广西南宁市天桃实验学校学年九年级上学期期中考试语文试题Word格式文档下载.docx
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你们的祝福给了我很大的压力,我觉得尽力就好,不问结果。
”
B.“谢谢校长、老师和同学们!
我在百忙之中感受到了大家对我的鼓励和厚爱,一定继续加油!
C.“谢谢校长、老师和同学们!
我在决赛中定沉着应战,不负众望,力争‘更上一层楼’。
”
D.“谢谢校长、老师和同学们!
‘壮士一去兮不复还’,我定加倍努力,带回好成绩回赠大家!
6.下列依次填入文段画线处的句子,排列最恰当的一项是
2019年1月3日,嫦娥四号探测器在月球背面首次着陆,创造人类历史。
正是因为地球上的人类只能看到月球的正面,_____。
_____。
_____,_____。
①当月球与太阳位于地球的同一侧时,它背向地球的背面就会被阳光照射
②而实际上,月球同样在围绕着太阳转动
③这个时候也正是人类探测那个区域的好时机
④甚至曾有人想象,月球的背面其实是外星人探测地球的基地
⑤很多人自然而然地想象月球的背面是其“暗面”,这一面沉浸在永久的黑暗之中
A.②③④⑤①B.⑤④②①③C.②⑤①④③D.⑤②③④①
7.下列关于文学文化常识的表述有误的一项是
A.科举考试中的乡试一般在秋天举行,因正是桂花开放时节,故金榜题名也称“折桂”。
B.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中提到的“自经丧乱少睡眠”,“丧乱”指安史之乱。
C.古人的称谓有谦称和尊称之分,比如“小弟”是谦称比自己小的男性朋友或熟人。
D.天干地支源于中国远古时代对天象的观测,《已亥杂诗》中的“已亥”就属于干支。
8.下列填入空白处正确的一项是
拿住王伦,骂道:
“你是一个村野穷儒,亏了杜迁得到这里。
柴大官人这等资助你,周给盘缠,与你相交,举荐我来,尚且许多推却。
今日众豪杰特来相聚,又要发付他下山去。
这梁山泊便是你的?
你这嫉贤妨能的贼,不杀了要你何用!
你也无大量之才,也做不得山寨之主!
A.宋江B.晁盖C.林冲D.武松
二、现代文阅读
(一)(每小题2分,共6分)
“折柳”与古人送别的习俗
倪方六
①如果评选古代最有名的“送别”,唐朝诗人王维送别友人元二无疑应名列前茅。
王维在渭城客舍中设宴,请即将远行的元二喝酒,还写下了著名的送别诗《送元二使安西》。
②王维请酒送行,古谓“饯行”,是古代最为常见的一种送别方式,至今仍流行。
这种送别方式一般在远行者上路前进行,源于先秦时已流行的一种叫“祖”的风俗。
所谓“祖”,原本是出行时祭祀路神的行为,目的是祈求旅途平安。
唐司马贞的《史记索隐》称:
“祖者行神,行而祭之,故曰‘祖’也。
”后人干脆将送行喝酒称为“祖”,东汉学者郑玄即称:
“将行而饮酒,曰‘祖’。
③古人出行时祭祀路神叫“祖”,因此把送行称为“祖送”。
“祖送”颇为讲究,有一套成熟的程序。
一般多设宴送行,称为“祖饯”。
这种送别方式在唐朝的文人中间特别盛行。
李白的《留别金陵诸公》一诗,记述的就是他当年离开金陵时友人在白下亭为他送别的情况。
其实,只要有友远行,不论是游玩、回乡,还是赴任、卸任、远征,古人都会“祖”一下。
④出发前,送人者会把远行人直送到路口,并要折枝相送。
所谓“折枝”,就是折取路边的树枝、花草什么的,送给远行人,虽然是随手之物,但“礼轻情意重”,寓意深刻。
在春季送别,最流行的是“折杨柳”。
“折杨柳”是古代社会生活中最有格调的风俗之一,这种风俗是怎么产生的?
