五子棋教案设计及辅助资料.docx

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五子棋教案设计及辅助资料

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的根本知识：

认识五子棋

课时

1课时

学习

目标

1.认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成与棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子。

2.学会五子棋执棋方式。

3.了解五子棋的历史与比赛的计时制。

重点

难点

认识五子棋棋盘，知道棋盘是有横竖各15条平行线交叉组成与棋盘上的4星1天元；认识五子棋棋子，知道五子棋棋子是黑白225枚子，黑113枚子，白112枚子；学会五子棋执棋方式。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子、每个学生一X五子棋棋盘图、五子棋粘贴本。

预习

指导

〔学案〕

利用网络或查阅书籍等方法，了解五子棋的有关知识。

设计意图

集体智慧

一、谈话导入。

1、同学们，课前教师让你们收集并了解有关五子棋的资料，那谁愿意把自己收集到的知识讲给大家听？

2、学生汇报所收集的资料。

3、通过资料的收集，我们了解了许多五子棋的知识。

棋局如人生，有得意之时，也会有失落之感，时而波澜骤起，时而一帆风顺。

常弈五子棋，不仅可给人以心灵的启迪，还可以开发弈者的智力，让人有精神的愉悦，艺术的享受。

同学们，让我们一起快乐学下五子棋，共同渡过小学阶段的美好时光。

二、新课

1、五子棋的历史

五子棋是我们中国发明的，距离现在已经有四千多年的历史了，据说比围棋的历史还要长。

在我国古代的一个朝代——南北朝时期传到了与我国接壤的朝鲜，后来又传到了我国一衣带水的近邻——日本。

日本把五子棋的规如此进展了改良，后来五子棋就风靡了欧洲和美洲，走向了全世界，从将来的走向来看，五子棋的规如此还在继续完善，相信五子棋将会获得更大的开展。

2、认识五子棋棋盘。

出示图1

〔图1〕

〔1〕生观察棋盘，发现问题，提出质疑。

〔2〕通过其他学生的已有知识解决问题，师补充小结：

棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。

 以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从下向上用阿拉伯数字1—15标记〔注：

棋盘上的数字如此从上向下标记〕，横行线从左到右用英文字母A--O标记，其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。

