部编语文阅读题答题技巧终极版+专项训练练习题含答案解析文档格式.docx
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运用了……修辞，生动形象，或者设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
4、人物形象上：
突出或者暗含了人物的……形象！
5、感情主旨上：
暗含……感情或……主旨。
《藤野先生》《邓稼先》
—表明写作对象（人物）
《羚羊木雕》《背影》
—贯穿全文的线索
《背影》《春酒》
—暗含、揭示主旨情感
《紫藤萝瀑布》
—用比喻，吸引读者阅读兴趣
《智取生辰纲》
—概括了主要内容
2016年衡阳《老海棠树》：
从全文看，以“老海棠树”为题有什么好处？
分析如下：
结构上，以老海棠树为线索，贯穿全文
内容及情感上，老海棠树象征了奶奶，在“我”的记忆里与奶奶的形象不能分开；
含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的“祖孙情”。
考点4：
段落在文中的作用：
开头：
1.开门见山：
开篇点题；
总领全文；
引出下文；
埋下伏笔；
设置悬念
2.环境描写：
交代故事背景；
渲染气氛；
推动情节发展；
为下文做铺垫；
烘托人物心情
中间：
承上启下；
过渡；
推动情节发展
结尾①呼应开头（标题）
②深化中心，升华感情
③篇末点题，总结全文，卒章显志
四、段落作用之方法指导
1、开头段的作用
（1）内容上：
①渲染气氛，揭示主题。
②设置悬念，引起读者的阅读兴趣或思考。
③开篇写景，为故事设置背景。
④开篇写景，由眼前景物引起下文的回忆。
⑤开篇点题，总领全篇，奠定全文的感情基调。
⑥交代故事起因，为下文作铺垫，是全文故事的大前提。
⑦交代故事发生的背景。
⑧概括介绍人物的性格品质（或事物特点），总领全篇。
⑨概括介绍人物特点（或开篇写景），与下文的某一内容形成对比。
（2）结构上：
①开门见山，开篇点题，统领全文。
②引起下文。
③总结全文（统摄全篇）。
答题时不能只写术语，必须要对选文进行整体感知，在理解内容的基础上，结合文章内容具体作答。
2、中间段的作用
（1）中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡。
过渡语段的作用主要是承上启下，做题时应结合上下文具体回答怎样承上，如何启下。
在表达上的作用一般是衬托。
在较短的中间段中，如果描写的物象（即散文写作的对象）并非选文的主要物象，而是次要物象，且与选文描述的主要物象在形象、意境和情感上一致，其表达作用就是正面衬托（或烘托、铺垫）。
如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。
（2）中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。
3、结尾段的作用
①点明中心（揭示中心，揭示主旨，点明主旨，画龙点睛、升华感情）。
②含蓄地揭示主旨，引发读者对文中问题的注意和思考。
③深化中心（深化主题，升华文章的思想感情）。
④点题，揭示题旨。
⑤总结全文，评议文中人物。
⑥巧妙地揭示事实真相。
⑦有时，文章结尾处，有一段补叙，作用是：
补充与文章有关的内容，使故事情节更加完整，突出文中事件的意义重大（或人物影响深远）。
⑧令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。
⑨使文章戛然而止，意味深长，发人深省。
⑩卒章显志（篇末点题），含蓄有余味，寄托作者感情。
①照应开头（照应题目，照应前文），使文章结构严谨。
②前后照应（首尾呼应）。
②收束全文，使文章结构完整。
考点5：
记叙顺序的作用：
顺序：
条理清晰，有头有尾
倒叙：
造成悬念，吸引读者，一波三折
插叙：
补充情节，丰富形象，突出中心
考点6：
环境描写的作用：
1.交代故事时间、地点、天气背景
2.渲染气氛
3.推动情节发展
4.为下文铺垫
5.烘托人物心情
1.交代了故事发生的时间、地点、天气、背景，渲染了......气氛。
2.表现（或烘托）了人物......的心情、性格。
3.为下文......（情节）埋伏笔或作铺垫。
4.推动情节的发展。
5.交代人物的......身份，表现人物......的性格、品质、感情。
6.与标题（开头、结尾）相呼应（照应），揭示（突出、深化）作品主题。
考点7：
