小学语文备课作业检查总结Word格式.docx
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3、大多数老师的教学准备充分,教案内容丰富翔实,重点难点突出,教学过程清晰,作业量控制合理,板书设计美观、科学。
4、教学反思有一定的量,在一些优秀的反思中,有老师做到了课中反思和课后反思,并有针对性地进行了在设计,真正达到了反思的效果。
几点提醒:
1、个别老师的教学目标不够明确,或教学目标不完整,主要侧重知识与能力,对过程与方法,特别是情感态度与价值观,有所忽略,仍停留在“知识本位”阶段,较少融入新课程的理念。
2、部分老师的教案没有附录教学反思,或反思过于简单,只一句话、两句话就结束,成篇且深入思考的反思较少。
这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点,以及老师工作量较大等方面的原因有关,可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。
3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细,但可能仍应注意根据教学的实际需要,科学取舍,适当整合。
4、极个别教案的内容似乎偏少一些,也略有些随意性,虽然教案不完全等同于课堂教学,但能规范科学些当然是好的。
由于本人水平有限,以上所谈如有不妥之处,敬请语文组的同仁们原谅,并恳请老师们能指出其中的不足。
小学语文第二次教案检查小结
根据教导处的安排,语文教研组进行了语文常规普查。
检查内容包括作业、备课等常规工作,现将检查情况通报如下:
随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习,老师们对常规业务已经熟悉,检查时能准备齐全,摆放整齐。
大部分教师对待检查能有正确的认识,态度诚恳,思想积极。
这种现象是教学改革的成果,是精细化管理的结果。
一、备课
从整体看,多数教师备课认真,能以素质教育为出发点,以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导,从学生的实际出发设计教学过程,及时撰写教学反思,教学设计符合新课程的基本理念。
1、灵活运用教学策略。
大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通,以更好的促进教学,提高课堂教学效率。
教师采用电子备课的形式,多数教师也能积极进行二次备课,较好的进行课堂教学指导,提高了课堂教学效率。
2、先周备课指导教学。
多数教师能够先周备课,使备课真正落到实处,提高课堂教学效率,促进学生全面发展。
3、青年教师表现突出。
青年教师作为学校的年轻力量,工作勤奋、踏实,表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、
许子艳、尹晓、刘振等。
5、部分教师反思深刻、及时,更好的指导课堂教学,提高课堂教学效率。
表现突出的教师有:
胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。
问题:
(1)后周备课
这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。
有些老师采用书头备课,但过于简单,而且项目不全,进度差的太多。
有的老师本学期都要结束了,备课才进行了一半,有的干脆没有。
有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。
(2)项目不全。
检查发现,部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象,有的缺少时间、主讲人,有的缺少课时编号,有的缺板书,有的缺反思,有的教师课型不准,还有的至今学期教学计划还没写时间。
事无巨细,每个项目都有它存在的价值,应认真对待。
(3)课型不全。
在检查中,发现有些教师对课型仍然弄不明白,有的未填写,有的还写成了“新授”。
(4)反思不实。
教后(转载于:
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小学语文备课作业检查总结)反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。
部分教师教后反思写的太简单,有的似乎不象反思,只是对学生的学习收获做了一下总结,没有任何改进的想法。
也有的写得太简
单,只有一句话。
(5)策略生搬硬套。
有些教师能按策略备课,猛一看每一课时都严格按策略的环节来,但经不起细看,有些教师合作交流和品读体验根本分不清,尤其是品读体验,作为一课的重点,有的老师只备了两三句话,更谈不上品读的层次。
建议:
认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》,品读体验作为一课的重点,备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。
二、作业
总体来看,多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。
问题:
(1)使用还欠规范。
这是本次检查中存在的最严重的问题。
有些班级基本的作业,如基础训练、作文等使用不全,缺这少那,极不规范。
有的基础训练,作文,单元测试等只做不批,有的根本没有。
另外,基础训练还存在空题现象,个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象,学生的订正不够及时、规范,看不出痕迹,有的是老师直接帮订正,有的订正错乱无检查。
作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。
写字本有的一次写一页,还有的一个字横着或竖着一写就是一行,一个字连续书写不要超过三遍。
篇二:
备课、作业检查总结
XX----XX学年第一学期
备课、作业检查总结
XX年11月
