自考0407小学教育心理学 历年真题 汇总Word下载.docx

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A.同时性扫描策略

B.继时性扫描策略

C.保守性聚焦策略

D.博弈性聚焦策略

8.学习迁移理论中经验泛化理论的提出者是（）

A.桑代克

B.贾德

C.苛勒

D.哈罗

9."

迁移是心理官能得到训练而发展的结果"

持这种观点的学习迁移理论是（）

A.形式训练说

B.相同要素说

C.经验泛化说

D.认知结构说

10.利用歌谣、口诀等方法区分和记忆信息的策略是（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.阅读理解策略

11.认为问题解决过程就是通过一系列操作达到目标的过程,该观点属于（）

A.试误说

B.顿悟说

C.信息加工论

D.信号学习论

12.关于创造性与智力的关系,下列说法正确的是（）

A.创造性和智力是一回事

B.智商高创造性就高

C.创造性高智商就高

D.智商高创造性未必就高

13.伴随着道德认识而出现的内心体验称为（）

A.道德性

B.道德感

C.道德意志

D.道德信念

14.个体在群体压力下表现出与群体中多数人一致的意见或行为的现象被称为（）

A.从众

B.社会助长作用

C.社会阻抑作用

D.服从

15.班集体建设中最关键的因素是（）

A.内聚力

B.士气

C.目标和规范

D.心理气氛

16.在个性中具有核心意义的成分是（）

A.气质

B.能力

C.性格

D.动机

17.以下哪种气质类型的学生具有"

行动迅速,强而有力;

情绪易暴发,不能控制"

的特点?

A.胆汁质

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

18."

前怕狼、后怕虎"

描述的动机冲突类型是（）

A.双趋式冲突

B.双避式冲突

C.趋避式冲突

D.双重趋避式冲突

19.导致学生心理问题的最常见、最重要的内在心理因素是（）

A.应激

B.挫折

C.动机冲突

D.心理的发展

20.下列哪个选项反映了教师必须具备的特殊能力?

A.观察力

B.注意力

C.表达能力

D.思维能力

二、名词解释题（本大题共5小题,每小题4分,共20分）

21.正迁移

22.成就动机

23.动作技能

24.价值观

25.群体规范

三、简答题（本大题共5小题,每小题6分,共30分）

26.简述学习动机的分类.

27.概念的形成要经历哪些阶段?

28.影响学习策略掌握的因素主要有哪些?

29.解决班级群体纪律不良的办法有哪些?

30.常见的心理防卫机制有哪些形式?

四、论述题（本大题共3小题,请任选2小题作答.全部作答只按前2小题评分.每小题15分,共30分）

31.论述布鲁纳认知发现学习理论的主要观点.

32.教学中如何培养学生的创造性?

33.竞争与合作对学生的学习和个性发展有什么影响?

