五年级上册全册导学案Word文件下载.docx
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交
流
展
示
1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？
2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）
3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”滋味的句子。
过关检测
读拼音，写词语
jī è
jù
pà
wūyá
nchōng zú
piè
dú
（）（）（）（）（）
本课中你还会写哪些生字?
把它写在横线上：
_______________________________________________________________
2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。
抄（）炒（）吵（）妙（）
梭（）峻（）酸（）唆（）
3、 我能写出与下列词语意思相近的词语来。
隐藏（）暂时（）担忧（）贪婪（）
惧怕（）光顾（）鼓励（）知趣（）
学生自
我评价
课后反思
1、《窃读记》第二课时
1进一步理清课文结构
2重点段落、重点语句分析
3解决小组讨论提出的重要问题
解决小组讨论提出的重要问题
重点段落、重点语句分析
一听写本课词语（小组交换听写、评讲）
二复述本课主要内容。
（用自己的话表述）
1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？
“窃读”算“偷”吗？
2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。
、
3、用自己的方式品读课文，边读边画出你认为文章写得精彩的地方。
（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？
（2）．同层互相交流勾画的内容（3）．全班汇报交流：
读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
4、交流学习《窃读记》后的滋味
（1）给加点字选择正确的读音，打钩。
踮起脚（ｄｉǎｎｄｉāｎ） 贪婪（ｌｕá
ｎｌá
ｎ） 支撑（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）
（2）解释带点的词语。
我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
我很快乐，也很惧怕－-这种窃读的滋味！
我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
（3）填空
课文以_______为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了__________________________________
1）比一比，再组词。
锅（ ） 惧（ ） 柜（ ） 充（ ）
祸（ ） 俱（ ） 拒（ ） 允（ ）
（2）读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
2、AB层必做
（1）联系上下文理解课文，填写句子。
①，因此我要把自己隐藏起来。
②，所以有时一本书要到几家书店才能读完。
③我最喜欢下雨天，因为。
（2）修改下列词语中的错别字。
众目葵葵（ ） 煞有界事（ ） 若无其是（ ） 饥肠鹿鹿（ ）
（3）根据意思写出相应的词语。
①在广大群众的注视之下。
（）
②全部精神集中在一点，形容注意力高度集中。
③形容装腔作势，活像真有那么回事似的。
④形容专心致志地干某一事情，连吃饭、睡觉都顾不上。
《小苗与大树的对话》
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
体会文中重点语句的含义。
1、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。
3、课文内容我知道：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
B、根据课文内容填空。
季老指出：
把文章写好，要；
要；
要。
1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？
2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点的认识。
4、组内解决预习中的质疑。
从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？
A、给下面加横线的字注音。
水浒（）传彭（）公案绿（）林好汉
B、你读过“闲书”吗？
你从“闲书”中读懂了些什么？
《走遍天下书为侣》第一课时导学案
1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容
4、整体感知课文
归纳课文的主要内容
正确流利的朗读课文
1、自学课文中的生字、词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》
1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读的检测。
2、每个小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
3、将容易读错、写错的字提出来写在黑板上。
一、读课文（达到流利有感情朗读课文）。
1．自由的读课文，读准字音。
2．在小组内用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？
二、深读课文，找出含义深刻的句子读一读。
例：
1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
1、看拼音，写词语。
bà
nlǚyú
lè
yó
uyù
fà
nhé
（）（）（）（）
mǒuré
nlí
ngdù
biānxié
bè
isò
ng
（）（）（）（）
2、比一比，组词语。
盒（）零（）编（）
合（）令（）扁（）
豫（）趟（）诵（）
预（）躺（）踊（）
《走遍天下书为侣》第二课时导学案
1．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
理解反复读一本书的原因和方法。
把握主要内容，体会作者的情感。
一、学习课文1-5自然段
1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。
（小组内交流找到的语句）
a、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。
1）你能读懂这句话的意思吗？
联系上下文内容说一说。
2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句。
b、把书看成家，还有一个原因——
1）、5自然段中有两个感叹句
勾画出来读，读出我们的惊喜
2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。
3、让我们来读一首诗。
阅读链接-《神奇的书》
二、悟读6、7自然段
1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？
概括作者读书的方法，给它列个清单吧。
（小组内可以交流）
2、这些方法你觉得怎样？
你用过哪些？
你还有更好的方法吗？
（小组交流后全班交流）
3、读这两个自然段。
理解这句话：
这真像与另一个人同船而行。
4、小组内分工背诵7自然段。
三、学习8自然段
1、读8自然段？
全班交流对8自然段句子的理解。
（联系课文前面谈自己的理解和感受）
2、再读全文中的比喻句。
3、再读阅读链接----《神奇的书》。
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是，也是。
2、将作者读书的方法归纳后写下来。
3、写两句读书的名言。
《我的“长生果”》第一课时导学案
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际。
体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
1、积累课文中的一些好词：
囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
2、了解课文的主要内容。
3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？
。
1、想想课文的主要内容是什么？
2、找出你感受最深的一件事，谈谈自己的体会。
3、体会作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
4、说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
1、推荐阅读《三国演义》。
【作业与练习】把词语补充完整。
如如痴浮想翩不求解千篇一