3、认识棋子。

〔1〕师演示，生直观：

棋子由黑白两种颜色组成。

师补充：

共有225个棋子，与交叉点的个数一样；其中黑棋113个，白棋112个，不过平时下棋棋子少些也是可以的。

〔2〕正确的执棋方式。

师演示：

是食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子。

棋子落在

棋盘的交叉点上，落下后不能移动。

生执棋练习：

先从自己的棋盒里拿棋，放到棋盘上的交叉点

1.了解学生收集资料的情况；

2.培养学生的表达能力。

3.学习五子棋的意义。

1.知道五子棋是中国发明的，但却是全世界的。

〔1〕培养学生的观察能力，发现问题的能力，与质疑能力。

〔2〕培养学生自行解决问题的能力。

〔1〕培养学生善于总结的能力。

〔2〕培养学生的动手能力与竞争意识

学习指导预案

设计意图

二次备课

上。

然后同桌之间比赛，看谁拿的快，放的准。

（一）比赛时限

比赛时限可分每方30分钟到5小时不等，但一般要求一天内必须完毕。

有些比赛受条件限制，也可采用双方共用时限的方法，时限时间约是单方时限的双倍。

双方共用时限到时后，可用限时走棋（几分钟之内走完假如干手棋）或到时读秒的后续手段，直到该局完毕。

读秒时限，多采用1分钟制，凡一着棋用时不足1分钟，可不计时间，到1分钟如此判负。

（二）迟到时限

比赛前，组织者都会规定迟到时限，一般为15分钟，每场比赛迟到时限一到，未到场的棋手均按弃权判负。

（三）申诉时限

下边还要介绍申诉问题，申诉规定的时限为下一轮比赛开始前。

三、小练习

师发给每个学生一X五子棋棋盘图，请生按要求填写。

师当场检查、纠错，请生改正。

然后把棋盘图粘在粘贴本上保存。

四、总结：

这堂课你学会了什么？

回家后将给爸爸、妈妈听。

了解五子棋比赛计时制，防止耗时、拖延等现象。

巩固对五子棋棋盘的认识，掌握所学的棋盘横竖各15条线，225个交叉点，4星1天元。

板书

设计

→棋盘：

横竖各15条直线，225个交叉点

认识五子棋→棋子：

黑白两种，黑113个子，白112个子

→执棋：

食指的指甲与中指的指肚儿夹住棋子

→计时制：

〔略〕

反思

以与

改良

措施

检测效果：

课后反思：

改良措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的根本知识：

五子棋术语〔一〕

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语：

阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连。

2.学生能够运用所学术语进展交流或表达。

重点

难点

学会术语阴线、阳线、猜先、开局、着、回合、连五、长连并能够运用所学术语进展交流或表达。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一X本讲的练习小卷。

预习

指导

〔学案〕

下发学习资料：

阴线、阳线，猜先、开局、着、回合、连五、长连的定义或图形，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、复习旧知，提问导入

：

上一节课我们学习了五子棋的哪些知识？

二、新课

1、阳线、阴线〔图2〕

阳线：

棋盘上可见的横线和竖线的总称。

阴线：

棋盘的两条对角线与与它们平行的交叉点间不可见斜线的总称。

练习：

同桌之间在棋盘上互指阳线阴线；师再请生到板前指。

〔图2〕

2、猜先：

由对局双方来确定先后手的对局，确定先后手是用“猜先〞来完成的。

方法是，对局双方各握假如干黑、白棋子于手中，合计数为奇数，如此原黑、白方不变；合计数为偶数，如此双方交换黑白棋。

称为“双变单不变〞。

练习：

同桌猜先，师再请生到板前展示并适时指导。

3、开局：

对局开始后的前三着所形成的布局称开局。

开局三着的落子要落在以天元为中心的5横5纵线交叉而成的25个点内（如图3）

第一手黑子必须放天元

第二手白子必须落在与天元直接相连，周围的8个点上。

第三手黑棋必须下在其他23点的任意一点。

（图3）

活动：

师示X，生模仿，再请两生到板前展示。

4、着：

也称“步〞。

对局中，把棋子放到某一交叉点上去，称之为一着棋。

5、回合：

双方各走一着，称为一个回合。

6、连五：

一条阳线或阴线上紧紧相连的同色五枚棋子。

〔胜棋〕

7、长连：

一条阳线或阴线上紧紧相连的同色六枚或六枚以上棋

子。

〔连五〕〔长连〕

复习巩固旧知。

直观演示，易于生承受。

巩固所学。

直观演示，易于生承受。

巩固所学。

直观演示，易于生承受。

巩固所学

学习指导预案

设计意图

二次备课

活动：

同桌之间先互摆，让后师请生到板前摆，其他生指正。

注：

五子棋是连成五个棋子算赢的.那么连成长连算不算赢呢?

现在告诉你,白棋算赢,但是黑棋由于先走,如果走出长连就算输了〔以后我们会学习的〕，一定要记住呦。

三、课堂练习

1、下发练习小卷，生填写，师当堂批阅。

2、批阅后的小卷粘贴在粘贴本上。

四、总结

：

今天我们学习了五子棋的哪些术语？

：

把今天学到的内容将给爸爸妈妈听，看谁讲的好？

再次巩固所学术语。

板书

设计

五子棋术语〔一〕

阳线：

可见的着：

每一步

阴线：

不可见的回合：

双方各走一着，称为一个回合。

猜先：

双变单不变五连：

同色五枚棋子

开局：

前三手棋长连：

同色六枚或六枚以上棋子

反思

以与

改良

措施

检测效果：

课后反思：

改良措施：

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的根本知识：

五子棋术语〔二〕

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四。

2.知道如何防守活四、冲四、跳冲四。

重点

难点

学会术语四的棋形，即活四，冲四，跳冲四；知道如何防守活四、冲四、跳冲四。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一X本讲的练习小卷。

