29《手捧空花盆的孩子》课堂实录与反思田芳Word下载.docx

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教学过程

师：

同学们，上节课我们学习了课文《手捧空花盆的孩子》，和文中的词语宝宝交上了朋友，下面我们首先来复习一下词语。

生：

开小火车复习词语

今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，小手准备

准备，书空题目

下面请大家自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？

自读课文

指名说

“挑选”是什么意思，你挑选的都是什么样的东西？

你用什么态度去挑选？

好的东西。

非常认真地挑选。

课文中国王也非常仔细地挑选他的“继承人”（生齐读）

下面请同学自由朗读第一自然段：

边读边思考这样2个问题：

国王为什么要挑选继承人？

国王用什么方法来挑选继承人的?

回答

国王宣布事情应该用怎样的语气？

庄严地，严肃的

谁再来读读？

读

评价：

你读出了庄严威严的语气。

如果给你一次这样的机会你会怎样做呢?

好好努力，实现当继承人的梦想

转眼间，国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？

请你再书中找一找，读一读。

汇报找的结果

生读

你从他的读中感受到此时大街上是一番怎样的景象？

热闹、人多

你从哪些词语中能看出来？

许许多多、一盆盆、拥

你能再读读吗？

这种场面反映出了这些孩子怎样的心情？

非常想当继承人的急切心情。

是所有的孩子都手捧着鲜花吗？

不是

这个手捧空花盆的孩子叫雄日（板书）

难道是他不想做继承人了吗？

难道他没有用心吗？

生:

你从哪里看出来的？

能给大家读读吗？

朗

替换“十分”再读句子。

换成“特别”“非常”。

从雄日的用心中你能体会到他的什么想法？

生;

想当继承人。

你设想一下他做了哪些努力？

培土、浇水、施肥、除草……

他这种用心是一时兴起吗？

你怎么知道的？

读“十天。

。

冒出来”（带着自己的感情读）

此时你体会到了雄日怎样的心情？

伤心难过。

他放弃了吗？

你从哪里知道的？

读“又。

不发芽”

从哪几个词语能反映出来？

又、天天

设想一下，他周围的人可能给他什么建议？

买一盆。

雄日也深知国王选择继承人的标准（出示齐读）但是他仍然毅然决然地选择了捧着空花盆去。

谁还能读读第二段？

你从第二段中认识了一个怎样的雄日？

诚实的，用心的……

过渡：

时间的车轮再次给我们带回道了那条热闹的大街上，当国王见到这一盆盆盛开的鲜花和雄日的空花盆，会有怎样的表现呢？

请你再书中找一找。

汇报读。

国王此时表情？

（没有一丝高兴）

再读读（生再读）你读出了不高兴的感情。

师;