全国2002年10月高等教育自学考试

课程代码：

第一部分选择题

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

1.1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志，该书作者是（）

A.杜威B.斯金纳

C.霍尔D.桑代克

2.布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（）

A.新旧知识的联系B.对新知识的理解

C.主动形成认知结构或表征D.对新知识的应用

3.知识的基本单位是（）

A.概念B.表象

C.概念和表象D.符号

4.美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为（）

A.学习策略B.学会学习

C.认知策略D.元认知策略

5.儿童能对某一概念的属性进行抽象，并将类似的属性加以认同，这是概念形成的（）

A.抽象化阶段B.类化阶段

C.辨别阶段D.符号化阶段

6.任何一个问题都必须具有四种成分，即（）

A.目的、条件、障碍、方法B.目的、个体已有知识、障碍、方法

C.目的、条件、已有知识、障碍D.目的、条件、已有知识、方法

7.人本主义学习观的代表人物是（）

A.班杜拉B.罗杰斯

C.斯金纳D.布鲁姆

8.美国心理学家贾德在学习迁移理论中，提出（）

A.经验泛化论B.关系转换说

C.相同要素论D.认知结构论

9.心理学研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同。

学习任务难度中等时，最佳水平的学习动机强度应为（）

A.较高B.较低

C.中等D.极高

10.学生中常常出现好心办坏事的现象，多半的原因是（）

A.道德认识不足B.缺乏愿望与热情

C.道德意志力不够D.缺乏合理的行为技能

11.实验研究表明，儿童倾向于自发、适时地使用复述策略的年龄是（）

A.5岁B.7岁

C.9岁D.11岁

12.在教学中，为了便于学生记诵，教师经常用歌谣、口诀等方法，充分利用音韵和节奏把零散的枯燥的信息编成口诀，这种学习策略属于（）

A.复述策略B.精细加工策略

C.组织策略D.阅读理解策略

13.某生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音的“b”的音，这种心理现象是（）

A.功能固着B.反应定势

C.智力低下D.场依存性

14.某位老师在班级教学中，常常激励学生相互启发，尽可能多地提出解决问题的方法。

这种创造性思维训练方法是（）

A.联想法B.清单法

C.试误法D.脑力激励法

15.道德性的社会行为理论代表人物是（）

A.班杜拉B.皮亚杰

C.斯陶布D.科尔伯格

16.科尔伯格的道德性研究与皮亚杰的研究有不同之处，科尔伯格强调（）

A.理论研究B.问卷调查研究

C.实验研究D.应用研究

17.对小学低年级学生最有效的纪律约束方法是（）

A.强化B.强制

C.法制约束D.集体约束

18.智力测验的总体结果表明，就全体人类而言，智力超常者和低常者的人数表现出（）

A.男性与女性相等B.男性多于女性

C.男性少于女性D.与性别无关

19.在心理学上，鉴定一个人的性格可以采用（）

A.卡特尔量表B.韦克斯勒量表

C.比奈量表D.瑟斯顿量表

20.某生在学习上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。

这种心理反应是：

A.认识功能障碍B.无助感

C.自我估价降低D.焦虑

第二部分非选择题

二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）

21.概念

22.反应定势

23.成就动机

24.道德信念

25.群体

三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

26．简述当代教育心理学的主要特色与趋势。

27．简述问题教学的基本内容。

28．简述学校心理卫生工作的一般内容。

29．促进学习策略教学的有效措施有哪些？

30．简述学习迁移在教育上的作用。

四、论述题（本大题共3小题，任选2题。

3题都答，只计前2题分。

每小题15分，共30分）

31．试述教师应从哪些方面培养和激发小学生的学习动机？

32．根据影响问题解决思维过程的因素，试述如何培养学生的问题解决的技能。

33．试析师生冲突的原因。

作为一名教师，应该如何正确对待与处理师生冲突？

浙江省2003年1月高等教育自学考试

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。

每小题1分，共30分）

1.以下哪种关于师生关系的特点的表述是不正确的?

A.师生关系是一种多重角色的人际关系

B.师生关系是一种有主导面的多重角色的人际关系

C.师生关系是一种双向性的人际关系

D.师生关系是一种互动性的人际关系

2.班集体的形成经历了以下几个时期（）

A.松散期、同化期、凝聚期、形成期

B.松散期、权威期、凝聚期、形成期

C.权威期、同化期、凝聚期、成熟期

D.松散期、同化期、凝聚期、成熟期

3.科尔伯格认为，儿童道德判断的后习俗水平包括两个阶段（）

A.原则定向、良心定向

B.社会契约定向、良心或原则定向

C.惩罚和服从定向、工具性的享乐主义定向

D.“好孩子”定向、权威和维护社会秩序定向

4.心理健康具有（）

A.绝对性B.可变性C.稳定性D.相对性

5.斯金纳提出的学习理论是（）

A.认知目的说B.经典条件反射理论

C.操作性条件反射理论　D.社会学习理论

6.杜威认为，问题解决可以划分为以下几个步骤　（）

A.疑问、分析、假设、检验、结论B.疑问、分析、假设、检验和评价、结论

C.疑问、分析、假设、评价、结论D.疑问、分析、假设、检验、评价

7.个人智力的量化结果是（）

A.智力水平　　　B.智力测验　　　

C.智力发展水平　　　D.智商

8.瞬时记忆又称作为（）

A.知觉记忆　B.短时记忆　C.感觉记忆　D.视觉记忆

9.在派生类属学习中所学习的新概念是（）

A.下位概念中的一个特例　B.上位概念中的一个特例

C.认知结构中已有的概念　D.下位概念中的一个新概念

10.强化可以分为（）

A.有效强化和无效强化　B.正强化和负强化

C.长期强化和短期强化　　　D.食物强化和语言强化

11.迁移量的计算公式为（）

A.迁移量（%）=

×

100

B.迁移量（%）=

C.迁移量（%）=

D.迁移量（%）=

100

12.学校教育中有三个核心因素。

这三个核心因素是（）

A.教师、学生和家庭　B.教师、学生和环境

C.教师、学生和社会　　　D.教师、学生和教材

13.一般认为，较为理想的复习安排是每次复习的时间为（）

A.1个小时　B.10分钟左右　

C.20—50分钟　D.1个小时多一点

14.自然实验法与实验室实验法相比有以下优点（）

A.排除了实验室实验法的被动局面与观察法明显的人为性质

B.排除了实验室实验法明显的控制不够严格与观察法的被动局面

C.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法控制不够严格

D.排除了实验室实验法明显的人为性质与观察法的被动局面

15.纵向迁移可以进一步地分为（）

A.自下而上的迁移和自上而下的迁移

B.正迁移和负迁移

C.特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移

D.顺向迁移和逆向迁移

16.问题解决的首要条件是（）

A.提出假设　B.提出问题

C.个体具有创造性　D.提出方案

17.皮亚杰认为，儿童道德性发展经历了以下几个阶段（）

A.互惠阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

B.自我中心阶段、互惠阶段、可逆阶段、公正阶段

C.自我中心阶段、互惠阶段、权威阶段、可逆阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段、公正阶段

