《小狗包弟》教案设计.doc

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《小狗包弟》教案设计

《小狗包弟》教案

【教学目标】

1、知识目标：

让同学们对文革这段历史有更深一层的认识；

学习文章中朴实语言背后所蕴含的思想感情；

2、能力目标：

学习叙事散文的基本结构；

学习文章中以小见大的写作手法并能运用到自己的文章中去；

3、情感及价值观目标：

学习作者严于解剖自己的精神；

培养自己敢于剖析自己，勇于承担责任的意识。

【教学重点】

1、品味作者自然质朴的语言；

2、分析文中的思想价值；

3、借鉴文章的写法特征。

【教学难点】

1、理解文章作者抛弃爱犬的行为；

2、理解作者前后对爱犬态度的变化；

3、学习作者反省忏悔的思想。

【教学思路】

首先介绍作者的生平及其作品；其次是文章写作背景的介绍；再次是对文章做具体的梳理；在对文章的梳理过程中，要做到详略得当。

进而是文章思想价值的概括，文章写作书法的运用等。

【教学方式】

提问、讨论与讲授相结合

【教学道具】

幻灯片

【教学课时】

2个课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

先用幻灯片放出几张不同种类的可爱的小狗的图片，在这之后在放出几张有关文革时期的图片，比如说大的条幅，批斗的场面等。

然后问同学们能否将这两幅场景联系到一起，也许有的能联系到一起，有的联系不到一起，分别找不同立场的同学进行表述。

然后老师引入：

今天我们所要学的这篇文章就是有关一条可爱小狗的故事，但这条小狗最终却遭到了厄运，原因就是它生活在文革的十年浩劫时期。

那么接下来就让我们一起走进巴金的《小狗包弟》，来共同体会作者和小狗之间发生的点点滴滴的故事。

二、作者生平及作品介绍（可在幻灯片上显示，老师作相应的介绍）

巴金，原名李尧棠（1904-2005），字芾甘。

汉族。

代表作有《激流三部曲》，《爱情三部曲》，散文集《随想录》。

祖籍浙江嘉兴。

光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。

现代文学家，翻译家，出版家，“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，中国现代文坛的巨匠。

笔名为巴金。

2005年10月17日因病逝世于上海华东医院。

（老师可对巴金的具体情况做详细介绍，比如他笔名的由来以及与之有关的轶事等，这些可不在幻灯片上显示）

三、文章来历及写作背景的介绍

就像前面所介绍的巴金有散文集《随想录》，我们今天所要学习的文章就是出自《随想录》，那么《随想录》是在什么情况下写的呢？

对此做一下粗略介绍。

这本书可以说是巴金老人一生的心血，是以文革为背景所写的一本杂文集。

他直面“文革”带来的灾难，直面自己人格曾经出现的扭曲。

他愿意用真实的写作，填补一度出现的精神空白。

该部文集是对文革的深深揭露，但它又不是把所有的罪责都归咎于文革，整部文集中充满了坐着深深的自责。

而《小狗包弟》就是其中有代表性的一篇，那么接下来就一起去体会作者与包弟深深的感情以及作者对包弟深深地忏悔。

四、文章内容分析

（一）文章整体梳理

1、这是一篇叙事散文，叙事散文一般都有明显的结构特点。

比如有明确的开端、起因、发展、结局以及尾声。

那么请同学们快速浏览课文，先了解文章的大概内容，然后，找出文中故事的开端、起因、发展、结局以及尾声。

给大家5分钟的时间，然后老师找同学来回答。

2、5分钟过去，老师找几位同学对文章的大概内容进行概括，再找几位同学说出文章的各部分相应的内容。

最后由老师作总结，并且对文章的起因、发展、结局及尾声作板书处理。

主要内容：

它的主要内容就是从一位艺术家和他的小狗的故事开始，以此带出作者的朋友—小狗包弟；接着就写了包弟的来历；它的聪明伶俐；它和家人的亲密关系；包弟惨遭厄运；包弟之死给作者永久的心灵伤痛以及作者在伤痛背后深深的忏悔。

引子——艺术家和狗的故事；

起因——小狗的来历；

发展——小狗与作者一家七年的相处并接下了深厚的感情；

结局——小狗被“胆小怕事”的主人送上了解剖桌；

尾声——作者深深地忏悔与自责

3、既然对文章的脉络有了大致的了解，接下来就让同学们再略读课文，总结出作者对小狗情感的前后不同变化。

找同学回答，并由老师补充总结，这一部分仍需要板书处理。

悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

（二）文章具体分析

我们上面对文章的内容有了大致的了解，那么接下来就对文章作具体的分析讲解。

1、文章在第一段，也就是引子部分，作者先写了艺术家与狗的故事。

作者的目的是写小狗包弟，那么这一段是否多余呢？

请同学们阅读这一段后讨论并说出你的理解。

学生讨论后，由老师作总结：

开篇写一位艺术家与狗的故事，从思路章法来说，先说别人的事是为了引出话题，能够起到铺垫、启发的作用；从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看到此类事件在全国并不是个别的现象，而是一种普遍现象，由此深化了主题；从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。

2、让学生在略读开端与发展部分，找出小狗的来历及与其有关的事情从而概括出小狗的特点。

来历：

“是一条日本种的黄毛小狗”、“它还有一位瑞典旧主人”