⑤“折柳送别”风俗的形成与时节和柳本身均有关系。
柳树是中国古老的原产树种之一,生命力极强,插土即活,路边、河畔都可见到柳树。
古人送别亲友,从路边生机盎然的柳树上折一枝柳条相送,就是希望远行人能像杨柳一样,随遇而安。
⑥“折柳送别”与古人的辟邪诉求也有密切的关系。
对远行亲友最好的祝语是“一路平安”,但路途艰险,难免会遇到麻烦,古人认为这是邪气侵扰,路鬼作祟。
如何辟邪驱鬼?
最简单的办法就是带上辟邪物。
桃枝、柳枝等在古人眼里皆具驱鬼功能,南北朝已有插柳辟邪风俗。
北魏贾思勰的《齐民要术》称:
“正月旦,取杨柳枝著户上,百鬼不入家。
”所以,送别时折柳寓意很明白,就是祝远行人路上平平安安。
⑦细究“折柳送别”的源头,或许在先秦。
先秦时杨柳已与出行有了文学上的关联,被赋予了一种感情。
《诗经·
小雅》中《采薇》诗称:
“昔我往矣,杨柳依依。
今我来思,雨雪霏霏。
”“折柳送别”流行于汉代,记录汉代都城长安等地区地理状况的古籍《三辅黄图》记载:
“霸桥在长安东,跨水作桥,汉人送客至此桥,折柳赠别。
”霸桥即灞桥。
因为当时送人一般送至灞桥分手,其情其景往往令人肝肠寸断。
南北朝时期,“折杨柳”之俗已风行各地,南方与北方都出现了以“折杨柳”为题目的诗文。
如南朝,梁简文帝萧纲的《折杨柳》有句:
“杨柳乱成丝,攀折上春时。
”隋唐时期,“折柳相送”已成为古代中国文人赠别的普遍现象。
因为折柳相送盛行,在当年送别最集中的灞桥,有时附近的柳树条都被随手折光了。
为此,白居易《杨柳枝词八首》(其七)呼吁:
“小树不禁攀折苦,乞君留取两三条。
”
⑧需要强调的是,折柳在今人看来应属不文明行为,本文仅就古人的送别习俗文化略作介绍。
(选自《中学生阅读》2019年第05期,有删改)
9.下列关于古代“折柳”送别习俗说法正确的一项是
A.唐朝诗人王维的《送元二使安西》是最能体现古人“折柳”送别习俗的名作。
B.“折柳送别”风俗的形成与柳本身有关,柳树生命力虽弱但四季生长,随时可折。
C.古人送别亲友,赠以生机盎然的柳条,是希望友人能像杨柳一样,随遇而安。
D.因折柳相送盛行,各朝代各处的柳枝都被随手折光了,引起很多文人呼吁。
10.下列对本文的分析有误的一项是
A.题目明确了说明对象,揭示文章主要内容,介绍了古人“折柳”送别的习俗。
B.说明顺序方面,本文按照先秦、汉代、南北朝、隋唐这样的时间顺序展开全文。
C.第⑥段划线句子采用了引资料的说明方法,增添了文章的文学色彩和说服力。
D.第⑦段加点词“或许”,表明一种猜测而非确定,体现了说明语言的准确性。
11.下列说法与原文意思相符的一项是
A.古人“饯行”都是在远行者上路时进行,源于先秦时一种叫“祖送”的风俗。
B.“祖送”这种送别方式在宋代特别盛行,宋代古籍《三辅黄图》就有相关记载。
C.“折枝”即折取路边的树枝、花草,友人互送,“礼轻情意重”,寓意深刻。
D.隋唐时期“折柳相送”已成为古代文人赠别的普遍现象,最集中处在灞桥。
三、古诗文阅读(12—15小题,每小题2分,8分;
16—19小题共10分,本大题共18分)
12.下列对诗歌赏析有误的一项是
(一)行路难(其一)李白
金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边。
行路难!