表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情
描写的表达方式：
人物描写（神态、语言、动作、心理、外貌）
肖像描写：
揭示人的思想品质、精神面貌、性格特征
动作描写：
侧面揭示人物性格
语言描写：
刻画人物性格
神态描写：
心理描写：
挖掘人物情感
细节描写：
刻画形象
环境描写（自然环境、社会环境）
自然：
交代故事时间、地点、天气背景；
渲染气氛
社会：
烘托人物心情，推动情节发展，为下文铺垫
考点8：
表现手法
联想、想象、对比、伏笔、铺垫、悬念、动静结合、以小见大、前后照应、抑扬、
对比：
突出强调…本质，给读者留下深刻印象
衬托：
形成鲜明的反差
伏笔：
隐性（前后照应）
铺垫：
显性（为下文做铺垫）
抑扬：
情节曲折、形成对比、印象深刻
考点9：
修辞手法
考点10：
写作手法
包括考点7.8.9
考点11.赏析句子
从炼词、修辞、人物描写景物描写、写作手法、表达方式、主旨情感等角度来分析
1.炼词角度：
词语的本意是 ，在文中的意思是 ，表现了人物 感情（心理）。
2.修辞角度：
运用了 修辞手法，生动形象地写出了事物的 ，表现了作者的感情，突出了人物的形象（精神品质）
3.表达方式（表现手法）角度：
运用了 表达方式，点明了（写出、抒发或交代）了 。
表现了人物心理（情感）。
4.描写角度：
运用 描写，表现了人物的（情感，心理），表现了 主题。
总结：
（角度），生动（准确）地写出了（内容），写出了人物的情感（心理、性格、品质等）
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下文，回答问题。
最怕妈妈突然对我好
孙道荣
①新学期，她给孩子们布置了第一篇作文﹣﹣《最难忘的时刻》。
②她是一名支教老师，在这个偏远山区，方圆几十里，只有这一所学校，学生大多是留守孩子，他们的父母，大部分都远赴外地打工，难得回来一次，这也成了很多孩子与父母一年中难得相聚的机会。
其时，春节刚过，孩子们刚刚与久别的父母重聚，她希望孩子们用手中的笔，记录下这一温暖的时刻。
③作文交上来了，她认真地批阅。
④一个女孩子写的是，爸爸给她新买的书包，当爸爸帮她将新书包背好的那一刻，她觉得自己好幸福。
⑤一个男孩子写道，他已经两年多没有见到过爸爸了，爸爸刚走进家门的时候，他都一下子没有认出来，爸爸突然一把将他抱了起来。
那一刻，他感觉有点陌生，但是，很温暖，真的很温暖……
⑥那一刻，温暖，难忘。
⑦她的目光，久久地停在了一个女孩子的作文本上。
女孩子写道，以前，是爸爸一个人出去打工，后来，妈妈也出去了，留下我和弟弟，跟着年迈的爷爷一起生活。
每年，他们都只在春节的时候，才能回来，年一过完，他们就又出去打工了。
今年，直到年初二，他们才回到家，因为他们没买到年前的火车票。
这一次，因为没赶回来吃年夜饭，爸爸妈妈答应我和弟弟，会在家里多呆几天，这可把我俩乐坏了。
⑧爸爸妈妈回来之后，很忙，除了走亲戚外，他们还要将庄稼地重新翻整一遍，这样，年迈的爷爷春耕的时候，才好播种。
虽然爸爸妈妈回来之后，忙得根本没时间陪伴我们，甚至顾不上我们，但我仍然觉得很满足，很幸福。
⑨一天，妈妈没有下地干活，而是一整天都陪着我和弟弟，给我们做饭，烧了好几个好吃的菜，帮我们把所有的衣服都洗干净叠整齐了，爸爸还检查了我和弟弟的作业……总之，那一天，妈妈和爸爸对我们姐弟俩特别好，特别温柔。
⑩读到这儿，她以为女孩子接下来会写，那就是她最幸福的时刻。
可是，没有。
女孩子写的是：
那一刻，我哭了。
我知道，爸爸妈妈明天肯定又要离开家，出去打工了。
⑪女孩子在作文结尾这样写道，我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了。
⑫在这行文字下面，她依稀看到几滴泪水的痕迹。
⑬她也流泪了。
⑭她已经支教三年了。
在城里，她有一个温暖的家，有一个调皮可爱的儿子。
每次离开城里的家之前，她也念念不舍，她觉得自己亏欠这个家太多，尤其是对儿子。
所以，每次，离开家之前的那一天，一向粗线条的她，也都会对儿子表现出特别温柔，特别细致，特别耐心，恨不得把对他所有的爱和牵挂，都留下来。
也许，儿子也特别害怕自己突然对他那么好吧？
⑮她突然无比想家。
她给老公打了个电话。
夜已深，儿子已经睡着了，她让老公将手机放在儿子的面前，她听到了细微的鼾声。
那一刻，她泪流满面。
（1）阅读文章③﹣⑫段，填写表格。
相关情节
爸爸给她买新书包
男孩爸爸抱他
①________
人物心理
②________
陌生、温暖
③________
