高三物理第二、三轮复习策略.doc

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高三物理第二、三轮复习策略

（一）消化环节是关键，管理措施须有力

细节是成败的关键，作为高三物理复习中，最重要的环节就是消化和巩固。

因此对作业的管理力度和教师的敬业精神尤为重要。

1．讲义的编制

（1）针对不同学生，提出不同要求

在进入高三复习冲刺阶段时，学生的个体差异还是相当明显，即使重点中学也不例外。

因此教师对各个层次的学生不应提出统一的要求，而应该根据不同学生群体的知识储备和能力状况，分别提出不同的分阶段学习目标，课堂教学内容与训练体系应立足中等学生，适当照顾两极。

对于基础较差的同学如果一开始就提出与其他同学同样的要求，会导致他们每天疲于应付繁重的作业，被—些难题弄得晕头转向，根本没有时间消化巩固复习基本知识，甚至对高考丧失信心。

对于这样的同学，应引导他们立足基本知识，对于难题问题可以适当放弃，把他们的复习目标定位在确保完成高考试卷（样题）中的双基题目上。

这样他们才有足够的精力和充分的信心去实现他们的目标。

对于尖子同学，首先应提醒他们防止滋生骄傲情绪，因为一些竞赛得过奖的同学在高考中栽跟头的也比比皆是。

另外，除了要求他们完成正常作业和认真听好课外，还可以给他们增加一些能力型题目和易错题目的训练，让他们在复习中多一些灵活性与自主权，使他们潜力得到充分发挥。

—分层作业

（2）精心编制讲义，提高训练质量

第二轮复习的练习应以综合训练为主，如“分块”综合，把整个高中物理分成若干个专题，加强知识横向和纵向联系；或者是大综合训练，使学生能逐渐适应高考试题中知识点的跳跃性。

第三轮复习的训练应注重其回归性与总结性，可以挑选一些前面训练中失误率高的题目反复训练，或回到基本知识与基本技能训练上去，适当做一些查漏补缺，使整个复习疏而不漏。

（3）重视知识积累，培养迁移能力

高考物理试题历来既重视知识，又重视能力。

尤其近年来，为了适应素质教育的要求，更是把对能力的考核放在首位。

所以在高三物理复习中既要重视知识积累，又要注意培养能力。

知识的积累不能只局限于教师对知识的罗列与梳理，还应使其在训练中得到强化。

有些知识点光凭教师的讲解不一定能使学生形成很深的印象，在碰列具体问题时往往容易出错。

对这些知识点应通过针对性训练，从错误的订正与评讲中吸取教训，加深印象。

在不断积累知识的同时，能力的培养也应贯穿于始终。

这里首先应排除两种错误认识：

一是认为能力完全取决于。

学生的智力因素，教师无从培养；：

二是认为培养能力不外乎是多讲或多练一些难题。

应该认识到智力也可以开发，创造性思维也可以培养，问题在于培养的方法。

讲解难题只能是一个方面，关键在于平时对学生思维积极性的调动和启发。

循序渐进，逐步提高，这样就比较切合学生的认知规律，提高了学生的能力迁移效果。

比如说教师在讲述了一些典型问题后及时布置与之相对应的习题，或把学生学过的几种解题方法浓缩于一个题目中让学生去练习，通过分析与总结逐步提高能力。

这个过程是潜移默化的，学生就不会感到过分的突然。

近几年的高考题都是非常注意物理和实际生活、科技、科研相结合，往往这些题目是大家不太熟悉的，也没有什么诀窍，其实也不要寄希望于找很多很多这样的题目，熟悉了这些情景，到高考的时候就会迎刃而解了，因为这类案例太多了。

最关键的是，教师适当选择一些典型例子教会学生怎样去分析、建立合适的物理模型、根据给出的数据求解。

告诉学生有好多时候，前面给出的一些信息，很多和科研结合的问题，有一些很大的帽子，比如这是什么原子核实验等等的，大家不要害怕，耐心地把这个题读下去，慢慢你就会发现你自己熟悉的物理模型就在后面，还是按照自己解平常的问题的方法、思路去要想，就没问题了。

关注上海高考题。

它一定程度上代表了未来年命题方向，从近年上海试题看，可归纳为下列几种题型：

“观察想象的判断题；估算估测的信息题；联系实际的操作题；运用规律的实验题；反思评价的辨析题；构建体系的创意题”。

为了让学生涉及到更多的新型题，可印发“新题赏析”小报。

总之我们应该根据自己的时间情况，适当的汲取一些有用的东西，正确指导我们的复习工作。

2．“批改、统计、讲评、二次批改”一条龙管理。

批改——全批全改统计——错误率、典型情况记载

讲评——归纳串讲二次批改——督促订正、了解订正

3．建立备忘录和错题集

错题汇总便于复习。

备忘录：

做用心人，及时记载将疑问扼杀在萌芽状态，进入良性学习循环。

4．指导学生提高作业质量

（二）抓好二个群体工作

所谓两个群体：

一个是学习优生，一个是学习差生，对差生加强个别辅导，对优生做好培优拔尖工作，均使他们在不同的层面上得到较大的提高。

（三）优化备课组活动

备课组要三统一三公开。

增强目标意识、危机意识、竞争意识和协作意识。

二轮“横、纵”主线交互抓，“双基、技能”双飞跃

学生经过夯实基础知识，掌握基本技能的一轮全面复习后，已编织了知识网络结构，但对照选拔要求，尚欠火候，仍需精雕细刻，而后期复习不允许重蹈覆辙、机械重复，探求高考命题规律与趋势，培养专题学科能力的二轮复习成为重头戏。

