18杨修之死讲学稿Word文档下载推荐.docx
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准备复述故事。
概括七个小故事的主要内容,(要求每个故事不超过十个字,并要明确人物的表现)
① 杨修:
曹操:
②――⑦杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。
②
杨修:
曹操:
③
曹操:
④
⑤
⑥
⑦
曹操:
提问:
在这七件事中,第一件事“鸡肋事件”与其它六件事之间有什么关系?
这六件发生在曹杨之间的矛盾故事采用的是什么顺序呢?
4、讨论杨修之死的必然性。
①从课文反映的作者认识来看,杨修被杀的直接原因是什么?
根本原因是什么?
②撇开作者的看法,你认为曹操杀杨修的根本原因是出于忌才还是为了严肃军纪,或又是另有原因呢?
5、讨论本文的记叙顺序:
本文先写杨修被杀,然后插入杨修以前'
数犯曹操之忌'
的六件事,最后再接上开头,写杨修被杀后曹操兵败及厚葬杨修的事。
这种记叙顺序叫插叙。
这样安排记叙顺序比直叙更引人入胜,曲折多姿。
三、归纳写作特色:
①通过矛盾冲突来塑造人物性格,揭示杨修之死的真正原因。
课文篇幅不长,但人物的性格却异常的鲜明突出,这是因为作家通过矛盾冲突来刻画人物性格。
同一件事表现出两个人的不同态度、不同性格,从日常生活小事直到军国大事,矛盾冲突愈来愈激烈,人物的性格也愈来愈鲜明。
②在记叙顺序上,本文采纳了插叙(4---9段),它们有助于人们更深入地理解曹操杀杨修的原因,有助于读者更好地认识杨修“恃才放旷”和曹操“忌才多疑”的性格特点。
四、作业布置
同步训练
1.给下列加粗的字注音。
(1)庖官(
pá
o)
(2)食讫(
)(3)佯惊(
)(4)伺查(
)
(5)谮害(
)(6)诈败(
)(7)麾军(
(8)绰刀(
)
2.解释下列加粗的字。
(1)适庖官进鸡汤(
)
(2)数犯曹操之忌(
)(3)人皆不晓其意(
(4)丕如其意(
)(5)植然其言(
(6)但曹有问(
3.翻译下列语句。
(1)杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。
(2)(操)佯惊问:
“何人杀吾近侍?
”
(3)丞相非在梦中,君乃在梦中耳!
(4)但曹有问,植即依条答之。
4、根据你阅读《三国演义》所获得的知识填空。
(1)《杨修之死》节选自________,作者________,________小说家。
________是我国第一部________,描写了________时的历史故事,集中表现了统治集团之间政治和军事的斗争。
(2)《三国演义》主要人物中被称为“三绝”的分别是:
“奸绝”是,“智绝”是,“义绝”是。
(3)杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”的句子写的是战役,涉及到得两个人物是和。
5、《三国演义》中许多成语与人物有关,请用直线连接。
(1)乐不思蜀A曹操
(2)宝刀未老B黄忠
(3)髀肉复生C刘禅
(4)刮目相看D诸葛亮孟获
(5)赤膊上阵E刘备
(6)望梅止渴F刘备诸葛亮赵云
(7)锦囊妙计G许褚
(8)七擒七纵H吕蒙鲁肃
6、曹操说:
“宁教我负天下人,休教天下人负我”,你怎么看待他的这种观点?
(试从反对或赞成两个方面说)
7、根据下面画线句子的特点,仿写两个句子。
课外阅读是提高语文水平的重要途径,可以是我们获得很多有益的启示,充实我们的生活。
读《三国演义》,我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采;
读《钢铁是怎样炼成的》,我们能领路到人生的真谛和生命的意义;
;
。
课外阅读
阅读下列文字,回答文后问题。
魏武尝过曹娥碑下,杨修于碑背见题作“黄绢幼妇,外孙彘臼”八字。
魏武谓修曰:
“解不?
”答曰:
“解。
”魏武曰:
“卿未可言,待我思之。
”行三十里,魏武乃曰:
“吾已得。
”令修记所知。
修曰:
“黄绢,色丝也,于字为‘绝’;
幼妇,少女也,于字为‘妙’;
外孙,女子也,于字为‘好’;
彘臼,受辛也,于字为‘辞’。
所谓‘绝妙好辞’也。
魏武亦记之,与修同,乃叹曰:
“我才不及卿,乃觉三十里。
8.这是《世说新语》中关于杨修的一则故事,文中表现了杨修的什么特点?