（2）结合语境，从描写方法的角度赏析文中画线句子。
（3）文章第⑫、⑬段都写到流泪，请分别写出流泪的原因。
（4）第⑭段运用了哪种记叙顺序？
有什么作用？
（5）文章题目“最怕妈妈突然对我好”。
请结合文章内容，说说“怕”有哪些含义？
【答案】
（1）女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；
幸福；
满足、幸福、难过
（2）运用了细节描写和动作描写，“一下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情。
（3）第⑫段：
女孩对父母离家的不舍、难过；
第⑬段：
老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚。
（4）插叙，交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等；
表现她默默奉献、勇于牺牲的精神；
引出下文“她”打电话给家人的感人情景。
（5）题目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要离开家，一年以后才能回来；
②隐含留守儿童对父母“爱”的渴求；
③表现作者对留守儿童的关注和关爱。
【解析】【分析】
（1）本题考查的是故事情节概括。
一类是概括事件：
找准主要人物，主要事件。
按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。
第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。
解题思路：
先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。
根据提示可以从文章找到：
女孩父母在家做农活、家务，照顾她和弟弟；
满足、幸福、难过。
（2）本题的考点是辨识塑造人物的手法及其作用。
解答思路：
这句话运用了…（外貌、语言、动作、心理描写；
正面、侧面描写；
细节描写；
对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物…的性格特征（或心理）。
“一下子”“爸爸突然一把将他抱了起来”运用了细节描写和动作描写，“一下子”准确地写出因为离家时间久，孩子认不出爸爸的陌生感，“一把”“抱”准确地写出爸爸迫不及待地搂抱孩子的情态，表现爸爸对孩子深切的爱及愧怍之情。
（3）本题是对文章内容和感情的考查。
按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。
第⑫段流泪女孩对父母离家的不舍、难过；
第⑬段老师的泪表现了老师对女孩的经历感到心酸、同情，同时对家人特别是儿子的思念、愧疚
（4）本题是在记叙顺序上设题。
常考顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。
一、顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。
二、倒叙（先说结果，再追溯原因）：
造成了…的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性。
吸引读者阅读兴趣；
突出文章中心；
三、插叙（插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法）：
补充交代了…使人物形象更丰富，使中心更突出。
交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
第⑭段交代了“她”的身份、支教时间、家庭情况、性格特征等是插叙；
（5）本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。
结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；
深层含义即引申义、比喻义、象征义。
从文章结尾“我最难忘的时刻，也是最难过的时刻是，妈妈突然对我特别好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了”可以看出题目中的“怕”指文中女孩怕父母第二天就要离开家，一年以后才能回来；
表现了留守儿童对父母“爱”的渴求；
表现作者对留守儿童的关注和关爱。