多歧路,今安在?
长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
A.诗以叙事开篇,以比喻笔法营造欢乐宴饮气氛,三四句急转直下衬出诗人内心悲苦和彷徨,结尾表达诗人在困顿中的郁郁不平。
B.“冰塞川”“雪满山”比喻诗人前进道路上的困难,读来让人感到一种无端忧虑的惆怅,一种无所适从的迷惘。
C.诗歌第四联化用姜尚、伊尹的典故,表明理想仍在;
化用宗悫的典故,表明自己壮志未减。
理想追求和政治现实不断交织。
D.本诗通过层层叠叠的感情起伏变化,既显示了黑暗污浊的现实对诗人远大抱负的阻遏,也突出了诗人对理想信念的执着追求。
(二)醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开,云归而岩穴暝,晦明变化者,山间之朝暮也。
野芳发而幽香,佳木秀而繁阴,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也。
朝而往,暮而归,四时之景不同,而乐亦无穷也。
至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝者,滁人游也。
临溪而渔,溪深而鱼肥。
酿泉为酒,泉香而酒洌;
山肴野蔌,杂然而前陈者,太守宴也。
宴酣之乐,非丝非竹,射者中,弈者胜,觥筹交错,起坐而喧哗者,众宾欢也。
苍颜白发,颓然乎其间者,太守醉也。
已而夕阳在山,人影散乱,太守归而宾客从也。
树林阴翳,鸣声上下,游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐;
人知从太守游而乐,而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐,醒能述以文者,太守也。
太守谓谁?
庐陵欧阳修也。
13.下列句子加点词意思相同的一项是
A.往来而不绝者绝巘多生怪柏
B.名之者谁,太守自谓也故虽有名马
C.太守之乐其乐后天下之乐而乐
D.至于负者歌于途命夸娥氏二子负二山
14.下列句子加点词用法相同的一项是
A.山水之乐鸣之而不能通其意
B.林壑尤美水尤清冽
C.醒能述以文者以其境过清
D.云归而岩穴暝人不知而不愠
15.下列对文章理解有误的一项
A.本文语言优美,运用了大量的骈散句,增添了语言的韵律美;
“而”和“也”字的巧妙运用,把整齐的句子断开,使文章带上了散文的韵味。
B.文章第1段是交待醉翁亭的环境位置,由群山到琅琊山,由山及泉,由泉及亭,又由亭名引出太守的醉翁之意,内在的脉络是连贯的。
C.“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”是点睛之笔,“醉翁”之“醉”,不仅因太守酒量浅,更有沉醉于山水美、滁人和、吏政清等多重含义。
D.文章用一个“乐”字为主线,把众多内容连缀在一起,通过描绘游人之乐,宴酣之乐,禽鸟之乐,以此衬托太守的孤芳自赏。
第Ⅱ卷(非选择题,共90分)
16.把文言文中的画线句翻译成现代汉语。
(1)山水之乐,得之心而寓之酒也。
(2)野芳发而幽香,佳木秀而繁阴。
(三)墨子怒耕柱子
子墨子怒耕柱子①。
耕柱子曰:
“我无愈于人乎?
”墨子曰:
“我将上太行,以骥与牛驾,子将谁策?
”耕柱子曰:
“将策骥也。
”墨子曰:
“何故策骥而非策牛也?
“骥足以策。
“我亦以子为足以策,故怒之。
”耕柱子悟。
(选自《墨子》)
【注释】①耕柱子:
墨子的门生。
17.解释下列句子中加点的词语。
(2分)
(1)何故策骥故:
(2)骥足以策足:
18.翻译文中画线的句子。
以骥与牛驾,子将谁策?
译文:
19.请结合文章内容,简要说说墨子是怎样让耕柱子“悟”的?