所以必须有全新的复习思路，因此，一方面必须围绕重点、难点、热点进行“踩点”复习，理清纵横关系，有的放矢继续唤起学生复习的兴趣，如力学中围绕动量守恒、机械能守恒、动量定理、牛顿定律这些重点编织网络，抓住受力分析、守恒条件的判断、运动过程的分析这三个难点；电磁学中以场为主线，抓住带电粒子在场中运动、电磁感应这两个重点突破电偏转、磁偏转、和能量转化等难点。

另一方面对典型问题要归纳总结，将物理问题“由厚变薄”，使学生熟练掌握每一类问题的解题关键。

优化解题方法，做到触类旁通。

也就是说在二轮复习中抓住以知识为背景，提高综合能力为目标的横线和以典型问题为载体，理顺解题思路，培养物理能力的纵线，真正让每一位学生在双基和技能上上一个新的台阶，下面是第二轮复习方案供参考。

第一讲物体的平衡问题的分析方法。

一．知识网络

板块

重要“知识背景”

疑难问题

典型问题

受力分析

常见的三种力

重力与万有引力

1．静摩擦力与滑动摩擦力

弹力与作用力

2．受力分析的思路和步骤

1．力的存在性判断

2．空间力的受力分

析

3．对摩擦力的正确

理解

1．轻绳、轻杆、轻

弹簧的正确理解

2．整体法和隔法的

灵活选用

物体平衡

1．平衡条件：

①

②构成封闭多边形

2．力的合成和分解一平行四边形法则

3．正交分解

1．受力分析思路

2．常用方法：

①合成平衡法

②分解平测法

1．动态分析。

2．范围分析

①可能性分析

②临界分析

3．极值分析

4．自锁问题

二．热点透析

（一）三个模型的正确理解：

1．轻绳

（1）不可伸长——沿绳索方向的速度大小相等、方向相反。

（2）不能承受压力，拉力必沿绳的方向。

（3）内部张力处处相等，且与运动状态无关。

2．轻弹簧

（1）约束弹簧的力是连续变化的，不能突变。

（2）弹力的方向沿轴线。

（3）任意两点的弹力相等

3．轻杆

（1）不可伸长和压缩——沿杆方向速度相同。

（2）力可突变——弹力的大小随运动可以自由调节。

（二）受力分析习惯的养成：

1．受力分析的步骤：

（1）重力是否有

（2）弹力看四周

大小f=？

umgf=？

umgcosθ

滑动摩擦力

方向：

与相对运动方向相反

（3）分析摩擦力

大小：

由牛顿定律决定

静摩擦力由牛顿定律判定

方向：

多解性

（4）不忘电磁浮

2．正确作受力分析图

要求：

正确、规范，涉及空间力应将其转化为平面力。

受4个力及以上：

一般利用函数讨论

已知2个条件：

函数式

受3个力

已知3个条件:

△法

选择项中无极值──极限分析法

（三）共点力平衡的分析方法

1．判断——变量分析

（1）函数讨论法

（2）图解法（△法）方法的

（3）极限法选择思路

（4）物理法

2．平衡状态计算：

确

定

研

究

对

象

Rt△：

三角函数勾股定理

受

力

分

析

受三个力作用——合成平衡法：

F12=－F3构成封闭△→解△

一般△：

正弦定理、余弦

定理、相似定理

∑Fx=0

受四个力及以上——分解平衡法

∑Fy=0

第二讲力与运动

一．知识图表

二．热点透析

运动受力紧相连，严谨笃实细分析，临界隐含图助研，物理模型呈眼前

（一）动态变量分析——牛顿第二定律的瞬时性

1．动态过程分析

大小

力加速度速度变化（VmaxVminV=0）力

方向

有明显形变产生的弹力不能突变

2．瞬时状态的突变无明显形变产生的弹力不能突变

接能的刚性物体必具有共加速度

矢量性（确定正方向）

关键运动示意图，对称性和周期性，v-t图

a是否一样

3．运动会成分解方法的灵活使用

按正交方向分解平抛运动

按产生运动的原因分解渡河问题

（二）牛顿定律与运动

1．在恒力作用下的匀变速运动

（1）句变速直线运动的研究技巧

矢量性（确定正方向）

关键运动示意图，对称性和周期性，v-t图

a是否一样（往复运动）

（2）研究匀变速曲线运动的基本方法（出发点）

——灵活运用运动的合成和分解

按正交方向分解抛体运动

带电粒子在电场中的运动

按产生运动的原因分解渡河问题

2．在变力