9.文中的“魏武”指谁?
表现了他什么品格?
10.根据你的认识,谈谈应如何对待人才。
第19课
范进中举
教学目标:
1、把握小说故事情节,认识小说所反映的社会生活。
2、感知艺术形象,学习运用描写人物的手法。
3、品味小说语言,领会讽刺艺术的魅力。
教学重点:
1、梳理故事情节,从范进中举前后的生活变化认识作品所反映的社会生活。
2、了解范进这一形象的典型性,了解作品刻画人物的艺术手法及其作用。
教学难点:
品味小说的语言,领略古小说的讽刺艺术的魅力。
两课时
教学过程:
第一课时
一、预习:
给括号前的字注音
行(há
ng)家
带挈(qiè
)
作揖(
yī)
长亲(zhǎng)
醉醺醺(xūn)
腆(tiǎn)
啐(cuì
星宿(xiù
斋(zhāi)公
癞(là
i)蛤蟆
阎王(yá
n
嗑(hé
紧攥(zuà
n)
讳(huì
绾(wǎn)
轩敞(chǎng)
万贯(guà
n)家私
簇(cù
)拥
兀(wù
)自
桑梓(zǐ)
不省(xǐng)人事
商酌(zhuó
)
唯唯连声
不由分说
果不其然
狗血喷头
千恩万谢
二、导入新课:
1、请同学们朗读课文标题,分析课文题目中所流露出来的信息。
明确:
人物——
事件——
2、课文题目反映了我们古代何种现象?
明确:
3、交流有关科举的知识。
科举制度:
童生---
生员----秀才----举人(第一名称解元,其他的称亚元)-----贡士(第一名称为会元)----
进士(第一甲录取三名---状元、榜眼、探花)
4、介绍作家作品:
三、梳理情节
复述故事:
1、梳理情节。
请浏览课文,以最快的速度梳理出故事的情节结构,并简要概括出其内容。
第一部分(1-2):
中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加乡试的情况。
第二部分(3-12):
中举后喜得发疯及社会地位发生了显著变化。
2、复述故事。
3、范进中举前后,生活发生了哪些变化?
可以从不同的角度来思考。
指导学生分小组完成。
(1)
(2)
(3)(4)
中
举
前中
后
生活状况家境贫寒每日小菜饭
大为改观
乡试无盘缠
众乡邻送粮送酒
卖鸡换米煮粥奔走效力胡屠户殷勤送礼
张乡绅登门拜访百般拉拢
社会地位
地位卑微
现世宝
地位陡高才学高
尖嘴猴腮
癞虾蟆
天上星宿
品貌好
贤婿老
不三不四爷
行为表现
忍气吞声
卑怯畏缩
喜极而疯
圆滑世故
装模作样
4、这些种种变化,反映出怎样的社会生活?
四、课堂小结:
课文对比描写范进中举前后,特别是出榜那一天截然不同的境遇,着重刻画范进颠狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴睑,批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。
五、布置作业:
1、根据拼音写汉字。
星xiǜ()
不xǐng(
)人事
商zhuó
(
zuà
n()紧
作yī()
带qiè
)
避huì
jiè
()元
2、根据上下文解释加粗词语。
①.说着往后一跤跌倒,牙关紧咬不省人事。
②.众邻居道:
“这自然,何消吩咐。
”说着,一直去了。
③.屠户被众人局不过,只得连斟两碗酒喝了,壮一壮胆,把方才这些小心收起,将平日的凶恶样子拿出来,卷一卷那油晃晃的衣袖,走上集去。
④.张乡绅先攀谈道:
“世先生同在桑梓,一向有失亲近。
”
3、选词填空。
①.屠户横披了衣服,______(A.挺 B.鼓 C.腆)着肚子去了。
②.范进抱着鸡,手里插个草标,一步一______(A.跌 B.歇 C.踱)的,
东张西望,在那里寻人买。
③.弟有空房一所,就在东门大街上,三进三间,虽不______(A.漂亮 B.华丽 C.轩敞),也还干净,就______(A.给 B.送 C.借)与世先生;
搬到那里去住,早晚也好______(A.看望 B.请教 C.留心)些。
④.屠户把银子______(A.拿 B.捏 C.攥)在手里紧紧的,把拳头______(A.伸 B.舒 C.张)过来,道:
“这个,你且收着……”范进道:
“……若用完了,再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头______(A.收 B.缩 C.放)了回去,往腰里______(A.揣 B.塞 C.放)……
4.下列句子各用了怎样的修辞手法?