四、古诗文默写(共10分)
(1)树绕村庄,_________________。
(秦观《行香子》)
(2)________________,山雨欲来风满楼。
(许浑《咸阳城东楼》)
(3)沉舟侧畔千帆过,________________。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(4)________________,在洞庭一湖。
(范仲淹《岳阳楼记》)
(5)苏轼的《水调歌头》当中由李白的“青天有月来几时,我今停杯一问之”脱化的句子是:
__________________?
____________________。
(6)请默写李商隐的《无题》的前四句:
____________________,___________________。
晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。
五、综合性学习(共8分)
21.近期,电视剧《小欢喜》热播,给观众留下深刻的印象。
剧中学霸“英子”的母亲独自一人抚养女儿,无微不至的安排好女儿的学习和生活,把女儿培养成品学兼优的孩子;
但是女儿却认为这样的爱给她带来巨大的压力,渐渐患上抑郁症。
该剧围绕家庭教育现状,直击教育焦虑、亲子关系等热点话题,引发了广泛的讨论。
学校以此为契机开展了关于“最好的方式,最深的爱”主题活动,请根据要求逐项完成以下任务:
(1)
【观点论述】以“家庭教育”为主题,从“关爱方式”与“孩子成长”关系的角度,展开论述,要求写明观点、理由和结论。
(80字以内)(4分)
(2)
【故事链接】如图是一位著名的当代作家,他的母亲以最坚强的方式潜移默化地帮助他走出人生最
晦暗的阶段。
请简要叙写这个故事。
(60字以内)(3分)
(3)
【对联续写】根据上联,结合活动主题,续写下联(1分)
上联:
事无巨细渐感焦虑
下联:
六、现代文阅读
(二)(共12分)
刺绣时光
宫佳
①母亲是一个心灵手巧的人,一针一线,在她灵巧的手里,会变化出生动形象的图案。
母亲不懂什么叫刺绣艺术,她只知道忙完了家务,捏起银针在变化无穷的刺绣工艺里诠释着勤劳。
②刺绣又称女红,是古代闰阁女子需要掌握的一项技能。
唐代罗隐有诗曰:
“一片丝罗轻似水,洞房西室女工劳。
”讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。
可惜我没有继承母亲的刺绣手艺。
小时候,只记得母亲的银针一穿一拉地在毛衣上、鞋面上忙活,不久,美丽的图案就成型了。
那些刺绣出来的小动物和小花朵,点缀着我们枯燥的生活。
③我稍微大一点,母亲就说,女孩子要学习女红,一个不会针线的女孩子是要被人笑话的。
可愚笨的我并没有遗传母亲的心灵手巧。
我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒槌,不是让银针刺破了手,就是针脚歪歪扭扭。
我自我解嘲,宁可写几篇字,也不握这银针,我就不是握银针的料,多次尝试不成功,硬是至今都没有学会。
④母亲也不勉强我。
银针在穿梭,流年在变幻。
⑤我结婚生子,夫妻常年两地分居,这中间经历了很多不如意的事。
每次回母亲家,总看到母亲在捏着银针刺绣,母亲老了,戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
我常常对母亲发牢骚,闲着没事出去遛遛弯,天天和这些针线较什么劲?
享享清福多好?
母亲说,你不懂。
我就有点恼火,现在,谁还穿自己做的衣服?
商场什么样的衣服没有?