与包弟有关的事：

1）不咬人，见到陌生人会吠一阵；

2）夜晚听到某种声音就会朝着篱笆又跑又叫，不过很快就能安静；

3）当接待客人或同老朋友聊天时，它会过来作揖讨糖吃

4）日本作家对包弟的感情；

5）当作者不在家时，包弟会守在房门口等候他们回来

小狗特点：

聪明、可爱、讲人情、通人性

3、总结出与小狗有关的事件及其特点后，让同学们思考并讨论作者这样写的用意何在。

最后由老师做补充说明。

用意：

小狗越是可爱，越是通人性，作者一家就越舍不得让它离开，作者对后来抛弃它的行为就越是愧疚，前后也就形成了一种相互照应的关系。

4、让同学们粗读“发展”这一部分内容，作者在这一部分中说，小狗成了家里的“包袱”，并且成了“送不出去的礼物”，同学们读后思考这究竟是为什么。

本文的背景就是十年浩劫时期，可以说当时是一个非人的时代。

在那个时候养个宠物是件很奢侈的事情。

更何况包弟的身世也是别人做文章的内容（“日本种”、“有一位瑞典旧主人”）；它送不出去一方面是由于当时的时代背景，另一方面是由于当时人人自保的思想在作祟。

可以说小狗包弟与作者之间的故事到此就结束了，接下来可以说作者为了自保把包弟送到了解剖桌上，在送走包弟后作者的感情又有了一系列的变化，比如由轻松到沉重再到深深地自责。

大家回去好好地阅读余下的部分，思考一下作者为什么会有这种情感变化，下节课找同学们来回答。

第二课时

5、上节课结束的时候，留给大家一个问题。

不知大家回去有没有思考。

那就是，作者在送走包弟之后，感情为什么会有从轻松到沉重再到自责的变化，再给大家一分钟的时间思考，然后找同学回答。

同学回答后，由老师作总结。

轻松的原因：

因为红卫兵的原因，小狗一直是家里的包袱，如今包袱不在了，作者自然也就轻松了。

沉重的原因：

因为作者与包弟有着深厚的感情，而此时想到的包弟却是“躺在解剖桌上给割开肚皮”。

包弟的这种结局可以说是自己为了自保所造成的，作者每每想到此时就会充满深深地愧疚。

自责的原因：

自己非但不能保护一条狗，而且还亲手把它推向了解剖台。

就像文中所说的：

“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！

”可以说，自责之情溢于言表。

6、也许有的同学会讲，作者如果不抛弃包弟的话，那他不就是不用自责了吗？

他为了保全自己而抛弃了爱犬，这明显是一种自私的表现。

那么对于作者抛弃爱犬的行为同学们是怎么看的。

给大家几分钟的时间思考一下然后陈述一下你的观点。

教师总结：

关于作者的行为，大家有两种看法。

一种认为作者是自私的，一种认为作者的行为是可以理解的。

当然，这两种看法都是可以说得通的，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。

而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“文革”，对“文革”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的动乱，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。

五、文章价值的探究

文章的内容我们已经分析过了，那么下面就看一下这篇文章的思想价值。

1、作者写这篇文章的目的就是对文革的揭露。

可以说该篇文章从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的社会现状，包括人民普遍的穷困潦倒、人性的扭曲等。

这为我们进一步认识文革提供了很好的素材。

2、作者自己深刻的反省为我们提供了学习的榜样。

在那样一个动乱的年代，人和人之间都是异常冷漠的，被朋友抛弃的现象也是不鲜见的，但作者却为抛弃了一条狗而深深地自责，并沉入其中不能自拔，就像他在文中所说的：

“不能保护一条小狗，我感到羞耻；为了向保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原谅自己！

”，“我怀念包弟，我想向它表示歉意。

”忏悔之意溢于言表，由此可以看出作者严于剖析自己的伟大人格。

3、作者在对自己剖析的同时，也从侧面剖析了这个社会，并且还是一种人性的呼唤与讴歌。

如果当时的社会不是那样子的，那么包弟也不至于遭厄运，作者也没有必要作自我剖析。

作者在谴责自己的时候，也是对人性回归的一种呼唤，希望人世间不要再这样的冷漠，社会也不要再这样的错下去。

六、本文的艺术特征

先由老师想同学们提问，问他们能发现多少本文的艺术特征，都是什么，可以自由讨论。

然后，由老师进行总结。

1、语言上自然质朴。

本为在语言上可以说是口语与书面语的交融。

语言看起来并没有雕琢的痕迹，并么有采用什么技巧，但就是这种没有技巧的技巧才是最大的技巧。

这篇文章给读者巨大的震撼力，不能不能说语言在其中所起的巨大作用。

2、采用以小见大的写作手法。

文革中有很多的事情发生，但作者却单单地选择一条小狗来进行描写。

在那个年代，一条狗的命运尚且如此，更何况是人呢？

通过一条小狗的命运更能深刻地反映当时的社会现实。

3、使用了衬托的手法。

作者在写到包弟之前，先写了艺术家与狗的故事，一条狗尚且如此讲人性，以此更能反映当时人心的冷漠与人性的扭曲；除此之外，作者也通过狗的忠诚以及后来自己弃狗的行为做了一个对比，更近一步地凸显了自己自责的必要性。

七、课后作业

大家有没有类似的经历，比如对某个人或某种物有歉意，大家可以联系课文，选取一个合适的话题，写下自己独特的感想，字数不限，但要有真情实感。

八、板书设计

小狗包弟

——巴金

文章结构

引子——艺术家和狗的故事；

起因——小狗的来历；

发展——小狗与作者一家七年的相处并接下了深厚的感情；

结局——小狗被“胆小怕事”的主人送上了解剖桌；

尾声——作者深深地忏悔与自责

作者感情变化：

悲伤（艺术家与狗的故事）──欢快（与包弟亲密接触）──忧虑（不知如何安排包弟）──轻松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

【教学反思】

这篇文章这要是采用提问与讨论的方式，除了让学生学习文中的写作手法外，更重要的就是使学生能够从文章中学习到敢于说真话、敢于剖析自己并严于剖析自己的精神。