根据工作安排,教导处于11月20日进行了任课教师的备课、作业,教师手册检查,本次检查大多数教师都比较重视,体现出良好的教学氛围。
现将检查情况总结如下:
语文方面:
1、所有老师都做到了按节备课,数量足,都做到了超周备课。
2内容充实,重、难点突出;
能体现创新教育思想和学生自主学习、合作学习,探究学习的教学设计;
能合理使用多媒体手段,在教案撰写中能看到课件的大致流程。
3、部分老师的教学反思内容切实,针对性强,能真实地记录教学点滴,反映教学过程中的得失,起到了有效促进教学能力的提高。
在检查中也发现一些问题,概括如下:
1、个别教师存在不认真现象。
有些教师平时写字非常漂亮,但在备课中体现不出来,略显潦草。
2、教学过程的设计对教学重难点的突破不是很具体,针对性不强。
教学过程设计难以体现让学生主动学习、合作学习、探究学习的理念,表明备课中没有对学生予以充分考虑。
3、教学反思不及时,有后补现象,有的教学反思过简或干脆没有,无法体现对教学的反思和改进。
在课后反思上,各位老师仍需狠下功夫去做,课后反思并不等于课堂效果反馈,要从这节课的得失去谈,应该侧重于教学技能方面。
以上是对本次备课检查的小结,希望老师们在今后的备课中,发扬优点,克服不足,相互学习,互相促进,提高备课的实效性,达到不断提高课堂教学效果的目的。
作业检查
大部分教师基本上能根据语文学科特点、教学要求和学校的有关规定,适量布置作业,注重双基,形式多样,学生完成作业的情况良好。
1、学生作业的质量比较高,书写整洁、规范,给人的感觉比较舒服。
2、能贯彻落实新课标,明确目标,把握方向,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯。
作业种类齐全,内容适量。
3、语文课堂作业既能重视基础字词训练(如形近字组词、补充词句积累等)还有阅读能力的训练,有写一段话的训练、小练笔、阅读答作等。
4、作业能认真、及时批改,做到全批全改,有批改日期,批改比较规范。
5、老师还使用红花、笑脸对学生表示鼓励,适合低段学生年龄特点。
6、作业中教师能及时让学生改错,学生改错后,教师能及时复批改错题。
然而,尚存在如下问题:
1、有的教师作业批改不规范,细节、步骤中的问题未纠正,一道大题只打一个对或错号。
2、作业布置缺乏层次性,没有体现因材施教的原则。
3、对学生答题的规范性要求不严,有的学生书写太乱。
4、缺少对学生作业的分析、评点;
鼓励性评语较少。
5、学生出现的错别字教师仍未检查出并订正。
数学方面:
这次检查发现每位教师都能认真备课
(1)多数教师都能超周备课。
(2)书写较以前规范,教学环节齐全,教学过程比较详实,个别教师教案中有自己独到的见解少。
(3)备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念,能注重学法的指导。
作业,本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度,均能及时批改作业。
有等级有激励的语言。
学生作业中的错题能及时更改。
多数学生书写比较认真,格式比较规范。
(二)存在的问题:
1、个别教师的备课过于简。
,
2、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正,有的没有及时批改。
学生的书写还没有引起教师足够的重视。
一年级作业量比较少。
建议
1、教师对学生进行干净、整洁的教育,不要在作业封面上乱画。
2、希望教师们在教后反思上多下功夫,这样才能让有利于自己的成长。
总之,本次教案、作业检查与以前比较而言有了进步,好的一面我们要认真总结,发扬光大,对于存在的问题要及时解决、不断完善。
教案、作业的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏,我们决不能走形式,走过场来应付检查,我们必须不断地总结经验与教训,不断探索、不断创新,才能提高教育教学质量。
篇三:
小学语文作业检查小结
语文作业检查总结
各位领导、老师们,大家下午好!
根据学校的工作计划和领导的安排,从上个星期四到昨天下午,由我对我校语文的作业进行检查,检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文,首先感谢老师们,因为每一位语文老师都积极主动配合检查,让第一次单独检查作业的我,能顺利地完成任务,再次表示感谢。
以下是检查的大致情况:
优点
1、教师批阅认真、及时,做到全批全改。
一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正,老师们也进行了二次批阅-----复批,,及时让学生纠正错误进行再批。
并能根据学生的年龄特点,写上奖励性的话语或者是盖章;
中高年级的作文,老师批改时有横批和总评,对优美句子用波浪线画出来以示表扬,批语富有鼓励性,针对性。
从作文质量来看,大部分学生的作文都是二次作文;
其中六
(1)的作文批改非常细致。
2、学生作业都能按要求写上日期,不仅一二年级的同步有家长的签名,而且三
(2)、四
(2)、五
(2)、五(3)的部分作文也有家长的签字;
3、作业的质量:
低年级的同步优秀率比较高,相对来讲,二年级的同步书写比较工整、本子比较干净,涂改较少,特别是二(3)的同步作业书写得比较认真,错误率较低。
中高年级的作文中,四(3)班、六
(1)、六
(2)班得作文高分率占的比率较高,书写上,四(3)
班、五
(2)、六
(1)、六
(2)这几个班的书写相对比较工整。
二、发现的一些问题
1、低年级的同步有个把次漏改的现象,有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改;
2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正;
部分学生书写不够工整,特别是男生的书写要比女生差很多,如五
(1)班;
每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。
从作业检查来看,各位教师确实很辛苦,尽职尽责地做好了本职工作,由于检查得量比较多,难免有些疏漏或者说得不到的地方,希望各位老师批评指正,谢谢!