母亲头都没抬,继续她的刺绣时光。
⑥后来,我去外地谋生,母亲默默地递給我一摞做工精美的鞋垫,母亲说,丫头,遇到闹心的事就做做女红,忙活着,烦心事就没影了。
⑦我接过那一摞鞋垫,一双双看下去,有一双鞋垫赫然绣着四个字“一路平安”,还有一双鞋垫绣着“万事如意”,忽然感觉鼻尖酸酸的,母亲把她对我的祝福绣在一针一线中,伴我走过万水千山。
我忽然理解刺绣不仅是母亲的一个爱好,还是她把内心深处对生活的理解,通过千变万化的刺绣表达出来,一针一线里,母亲绣出的是一寸一寸深沉的光阴。
⑧远离家乡的日子,磕磕碰碰,母亲的绣品却在我心中生了根。
终于,我拿起了笔,拾掇起荒废了很多年的文字。
白天,看人,体味世事变迁;
晚上,看书,浸润油墨书香。
有了爱好,生活在平淡如水中浸润了精致,活色生香起来,即便是面对惊涛骇浪,也如母亲一样在勤劳里沉淀成沉稳。
虽然,我到如今也不会像母亲一样静坐一隅,在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活,可我却以笔代银针,以墨代丝线,一笔-画里勾勒出或柔美或磅礴的画卷。
我又何尝不是在刺绣自己的时光呢?
⑨刺绣时光,是两代人精神的相融,勤劳里,我们的内心柔软,眼界辽阔。
风风雨雨中,有爱好相伴,生活就有了小欢喜,这足以磨炼我的意志,即便是身处困境中,也能心如磐石,攫取到欢乐的浪花。
(选自《农民日报》,有删改)
22.阅读文章,理清文脉,在下列方框里依次填写相关的情节。
A
小的时候,看母亲刺绣AAAAAA回娘家,恼火母亲刺绣外出谋
B
生,母亲送“我”刺绣鞋垫
23.请按照要求,说说文中加点的词和画线句的表达效果。
(4分)
(1)母亲把她对我的祝福绣在一针一线中,伴我走过万水千山。
(从修辞运用的角度,赏析句子的表达效果)(2分)
(2)远离家乡的日子,磕磕碰碰,母亲的绣品却在我心中生了根。
(赏析加点字词的表达效果)(2分)
24.请联系全文,说说文中的母亲是一位怎样的人。
(3分)
25.文章原题为“母亲的刺绣时光”,请结合文章,谈谈题目改为“刺绣时光”的理由。
七、作文(50分)
26.央视热播节目《经典永流传》中,乡村教师梁俊和孩子一起演唱了袁枚的《苔》:
“白日不到处,青春恰自来。
苔花如米小,也学牡丹开。
”这首小诗沉寂了300年,却给平凡人以力量。
苔虽平凡,却很努力,绽放自己的美丽;
生活中,我们虽很平凡,却不甘平庸,不断提升自己;
我们虽很平凡,却很幸福,总能收获点滴温情。
请以“我虽平凡,却”为题,叙写自己真实的生活故事。
要求:
(1)在横线上把题目补充完整,并把题目誊抄到答题卡指定位置;
(2)不得抄袭,不得套作,不少于600字;
(3)行文中不得出现真实的地名、校名、人名。
九年级语文学科试卷参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
答案
D
C
1.A(忧戚qī)
2.D(A崇拜B郑重其事C坍塌)
3.B(气冲斗牛形容气势或怒气很盛,一般指人。
)
4.A(B选项“近万余名”词义重复;
C选项宾语残缺,应在句尾补充“的活动”;
D选项两面对一面。
5.C(A选项“给我很大压力”、“尽力就好”、“不问结果”不适合语境;
B.百忙之中是敬语,不能用在自己身上;
C.合适;
D.选项“壮士一去兮不复还”气氛悲壮,与语境不符。
“回赠”不合适。
故选:
C。
6.B(结合空前的“正面”的描述及句意,容易想到“背面”所以⑤可为第一句;
④同样讲“背面”结合“甚至”理解,此句可为第二句;
由前面的“想象”到“而实际上”完成转折,②是第三句;
①③讲的是“实际上”的内容,二者可通过“这个时候”来辨析先后顺序。