请指出。
(1)你不看见城里张府上那些老爷,都有万贯家私,一个个方面大耳?
(
2)邻居内一个道:
“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切,少顷范老爷洗脸,还要洗下半盆猪油来!
”(
(3)(范进)虽然是我女婿,如今却做了老爷,就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的!
(4)你自己只觉得中了一个相公,就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。
5.对下面各句表现的人物性格有误的一项是(
A.“娘子胡氏道:
‘早上好好出去,怎的就得了这样的病!
却是如何是好?
’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。
B.“当下邻居有拿鸡蛋来的,有拿白酒来的,也有背了斗米来的,也有提两只鸡来的”。
这几句写“众邻居”周济他人,表现邻里相处和睦的好风气。
C.“老太太哭道:
‘怎生这样苦命的事!
中了一个甚么举人,就得了这个拙病!
这一疯,几时才得好?
’”这句表现老太太只是悲叹命苦,而束手无策的心理。
D.“张乡绅急了,道:
‘你我年谊世好,就如至亲骨肉一般。
’”这句写张乡绅故意与范进亲近,表现他另有意图的虚伪性格。
6、下列说法有误的一项是()
A.《范进中举》选自《儒林外史》,作者是明代小说家吴敬梓。
B.《儒林外史》是一部章回体长篇小说。
C.《儒林外史》是中国古代长篇小说中讽刺艺术的高峰,主要描写封建知识分子的生活和精神状态,揭露科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑恶灵魂。
D.夸张是讽刺常用的手法。
7.下列的句子中标点使用的有误的一项是:
()
A.正在吵闹,又是几匹马,二报,三报到了,挤了一屋的人,茅草棚地下都坐满了。
B.那邻居飞奔到集上,一地里寻不见;
直寻到集东头,见范进抱着鸡,手里插个草标,一步一踱的,东张西望,在那里寻人买.
C.范进看了众人,说道:
“我怎么坐在这里?
”又道:
“我这半日,昏昏沉沉,如在梦里一般。
D.范进再三推辞,张乡绅急了,道:
“你我年谊④世好,就如至亲骨肉一般;
若要如此,就是见外了。
8.巴以冲突由来已久,争取和平是两国人民的共同的心声。
在一次联合国会议上,巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演讲,最后一段是:
“我是带着橄榄枝来的,也是带着一个自由战士的枪来的,请不要让橄榄枝从我手中滑落”
这一段话表明了阿拉法特对以今以后巴以关系的鲜明的态度,每一句都意味深长。
你的理解:
第二课时
一、感知人物形象:
梳理了课文内容,概括出情节围绕“范进中举”变化而生。
在这场变化中,折射出人物的性格特征。
请同学们思考:
小说刻画了哪些人物形象?
折射出他们的何种性格特征?
1、课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程?
2、课文写范进的喜极而疯说明了什么?
3、范进形象:
4、范进形象的典型性、典型意义。
思考:
范进中举喜极发疯,在当时类似的状况并非仅有,课文中哪里透露这一社会状况?
报录人在范进发疯后镇定地提出了解救方法,可见他见过类似的情形。
这也便是范进形象的典型意义所在,从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
拓展:
《儒林外史》中还有哪些儒生和范进同类?
如周进,薛家集的老塾师,是个六十多岁的老童生,常受他人的轻蔑、侮辱。
在他别无出路不得不与商人为伍之时,一见到贡院号板,便满腹委屈,当着众商人的面,撞头痛哭,遍地打滚,“直哭到口里吐出鲜血来”。
听到几个商人要凑钱为他捐个监生,他就爬在地上磕头:
“若得如此,便是重生父母,我周进变牛变马也要报效!