【点评】本文通过记叙支教的老师看到孩子们写的作文，留守在家的孩子最怕父母突然对自己好，因为，那意味着，他们第二天，又要离开家了，又要一年之后，才能回来了；
老师想到自己的孩子，或许他也怕妈妈突然对他好吧，表现了留守儿童对父母“爱”的渴求；
和作者对留守儿童的关注和关爱。
顺序、倒叙，插叙的辨识和作用。
，交代什么内容，使文章内容更详实，情节曲折，人物形象更丰满等。
3．现代文阅读（2015•湖南娄底）现代文阅读，回答1-5题。
孝
猴
吕保军
①古壮乡崇左村，住着个热心肠的叶婆婆，她粗通医理，能为乡邻治跌打损伤，平时摊上谁家有红白事需要帮忙，叶婆婆总是第一个到达。
②这天，叶婆婆帮乡邻忙完一场白事，刚想回家歇息，忽见有人跑来说：
“不好了，出殡队伍遭到猴子袭击了！
”原来，全身缟素的出殡队伍正往山里走，突然从山坳里窜出一群猴子，冲上来就撕扯孝服孝巾，把孝子贤孙们的脸和手臂都抓破了。
送殡的人们不得不暂停躲避，直到泼猴们闹腾够了才上路。
③“造孽呀！
”叶婆婆听了连声感叹。
④第二天清晨，叶婆婆就背着药篓进山了。
刚走进山坳口，迎面跑来一只小猴子，望见是叶婆婆，吱吱尖叫了几声，掉头就跑没影了。
不一会儿，小猴子拉着一公一母两只大猴子回来了，猴子一家三口扑倒在叶婆婆脚下，纳头便拜。
原来，上个月叶婆婆进山采药草，遇到这只小猴子跌断了腿，便主动上前为它医治。
在叶婆婆眼里，这些顽皮的猴子就像自己的孩子，虽然淘气却不失可爱。
有时，她会带些苞米棒子、花生之类的，故意丢在猴子出没的地方，哪曾想猴子吃完之后，竟摘了些山桃野果悄悄放进她的背篓里。
谁说异类不可教化？
猴子也懂得人情往来呢。
⑤叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。
这时候，又有无数只猴子围上来，撒娇似的冲叶婆婆叫着闹着，乱作一团。
有的猴子头上还顶着昨天抢来的白孝巾，模样滑稽得很。
叶婆婆笑着说：
“好啦好啦，我的乖孩儿们，以后不许再抢人家的孝衣啦！
都要听婆婆的话，婆婆自然会疼你们的，明白吗？
”说也奇怪，这些猴子似乎听懂了她劝诫的话，此后果真一次也没再骚扰过送殡队伍。
⑥叶婆婆更高兴了，出入大山也更勤了。
每天在她采药草的时候有群猴做伴，累了歇息的时候就顺便为它们一一检查伤病，更多时候，叶婆婆也会情不自禁地把隐埋心底的那些孤寂愁烦，一股脑儿全都倾诉给猴崽子们听。
一位老人与一群猴子，相处得非常融洽。
⑦后来，叶婆婆生病了，好多天没进山。
有几只胆大些的猴子，竟然跑到婆婆家里来了。
邻居们见猴子进村，还以为它们要祸害庄稼，没承想这些猴子根本没有到处乱跑，只在叶婆婆家里进进出出。
好奇的人们隔着窗棂往里一瞅，好家伙！
猴子们不但为叶婆婆端茶倒水，还有的正为她干杂活呢。
当它们察觉到有围观者在指指点点的时候，霎时像个害羞的小孩子，屁股一扭一扭地跑远了。
⑧十多天后，叶婆婆的病情骤然加重。
好心的邻居们纷纷前来，为她抓药熬药、陪她拉呱解闷。
忽然之间，只听窗外由远而近，传来了一阵吱吱哇哇的叫声。
邻居们打开房门，一下子惊呆了：
只见院里站满了大大小小的猴子，每只猴子的手上，都捧着一大把药草。
它们一见房门打开了，都齐刷刷地将药草投掷了进来，地上霎时堆起了一座小山。
病床上的叶婆婆感激得满脸是泪，她多想伸出手去，再抚摸一下这群可爱的猴崽子，她那虚弱至极的身子似乎想往起挣，努力地往起挣……所有的猴子都无限悲伤地吱吱尖叫着，一个个急得抓耳挠腮，上蹿下跳个不休。
这场面，这情景，在场的人没有一个不落泪的。
⑨这天半夜，叶婆婆悄然走了。
天亮后，赶来送葬的村民们惊讶地发现，院里的猴子或蹲或趴，全都出奇安静地守在那儿，竟然一只都没走。
只不过，仿佛一夜之间，它们头上的毛发全变白了，仿佛个个头上都顶着一方孝巾。
⑩每个人都在感慨：
你们看，猴子多么有情有义呀！
它们莫不是在为叶婆婆戴孝吗？
⑪从此，人们都管这群猴子叫“白头叶猴”。
（选自《少年作家》2015年第4期）
（1）请用简洁的语言概括，选文讲述了一个怎样的故事？
（2）从选文可以看出叶婆婆这一人物形象具有怎样的特点？
（3）赏析选文第⑤段画线句子加点词语的表达效果。
叶婆婆看到猴子全家对自己感恩，不禁欣慰地伸出手去，摩挲着猴子的头，就像拍抚着儿孙的脑袋。
（4）选文第④段采用了插叙，请说说它在全文中起什么作用？
（5）阅读完选文，你从中得到了什么启示？
结合你的生活实际谈谈感受。
（1）本文讲述的是叶婆婆关爱猴子，猴子知恩感恩，两者和谐相处的感人故事。
（2）叶婆婆这个人物的主要特点是粗通医理，热心善良，慈爱、视猴如子。
（3）这两个动词，生动地写出了叶婆婆对猴子的怜爱以及猴子在叶婆婆身边的温顺。