由上分析,可排序为:
⑤④②①③,故选:
B。
7.C(“小弟”是男性在朋友或熟人之间谦称自己)
8.C(出自《水浒传》第十九回“林冲水寨大并火,晁盖梁山小夺泊”,该段文字是晁盖等人智取生辰纲事发,投奔梁山,后被王伦拒绝接纳,林冲仗义出头。
9.C(A选项,王维的诗作名列前茅,而非最佳。
B选项,“折柳送别”风俗的形成与时节和柳本身均有关系,柳树生命力强,且多在春季。
D选项,现象时代限定为隋唐,且送别折柳最集中处是灞桥而不是各处,且原文没有交代很多文人呼吁。
10.B(B选项,古人的“祖送”颇为讲究,有一套成熟的程序,一般是设宴送行,称为“祖饯”。
应为逻辑顺序,时间顺序只是第七段讲述“折柳送别”源头时部分采用。
11.D(A选项,以偏概全,过于绝对,原文中是“一般”,且原文中是“上路前”进行而非“上路时”。
B选项,“祖送”这种送别方式在唐朝的文人中间特别盛行,而非宋代。
文章并没有提到宋代,无中生有。
C选项,“折枝”即折取路边的树枝、花草,时送行者赠与远行人,而非互赠。
12.A(以夸张笔法营造欢乐宴饮气氛,结尾诗人在困顿中奋进,表达了一种力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
13.D(D.背A.断/极B.命名/出名C.以……为乐/快乐)
14.B(B选项两个都是副词,尤其A.结构助词,的/调节音节,不译C.介词,用/连词,因为D.连词,表顺接/连词,表转折。
15.D(以此衬托太守的与民同乐)
16.
(1)欣赏山水的乐趣,领会在心里而寄托在喝酒上。
(“寓”1分,句意通顺完整1分。
)
(2)野花开了,有一股清幽的香味;
好的树木枝叶繁茂,形成一片浓郁的绿荫。
(“发”1分,句意通顺完整1分。
17.
(1)原因
(2)值得
18.(我)用一匹好马和一头牛来驾车,你是要驱策马还是要驱策牛呢?
(策,可译为“鞭打”“驾驭”,1分;
大意1分,意对即可)
19.墨子以马和牛驮人上太行山为喻,(1分)让耕柱子明白了即使是良马,也需要不断鞭策的道理。
(1分,言之有理即可)。
墨子对他的门生耕柱子感到生气。
耕柱子说:
“难道我就没有胜过旁人的地方吗?
”墨子问:
“假如我要上太行山去,用一匹良马或一头牛来驾车,你准备驱策哪一匹呢?
”耕柱子答道:
“那我当然用良马了。
“为什么要驱策良马,而不驱策牛呢?
”耕柱子说:
“因为良马值得鞭策。
”墨子说:
“我也认为你是值得鞭策,所以才对你生气。
”耕柱子醒悟了。
四、古诗文默写(共10分)
20.
(1)水满陂塘
(2)溪云初起日沉阁(3)病树前头万木春
(4)予观夫巴陵胜状(5)明月几时有?
把酒问青天
(6)相见时难别亦难,东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
21.
(1)(观点1分,理由2分,结论1分。
言之成理即可。
示例一:
家长放手更有利于孩子成长。
孩子不断长大成为一个有独立思维能力的个体,需要被尊重;
家长事事包办让孩子的能力得不到锻炼。
家长应该多听孩子的意见,让孩子增强自主能力。
示例二:
家长管理越细越有利于孩子成长。
孩子自控能力较差,家长的细化管理能帮助孩子养成良好习惯;
家长更有生活经验,可以帮助孩子少走弯路。
孩子应该听从家长的安排更好的走向成功。
(2)史铁生因病瘫痪对生活绝望。
(1分)母亲身患绝症却瞒着他,照顾并鼓励他要好好生活。
(1分)母亲去世后,他坚强地生活,成为著名的作家。
(1分)(起因、经过、结果各1分,意到即可。
(3)(1分)示例:
言传身教默化成功
六、现代文阅读
(二)(12分