”他与范进均是大半生穷途潦倒,受尽冷遇和歧视,最终爬了上去。
而且一个喜疯,一个哭死,有异曲同工之妙。
这样的形象的价值在于反映了如下的生活:
(1)
封建科举制度使落第者贫困潦倒,使及第者飞黄腾达。
(2)
科举制度毒化了整个社会,把一般人的灵魂扭曲得不成样子。
(3)
封建官僚不仅享有巨大的特权,而且贪污腐败,读书人一旦爬上去,就有享不尽的荣华富贵,这便诱使读书人一心追求功名利。
5、提问:
范进中举前后,胡屠户对他的态度发生了哪些变化?
课文从哪几个方面写出这些变化?
表现胡屠户是一个什么样的人?
(l)
(2)
小结:
胡屠户:
6、其他人物形象:
(1)张乡绅:
(2)众乡邻:
二、把握刻画人物的方法:
小说怎样刻画人物形象的?
运用了哪些写作方法
1、典型环境下人物的言行描写。
2、以人物自己的语言表现人物性格。
3、运用细节描写、侧面烘托。
三、领会作品的讽刺艺术:
1、请同学们找出作品中具有讽刺意味的语言,加以品味与揣摩。
2、归纳作品运用的讽刺手法:
(1)夸张手法。
(2)对比手法。
(3)典型细节揭露人物的矛盾。
3、讽刺是本文突出的艺术特征,想一想在笑的背后隐含着什么?
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾的态度,作者痛感科举
制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
作者借小说人物的塑造,深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
四、课堂小结:
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。
描述了穷秀才范进中举前后的生活经历,深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度,揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
五、课外作业
(一)阅读文章第五、六段,回答后面文题。
1、选文第五段除了从______、______、______等方面对范进进行了正面描写外,还对他进行了____________描写。
2、用“‖”将第一段分为五层,并概括层意(每层层意不超过6个字)。
第一层____________________________第二层____________________________
第三层____________________________第四层____________________________
第五层____________________________
3、描写范进发疯的过程中,贯穿始终的动作是__________,表情是__________。
4、第六段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么?
作者安排这一情节有何用意?
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5、作家对各色人等的性格把握得十分精细。
众邻居劝说的话,称范进为范老爷,又主动提出要拿鸡蛋酒米,联系全文说说这反映了什么社会问题?
___________________________________________________________________________
6、范进喜疯这一情节,用的虽是_的写法,但不失真且令人可信。
产生这种效果的原因有二:
一方面是生活的真实,即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”;
另一方面是艺术的真实,即作者运用
和
相结合的描写方法,使人物穷形尽相,跃然纸上。
7、文段写范进的疯癫,刻画出一个为
而神魂颠倒的典型形象,尖锐地批判了
对知识分子的毒害。
8、范进言语中的“好了!
”“好!
”的言外之意是
9、文中写老太太、报录人和邻居的内容都属于______描写。
10、指出下列句子的表达作用。
①老太太慌了,慌将几口开水灌了过来。
答:
__________________________________________________________________
②众人大眼望小眼……
11.“众人大眼望小眼”的情形可用一个成语来概括,那就是________________。
12.文中写范进见报帖以后“看了一遍,又念一遍”的原因是()
A.喜讯来得太突然,不敢轻易相信?
B.范进已沉浸在喜悦之中。
C.范进已处于疯癫状态。
D.范进对中举无动于衷。
13.根据“噫!
好了!
我中了!
”一句,结合你的理解,试写出当时范进的心理活动。
(60字以内)
14.范进中举发疯说明了
15.请发挥想象,写出范进发疯的丑态。
(字数1O0左右)
16.作者借一个报录人之口,设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴,这里表现了作者怎样的思想感情?
_______________________________________________________
17.作品用范进丈人胡屠户的前倨后恭,表现科举制度对整个社会有何影响?
_______________________________________________________
伞
周丽萍吃过早饭,走出家门准备上班。
她看了看天,心里想着,带不带雨伞呢?
正在犹豫时,邻居同单位的张大姐,正拿着一把粉红色的雨伞,笑眯眯地向她走来,张大姐一晃,说:
“周姐,我带上了。
”接着挽着周丽萍的手,俩人有说有笑地向单位走去。
最近一段日子,周丽萍自己也不大明白,无论是雨天还是骄阳高照的晴天,她上班下班都常有人帮她撑伞,红的、青的、花的、各种颜色的雨伞,不时地在她头上更换。
“周姐,我家住房问题,有劳你丈夫帮忙。
”撑红伞的人说。
“周