预习

指导

〔学案〕

下发“四〞的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、导入新课

：

谁能到前面摆一个五连？

：

同学们，要想摆成五，必须先有几？

〔四〕“四〞是连五

取胜的前一步，所以研究好棋形“四〞很重要。

二、棋形“四〞

这里说的“四〞是指己方再走一步能够成五的单一棋形，包括“活四〞和“冲四〞和“跳冲四〞

1、“活四〞是指在同一条阳线或阴线上有两个点可以成五的单一棋形。

日本也形象的称活四为“棒四〞。

一旦走出活四，对方靠阻挡来防守是没有用的，这样本方都可成五胜了。

图5有两个点能形成五的四就是活四。

下面图中的四就是活四，其中A、B两个点能形成五。

〔图5〕

复习五连导入四。

体会有四才有五，强调四的重要性。

强调活四的特点与形状。

学习指导预案

设计意图

二次备课

生观察活四的形状，在自己的棋盘上摆一个活四，同桌互检，改错。

下面我们再来认识什么是冲四和跳冲四。

只有一个点可以形成五的四叫做冲四或跳冲四两种，图中上面的一个是冲四，下面的两个是跳冲四。

下面图中的A点都可以形成五。

另外请同学们思考一下，中间的跳冲四左侧加一个白子，对这个跳冲四有什么影响？

〔图6〕

生在自己的棋盘上摆冲四和跳冲四，然后师请生到板前摆棋。

其他生纠错。

三、练习。

下发练习图，生填写，师批阅指正。

四、总结

：

说说你今天学到了什么？

：

把学习术语四，将给爸爸妈妈听，并和他们下一盘棋。

巩固活四。

强调冲四和跳冲四的特点与形状。

巩固冲四和跳冲四。

板书

设计

五子棋术语〔二〕

｛活四

四｛冲四

｛跳冲四

反思

以与

改良

措施

检测效果：

课后反思：

改良措施

虹桥第二小学教学设计

单元

一单元

课题

五子棋的根本知识：

五子棋术语〔三〕

课时

1课时

学习

目标

1.学会术语三的棋形，即活三、死三

重点

难点

学会术语三的棋形，即活三、死三；知道如何防守活三。

课前

准备

五子棋棋盘，棋子。

每生一X本讲的练习小卷。

预习

指导

〔学案〕

下发“三〞的定义或图形的学习资料，生回家提前预习。

学习指导预案

设计意图

二次备课

一、导入

：

谁能到前面摆一个活四、冲四、跳冲四？

〔3个学生到板前摆，其他生纠错，指正。

〕

：

我们都知道有四才能有五，那有几才能有四呢？

〔三〕

下面我们来认识三。

二、新课三

：

三分为活三和死三。

5、活三：

再走一着可以形成活四的三

活三包括连三，跳三两种。

〔图7〕

连三：

在一条阳线或阴线上的同色棋子相邻成一排的活三。

跳三：

中间隔有一个空点的活三。

〔图7〕

问题：

如果对方下出活三，你如何防守？

防点在哪？

复习四连导入三。

体会有三才有四，强调三的重要性。

强调活三的特点与形状。

学习指导预案

设计意图

二次备课

生在自己的棋盘上摆连三和跳三，同桌纠错、指正。

师请生到板前摆连三和跳三，其他生纠错、指正。

6、死三：

对方有棋子在同一条线相邻交叉点防守的三。

死三包括死连三、死跳三、特形眠三〔再走一着可以形成冲四的三。

〕如图：

〔死连三〕

〔死跳三〕

〔眠三〕

生在自己的棋盘上摆死连三和、死跳三、眠三，同桌纠错指正。

师请生到板前摆死连三、死跳三眠三，其