流光溢悲离合不言而然神伤
根据课文内容填空。
（1）这时我养成了做读书笔记的习惯：
记书中优美的，记描写的。
（2）作文首先构思要，落笔点也要；
作文要写开，但是真正打动人心的东西，应该是自己。
A、补充词语
流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）
悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）
囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）
B、根据意思写出词语。
1、许许多多的想象不断涌出。
（）
2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。
3、与众不同。
（）
C、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？
D、莎士比亚说：
书籍。
古诗词三首--泊船瓜洲
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解这首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点
能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思
学习难点
并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
一、用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。
二、把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。
三、通过预习，搜集到了有关这三首诗的作者以及主要作品，摘抄下来。
1.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
你从中体会到了什么？
（一水间，只，数重山，等词去体会。
）
2.春分又绿江南岸，明月何时照我还。
读读诗句，想象画面。
（将“绿”字与诗人曾想到的“到，过，入，满”字进行对比，想想诗人为什么最后选绿？
启发想象：
假如你来到江边，望着仅仅一江之隔的对岸，而对岸的不远处就是你离开很久，思念很久的家乡，此时你有何感想？
3.（明月何时照我说明诗人此时强烈的之情。
4.既然诗人已经离家很近了，而且他又这么渴望回家乡去，那他为什么不回家看看呢？
1.翻译句子。
（2）春分又绿江南岸，明月何时照我还。
2.《泊船瓜洲》的作者是。
写的是季，描写的特定景物是。
1.背诵《泊船瓜洲》并默写。
王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。
世人又称王荆公。
北宋临川县城盐埠岭（今临川区邓家巷）。
中国历史上杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。
北宋帝国首相、新党领袖。
有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。
其亦擅长诗词。
唐宋八大家之一。
古诗词三首--秋思
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《秋思》。
1.初读诗句，了解诗人情况。
2.合作学习，了解诗句大意。
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
1.《泊船瓜洲》和《秋思》都因某个字用得特别巧妙而成为千古绝句，有谁知道是哪两个字吗？
2.我们已经体会到了“绿”字的妙处，那么秋风无形，何以用“见”呢？
谈谈你的理解。
1.填字练习。
旺浓闹
红杏枝头春意（）。
起动翻皱拂
风乍起，吹（）一池春水。
2.自由填字
春分吹（）了树梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了花苞。
张籍（约767～约830），唐代诗人。
字文昌，张籍的乐府诗与王建齐名，并称“张王乐府”。
著名诗篇有《塞下曲》《征妇怨》《采莲曲》《江南曲》。
古诗词三首—长相思
有感情的朗读课文,并且背诵。
了解诗人的思乡之情。
学生试读。
思考：
这首词写了什么内容？
有什么不懂的地方？
1.学生试讲，逐句理解。
山一程，水一程，身向逾关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
1.这首词写的是什么？
2.观察插图：
想象作者深夜站在军帐外，他在望何处？
心里又在思念谁呢？
3.为什么词人在夜深时无法入睡，这是怎么样的感情？
4.说说这首词表达了作者什么样的感情？
1.根据不同的季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本文诗词的共同特点。
读读背背想想，完成下列作业。
1.《泊船瓜洲》的作者是。
2.《秋思》的作者是。
3.《长相思》的作者是。
2.读拼音写词语。
luó
yangyú
guānhé
nwé
nzhà
ng
纳兰性德是清代最为著名的词人之一。
他的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”为词坛一说而占有光采夺目的一席之地。
他所生活的满汉融合的时期；
他贵族家庭兴衰关联王朝国事的典型性；
以及侍从帝王，却向往平淡的经历，构成特殊的环境与背景。
加之他个人的超逸才华，使其诗词的创作呈现独特的个性特征和鲜明的艺术风格。
大坪塘中心校五年级班语文导学案
（1）
姓名
骆忠仁
审核人
《梅花魂》第一课时
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
重点：
学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：
1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。
全诗是：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸（zhūyú
）少一人。
《山中送别》唐代诗人王维的诗。
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归？
《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。
全词是：
漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。
淡烟流水画屏幽。
自在飞花轻似梦。
无边丝雨细如愁。
宝帘闲挂小银钩。
教学过程
预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。
标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？
体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。
认读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。
（重点体会以下句子。
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
”
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：
“一枝画梅，有什么稀罕呢？
1、摘录文中让自己感动的词句。
2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（）然纸上（）然一新（）然若失
（）然开朗（）然不顾（）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？
（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。
（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。
（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。
（改为拟人句）
评价：
预习（无效有效高效）交流（主动被动）
展示（倾听参加精彩）过关检测（ABC级）
大坪塘中心校五年级班语文导学案
《梅花魂》第二课时
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
一、复习旧课，导入新课
1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
1、教念古诗，悲伤落泪。
◆理解古诗的含义。
◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：
‘莺儿，你小呢，不懂！
’”
为什么外祖父说作者不懂？
在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、无法回国，失声痛哭。
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