（4）①交代了猴子一家纳头便拜的原因，丰富了文章内容。
②表现出了叶婆婆善良的性格。
（5）依据“善良”“知恩感恩”“人与动物和谐相处”等方面，联系自己生活，言之成理即可。
示例①：
我们每一个人都要心怀善良之心，与人为善，与自然为善，营造良好的生活氛围，为人与自然的和谐发展尽力。
示例②：
人格化的猴子，受人恩惠，便知恩图报。
叶婆婆一片慈爱，感化猴群。
文章以理想化的笔调，为我们勾画了一幅人与动物亲密相处的和谐图，引人入胜。
【解析】【分析】1.通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要叙述对象即“叶婆婆和猴子”活动，从他们做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
2.赏析人物形象，要根据文中故事情节及人物的言行描写具体举例，从人物的性格和思想品质方面分析概括。
在文中找到“叶婆婆”关爱猴子的情节，抓住“叶婆婆”具体的行为表现从性格、情感方面来分析概括其形象特点。
3.本句是人物描写，根据所了解的描写人物的四种方法点明描写方法。
在文中找到句子的位置，根据具体的情节环境，说明加点字语表现了“叶婆婆”对猴子的情感与态度，使用“生动”“突出”等评价语来评价语句描写的效果。
4.记叙的顺序有四种:
顺序、倒叙、插叙、补叙，根据所叙情节发生先后的安排来判断。
本题所示是插叙，可从交代有关情节、丰富文章内容、突出人物形象的方法方面来根据具体内容分析作答。
5.阅读全文，即可了解本文讲的是善良的“叶婆婆”如何关爱猴子和猴子报恩的故事，可以从“善良”、”报答”这两个角度选一个结合现实生活来谈谈“善良”和“报恩”在现实生活中的意义。
【点评】读文章时必须仔细、全面，力求读懂文章，如记叙文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的线索，理清了思路，就能透彻地理解文章内容，在概括时（特别是概括人物品质时）才不会出现偏离本质、似是而非的现象。
答题时要顾及上下句、前后文，上下搭配，前呼后应，有时要从前文中找答案，有时要从后文中找答案，不能不看具体语境而只围绕提问去抽取片言只语或断章取义。
4．现代文阅读阅读下文，回答问题。
幸福的玫瑰
（美）阿·
戈登
那年春天，每周六晚上我都要给凯洛琳小姐送去一朵玫瑰，那玫瑰总是花店里最好的一朵。
我在放学后和星期六在奥森老爹的花店替他送花。
从一开始我送玫瑰的时候，就觉得这事有点儿古怪。
第一次送玫瑰的晚上，我提醒奥森老爹忘记给我送花人的名片了。
“没有名片，詹姆斯。
送花的人要求尽量保密。
所以你不要声张，好不好？
”奥森老爹说。
有人送花给凯洛琳小姐，我很高兴，因为大家都可怜她。
我们小镇里的人都知道，凯洛琳小姐最倒霉不过，她被人抛弃了。
她与潘尼曼已订婚多年，一直在等他。
但潘尼曼在医院实习期间，爱上了一个更年轻漂亮的女郎，和她结了婚。
潘尼曼娶的那个女郎的确是个美人，叫克丽丝汀。
她在我们镇上的日子一定不好过，因为女人都鄙视她，说她的坏话。
至于可怜的凯洛琳小姐，这件事可把她害惨了。
一连半年，她足不出户，放弃了一切公众活动，甚至也不替教堂弹风琴了。
我送第一朵玫瑰去的那天晚上，她看上去像个鬼。
我把那个盒子递给她，她满脸惊讶——“给我的吗？
”第二个星期六，在同一时间，我又送一朵玫瑰给凯洛琳小姐。
下个星期六，又是一朵。
第四次她很快就开了门，我知道她一定在等待着我。
她的两颊微红，头发也不那么散乱了。
我又给她送去了第五朵玫瑰。
第二天早晨，凯洛琳小姐又回到教堂弹风琴了，我看见她衣襟上别着那朵玫瑰。
“多么勇敢。
”我母亲说，“多么有骨气！
”
我照例每周末去送玫瑰，凯洛琳小姐逐渐恢复了正常的生活。
现在她有点儿自豪，表现出一种傲岸自尊的神气。
这一晚是我去凯洛琳小姐家最后的一个晚上。
我把盒子递给她，说：
“凯洛琳小姐，这是我最后一次给你送花了，我们下星期要搬到别的地方去。
不过，奥森老爹说他会继续送花来的。
她踌躇片刻，说：
“詹姆斯，你进来一下。
”她把我领到整洁的客厅，从壁炉架上拿下一个精雕的帆船模型。
“这是我祖父的。
”她说，“送给你。
你给我带来了莫大的快乐——你和那些玫瑰。
“她把盒子打开，轻触娇嫩的花瓣，说：
“花瓣无言，却告诉我许多事情……”
回花店后，我做了一件从来不敢做的事情。
我在奥森老爹那儿找到了我所要找的东西。
只见上面是奥森老爹潦草难辨的笔迹
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