
1、快速阅读,疏通字词
铮(zhēng)迁谪(zhé)浸(jìn)悯然(mǐn)恬(tián)然转徙(xǐ)
枫叶(fēng)荻(dí)花捻(niǎn)红绡(xiāo)间关(jiān)湓(pén)浦
憔悴(qiáocuì)霓裳nícháng阑lán干钿头diàn呕哑ōuyā
嘲哳zhāozhā浔(xún)阳收敛(liǎn)管弦(xīán)乍(zhà)破
幽咽(yè)收拔(bō) 裂帛(bó) 银蓖(bì) 暂(zàn)歇
水浆迸(bèng) 声声思(sì)银篦(bì)铁骑(jì) 六幺(yāo)
冷涩(sè)沉吟(yín)商贾(gǔ)春江花朝(zhāo)悄无言(qiǎo)
2、理解下面词语
命酒:
派人整备酒宴。
悯然,伤心的样子。
恬然:
安乐的样子。
迁谪意:
指被降职、被流放的悲哀。
委身:
托身。
这里是嫁的意思。
漂沦:
漂泊沦落。
掩抑:
掩蔽,遏抑。
等闲:
随随便便。
却坐:
退回(原处)坐下。
快弹:
畅快
3、一词多义
命
感斯人言(话,名词)遂命酒(吩咐,命令)
言
凡六百一十六言(字,名词)命曰《琵琶行》(取名,动词)
自言本是京城女(说,动词)
是
数
使快弹数曲(几,数词)是夕始觉有迁谪意(这,代词)
一曲红绡不知数(数量,名词)自言本是京城女(是,动词)
暂
凝绝不通声暂歇(短暂,副词)
今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明(顿时,副词)信
4、词类活用
梦啼妆泪红阑干(泪,名词用作动词,流泪)闻舟中夜弹琵琶者(名词作状语,在夜间)
商人重利轻别离(重、轻,形容词用作动词,看重,轻视)
遂命酒(名词用作动词,摆酒席)钿头银篦击节碎(形容词用作动词,敲碎)
5、古今异义辨析
明年秋,送客湓浦口(古义:
第二年。
今义:
今年的下一年。
)
因为长句(古义:
于是作。
今义:
表因果关系的连词。
)
整顿衣裳起敛容(古义:
整理。
今义:
使紊乱变整齐,使不健全的健全起来。
)
凄凄不似向前声(古义:
以前。
今义:
朝前)
暮去朝来颜色故。
(古义:
指神态、脸色、姿容。
今义:
指色彩。
)
铁骑突出刀枪呜。
(古义:
指冲出来。
今义:
指鼓出来。
)
又闻此语重唧唧。
(古义:
指叹息声。
今义:
指低声交谈;虫鸣;自语。
)
凝绝不通声暂歇。
(古义:
指表示短暂的时间,只指时间短。
今义指“暂时”,含有与将来对比的意思。
)
老大嫁作商人妇。
(古义:
指年龄大。
今义:
指兄弟排行第一。
)
6、特殊句式
①本长安倡女。
②余左迁九江郡司马。
③感斯人言。
④送客湓浦口。
⑤谪居卧病浔阳城。
⑥尝学琶琵于穆曹二善才。
⑦主人下马客在船。
(①判断句。
②③被动句。
④⑤省略句。
⑥倒装句。
⑦互文句。
)
【合作探究】
1、音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁,全诗写音乐写了哪几个回合?
找出诗中描写音乐效果的诗句。
三个回合:
一闻琵琶邀相见,再闻琵琶诉沦落,三闻琵琶青衫湿。
“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人;演奏后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。
”人们被音乐打动,心往神驰沉浸在音乐当中,衬托音乐高超醉人;“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
坐中泣下谁最多?
江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。
2、从哪几个方面把握本诗的叙事脉络?
这是一首长篇叙事诗,故事充满传奇色彩,人物感情丰富、性格鲜明。
(1)故事情节。
这是叙事的主干,也是人物活动的依托。
这首诗的情节不算复杂:
首先是送客,其次是听乐,然后是琵琶女的自述,最后是诗人的独白。
需要注意的是,这首诗叙事详略处理非常恰当。
略写送客,详写听乐;略写诗人自己,详写琵琶女。
这样就突出了重点,深化了主题。
仔细吟味,写琵琶女的自述,也是从诗人转述的角度道来,却无一不是她的心绪神情;写自己的贬谪之苦,虽然是直抒胸臆的独白,但又时时隐现出同病相怜的意味。
写琵琶女,详昔而略今;写诗人自己,则略昔而详今。
两相映衬,更见互补之妙。
(2)音乐描写。
这首诗的音乐描写是贯穿全诗的,从开头的“无管弦”,到后来的“转轴拨弦”,到“四弦一声”,到“却坐促弦”,诗情随着乐律而变。
琵琶女的演奏,可分前后两段,先是“自选曲目”《霓裳》《六幺》,后是“规定曲目”,即专门应诗人之请弹奏的乐曲。
可以说音乐是双方交流的“第一语言”。
(3)景物描写。
全诗以秋江月夜为背景展开故事情节,创造出一种苍凉凄清的气氛。
如“别时茫茫江浸月”“唯见江心秋月白”“绕船明月江水寒”都是以静衬动:
前者接住水面上飘忽而来的琵琶声,