解释“一丝”：

一根蚕丝，那可比头发丝细多了，就是很少很少的一点儿，没有一丝高兴就是（生：

一点儿也不高兴）

生齐读。

国王的表现让这些孩子觉得很奇怪，他们又回想起了国王选拔继承人的标准（出示齐读）

国王为什么不高兴？

请你找出原因在书中画下来，自己读一读。

汇报第四段

（出示第四段）师：

谁来读读红色字的句子？

（2个学生读）

那么这样的种子到底能不能长出美丽的鲜花？

不能

师，那你能用另外一种方法说这个句子吗？

这样的种子，不能长出美丽的鲜花。

像这样用疑问的语气表示肯定的意思的句子叫做“反问句”。

再找两位同学来读读这两句话，其它学生体会一下这两句话哪句的语气更加强烈？

这就是反问句的第一个特点“语气强烈”，那么反问句直接告诉我们答案了吗？

（没有）这就是反问句第二个特点“引人深思”。

那么国王面对手捧空花盆空花盆的雄日是怎样表现的？

找到读一读

读（你读出了高兴的感觉）

所以国王才高兴地对他说：

（生齐读：

你就是我要找的继承人！

）

学到这里，你们知道国王为什么要选雄日做继承人了吧？

诚实（板书）

最后老师有一句名人名言要和大家分享，德国的文学家海涅

改进之处及目的

1.导入时：

由边出示相关词语边回顾课文改为直接复习词语，这样改进的目的是整体复习词语，符合平时上课的常规流程，更有学习的目的性，开门见山导入课文，使孩子明确学习任务。

2.将授课顺序进行了调整，由老师的表情贯穿全文讲义，恢复到了1、3、2、4的顺序，有板有眼地按照事情的发展顺序重新整理，分析雄日的性格和优秀品质。

3.结尾升华拓展处，将课外阅读拓展《诚实的孩子》改成了一句名人名言，这样做的目的是经过小组讨论觉得增加课外阅读有些宣宾夺主，于是改为名人名言升华主题，深刻感悟雄日的优秀品质。

4，增加了学生的朗读训练，让学生在朗读中深刻感悟雄日的优秀品质。

5.在一些知识点地处理上更加细致深入，这样更加有利学生对课文的理解。

6.解释反问句时更加注重层次和条理，逐步探究反问句的好处。

7.在板书设计上，有两个花盆的粘贴，只换成了一个空花盆，目的是更加鲜明地突出文章空花盆的主题。

反思

在讲课前，我就对课程内容及讲法进行了深入的探究，又查阅了许多相关资料，为本课的设计增光添彩了不少，在设计上别出新意，将整篇课文内容集中到两个花盆上，大胆创新，学生积极性很高，但阅读量相对较少，是需要改进的地方，经过商讨，我上课时，注重了学生读得能力的培养，阅读训练较多，知识点的讲解较透彻，但是我的评价语言、语音语调还需要改进，经过商讨，使得教学设计更加有效合理，认真总结了优缺点：

（一）优点

1.讲课时注重让孩子抓住重点词句理解课文内容。

2.课程的设计环环相扣，严谨紧凑。

3.“反问句”知识点讲解到位、透彻。

4.注重学生的课外拓展及思想教育。

5.注重对学生朗读的训练。

6.注重学生对感情基础的强调。

（二）不足及需要改正的方面

1.老师牵引、引导的痕迹仍然过多。

仍然没有给学生足够的发挥空间。

2.提问过多。

老师完全可以在孩子熟读课文的基础上，放手让学生独立思考，深思探究，这样既可以培养学生独立思考的能力，也看培养学生地学习自主性。

3.学生练笔的能力没有得到锻炼，语文课重在锻炼学生的听说读写能力，但是本课的讲解中，没有把“写”的能力凸显出来，是今后需要重点改进的地方。

4.今后还要更加细致地讨论每个上课细节，做到更好。

5.上课时要注意自己的语音和语调，要抑扬顿挫，跌宕起伏，给人以声音的震慑，而不能太过饱满，太过尖锐。

总结

《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学，注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神，因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。

”同时不断提高自身的教学素质，吸取前沿的教学成果和教学理念，科学合理地运用，语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。

29《.手捧空花盆的孩子》教学设计

包钢十一小田芳

1进一步巩固12个生字。

2.理解课文内容，懂得“挑选、一丝、十分”等词语的意思，能正确、流利地朗读课文。

3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。

一．导入

1.开小火车复习词语

2.今天我们继续学习《手捧空花盆的孩子》，

二.读文，感悟

1.自读一遍课文，回顾课文主要讲了一件什么事？

2.读第一自然段，理解“挑选”；

用什么方法挑选？

3.汇报结果，指导朗读第一段。

4.国王规定的日期到了，大街上是一番怎样的景象？

请你在书中找一找，读一读。

汇报找的结果，谁再来读读？

5.谁能读读第二段？

学生读并汇报

6.时间的车轮再次给我们带回道了那条热闹的大街上，当国王见到这一盆盆盛开的鲜花和雄日的空花盆，会有怎样的表现呢？

请你再书中找一找

7.国王为什么不高兴？

三.小结

有一句名人名言要和大家分享，德国的文学家海涅的名言。

教学反思