18.归因理论认为，成功或失败的原因分析可以划分为三个维度，即（）

A.天资、能力和心境　B.努力、任务难度和运气

C.个体的力量、环境因素和偶然因素　　　D.内外性、稳定性和可控性

19.人的心理现象（）

A.具有自然属性

B.具有社会属性

C.既具有自然属性、社会属性，又具有动物性

D.既具有自然属性，又具有社会属性

20.现代的认知学习理论包括（）

A.认知同化理论和认知目的说B.认知建构理论和社会学习理论

C.认知同化理论和认知建构理论　　　D.社会学习理论和认知发现理论

21.PQ4R阅读法的4R除了复述、复习外，另外还包括（）

A.背诵、反思　B.背诵、提问　

C.练习、提问　　　D.阅读、反思

22.对小学生的学习来说，随着年级的增高（）

A.社会阻抑作用表现得越来越不明显

B.社会阻抑作用表现得越来越明显

C.社会助长作用表现得越来越明显

D.社会阻抑作用和社会助长作用并没有明显的变化

23.人在能力发展的水平和迟早上的差异是属于（）

A.能力的量的差异　　　B.能力的质的差异

C.能力发展水平的差异　　　D.能力发展速度的差异

24.学生是否接受教师所传授的道德规范首先取决于（）

A.道德规范的可信度　B.自己的道德认识

C.已形成的态度定势　　　D.自己的道德感

25.个性的特征主要有（）

A.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性

B.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、主观性和能动性

C.先天性和后天性、共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性

D.共同性和差异性、稳定性和可变性、独立性和统一性、客观性和能动性

26.学生的纪律问题主要有以下几种情况（）

A.课堂里的纪律问题和课堂外的纪律问题

B.个别学生经常表现出的破坏纪律行为、班级群体性的纪律问题

C.校内的纪律问题和校外的纪律问题

D.学校的纪律问题和家庭的纪律问题

27.人们所要达到的目标、需要的满足受到阻碍时，因无法克服而产生的紧张状态和情绪反应就是（）

A.挫折　B.应激　C.冲突　D.焦虑

28.常用的心理测量有（）

A.智力测量、个性测量、学习诊断测量及心理测量

B.智力测量、个性测量、心理健康测量等

C.智力测量、个性测量、学习诊断测量等

D.智力测量、个性测量和能力测量等

29.教师的思维应具有的特征是（）

A.准确性和创造性　B.严密性和准确性

C.逻辑性和精细性　D.逻辑性和创造性

30.关于迁移的认知结构说是由（）

A.机能心理学派提出　B.联结主义心理学派提出

C.认知派提出　　　D.人本主义学派提出

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。

每小题2分，共10分）

31.群体规范有以下几种重要的心理功能（）

A.行为诱发的功能　B.群体支柱的功能

C.评价标准的功能　D.行为激励的功能

E.行为导向的功能

32.创建测量智力方法的学者有（）

A.斯金纳　B.西蒙　C.冯特

D.桑代克E.比奈

33.应激反应可分为以下几个阶段（）

A.警戒阶段　B.抵抗阶段　C.适应阶段

D.衰竭阶段　E.恢复阶段

34.规则学习的方式有（）

A.规则的发现学习方式B.规则的掌握学习方式

C.规则的自我学习方式　D.规则的应用学习方式

E.规则的接受学习方式

35.学习动机与学习目的的关系是（）

A.动机和目的是一一对应的　B.动机一定有与其相伴随的目的

C.动机与目的是有区别的　D.有了目的一定会有动机

E.动机与目的的关系错综复杂。

三、简答题（每小题5分，共30分）

36．简述小学教师在学校教育中所需扮演的角色。

37．教师可以采取哪些措施来防治小学生的抑郁情绪？

38．请说明道德与品德的关系及明确两者关系的必要性。

39．影响问题解决的个人因素有哪些？

40．较重要的组织策略有哪两种？

请对这两种组织策略作简单的介绍。

41．请阐述阿特金森的成就动机观。

四、论述题（每小题10分，共30分）

42．举例说明“先行组织者”的概念和分类。

43．分析规则发现学习的特点与条件。

44．请联系教育实际阐述罗杰斯的人本主义学习观。

全国2003年10月高等教育自学考试

第一部分选择题（共20分）

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。

1．有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于（）

A.场依存性占优势B.场独立性占优势

C.情感型D.内倾型

2．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）

A.定势B.功能固着

C.认知风格D.顿悟

3．在研究影响学生心理健康的外在因素时发现，奠定一个人的思想、情感及行为习惯的基础是在（）

A.小学低年级所获得的经验

B.小学中年级所获得的经验

C.小学高年级所获得的经验

D.从出生到五、六岁在家庭中所获得的经验

4．当成员之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴关系时，班集体形成处于（）

A.形成期B.同化期

C.凝聚期D.松散期

5．教师在讲授《小壁虎借尾巴》这篇课文时，用列提纲的形式来板书，在这里，教师使用的学习策略是（）

A.精细加工策略B.组织策略

C.元认知策略D.阅读理解策略

6．一般来说，学习一篇文章之后，对这篇文章的记忆效果（）

A.中间部分内容记忆效果最好B.开头部分内容记忆效果最好

C.头尾部分内容记忆效果最好D.结尾部分内容记忆效果最好

7．创造思维的三个主要特点是：

A.独创性、流畅性、新颖性B.独创性、流畅性、变通性

C.流畅性、变通性、新颖性D.流畅性、灵活性、变通性

8．美国心理学家班杜拉研究认为，影响道德行为的决定因素是（）

A.年龄B.环境、榜样与强化

C.情境与教育D.逻辑思维的发展

9．当学习迁移发生时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，是（）

A.普遍迁移B.特殊迁移

C.正迁移D.负迁移

10．在“等边三角形”的概念学习中，小学生达到的水平是（）

A.具体水平B.分类水平

C.认同水平D.规范水平

11．根据心理学家布鲁姆的观点，10岁儿童智力水平达到成人的（）

A.50%B.80%

C.90%D.100%

12．动作技能学习心理过程的第一阶段是（）

A.联结阶段B.认知阶段

C.自动化阶段D.熟练阶段

13．心理学家陆钦斯的“量杯实验”证明了（）

A.负迁移现象B.学会学习现象

C.正迁移现象D.学习现象

14．将学习动机划分为近景性动机和远景性动机，它的根据是（）

A.学习动机的来源B.动机内容的性质

C.动机影响范围的大小D.动机持续作用的时间

15．某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（）

A.过弱B.中等

C.过强D.无所谓强弱

16．根据加涅的学习结果分类，你认为利用符号与环境相互作用的能力，即学习“怎么做”的一些知识，是属于（）

A.认知策略B.智力技能

C.言语信息D.态度

17．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是

A.内部—稳定—可控的B.内部—不稳定—不可控的

C.外部—稳定—可控的D.外部—不稳定—不可控的

18．认知建构理论关注如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，该理论强调学习的

A.主动性、社会性与情境性B.主动性、积极性和社会性

C.积极性、社会性与情境性D.积极性、主动性与情境性

19．学校教育互动系统中的三个核心因素为（）

A.教师、学生、学校B.教、学、环境

C.教师、学生、课程D.教师、学生、领导

20．某生经常将“41”写成“14”，把“b”读成“d”，分不清上下、左右、高低、里外，在进行算术运算时，常常出现算式颠倒的现象。

此生的这种特征可以断定为（）

A.习惯不良B.学习困难

C.情绪紧张D.以上都对

第二部分非选择题（共80分）

21．认知结构

22．问题解决

23．纪律

24．角色

25．价值观

26．作为一名教师必须具备哪些特殊能力？

27．简述概念的功能。

28．简述道德与品德的关系。

29．简述创造性与知识经验的关系。

30．简述集体的心理特点。

31．根据小学生学习活动的基本特点，试述小学教学的基本要求。

32．论述学习动机对学习策略掌握与应用的影响。

33．试论如何帮助学生减少道德动机与道德效果不相一致的问题。

浙江省2004年1月高等教育自学考试

1.心理卫生工作一般分为三级水平，其三级水平是（　　　）。

A.对精神疾病的康复工作

B.人从出生开始的各成长阶段所遇到的心理问题的研究和处理

C.对精神疾病的预防工作

D.主要针对精神疾病和心理异常的早期发现和早期治疗

2.在问题教学的提出问题阶段，教师必须要注意（　　　）。

A.问题要有可解决性、要引导学生分析问题、要进行必要的提示

B.问题要有可解决性、要向学生提供必要的材料、要进行必要的提示

C.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要进行必要的提示

D.要符合问题情境、要引导学生分析问题、要向学生提供必要的材料

3.教师之所以要扮演“学生楷模”的角色，最重要的原因是（　　　）